一、论技术创新与企业核心竞争力（论文文献综述）
刘虹[1]（2021）在《双元创新、市场竞争与商业模式创新》文中提出大数据、云计算、移动互联、区块链等新兴技术标志着“数字时代”的来临,随着经济发展走上由求“量”到求“质”的高质量发展道路,技术创新作为推动高质量发展的经济发展引擎备受推崇。特别是以高研发投入为主要特征的高新技术企业,其研发的技术创新如何通过商业模式创新满足市场需求,为顾客所接受成为许多企业家致力解决的问题。在此背景下探究高新制造企业作为创新主体如何在市场竞争中通过双元创新与商业模式创新进行可持续发展。通过采用理论和实证相结合的分析方法,梳理商业模式、双元创新以及市场竞争理论,对97家高新制造企业（制造业）2013年-2019年的面板数据进行分析,并分为国企和民营两类样本进行异质性分析,最终得到以下的结论:（1）企业只能通过探索式创新才能推动商业模式创新,探索式创新对商业模式创新有显着正向作用,而利用式创新因为容易被模仿不易形成核心竞争力;（2）市场竞争对探索式创新与商业模式创新关系的正向调节作用更强。（3）同国有企业相比,民营企业进行探索式创新对于实现商业模式创新更加显着;此外相比于国有企业,市场竞争对探索式创新和商业模式创新在民营企业中的正向调节作用更强。基于以上的研究结果与高新制造企业特点最终提出对应的参考性建议。在新技术革命的背景下,高新制造企业在市场竞争强度越大的环境下必须加大研发投入进行探索式创新才能拥有核心竞争力。政府要对民营企业多出台融资政策,以促进民营企业的探索式创新。
韩秀茹[2]（2020）在《政府干预视角下技术资本对企业价值的影响 ——基于技术密集型企业的实证研究》文中研究说明新经济背景下,我国经济发展由高速增长转为高质量增长成为必然趋势。同时,随着供给侧结构性改革的提出和推进,企业发展面临转型升级。技术在新时代背景下越发重要,企业通过技术资本化以及技术资本运营,从而形成企业竞争优势,进而促进企业增值,成为企业结构转型升级的重要依托。但由于企业的资源自给不足、“市场失灵”以及创新技术的“外部性”,抑制了企业研发,进而影响企业的技术资本存量。实践证明,政府通过政策干预参与企业研发活动,能增加企业创新积极性。我国政府近年来相继提出了多种创新政策来鼓励企业进行技术研发和创新,主要包括政府补助和税收优惠,作为国家参与企业技术创新的重要手段,政府补助和税收优惠政策能否有效促进企业技术研发,并获取相应成果,进而影响企业价值增值,是值得研究的问题。因此,从企业技术资本化、技术资本运营的微观视角来考察政府干预的效应,对更好地发挥政府引导企业转型升级作用,具有重要的现实意义。论文基于国内外研究现状,并依据创新价值链和技术价值链思想,分别从技术资本运营阶段和价值增值方向上归纳分析技术资本对企业价值的作用机制,从而构建了技术资本价值增值的横向价值链模式和纵向价值链模式,前者即为技术资本的三种运营方式,后者则是技术资本价值增值的金字塔模型。在此基础上,论文以技术密集型企业上市公司为研究样本,手工搜集了沪深两市2013-2018年的技术资本数据及相关财务数据,在扩展的道格拉斯函数基础上构建模型,并对面板数据进行描述性分析、person相关性分析以及多重线性回归分析,分别考察了技术资本对企业价值的具体影响以及不同政府干预维度和不同产权性质下政府干预对技术资本与企业价值关系的调节作用。研究发现,技术密集型企业技术资本与企业价值有显着正相关关系,政府补助和税收优惠均能够增强技术资本对企业价值的正向作用。通过进一步分组研究政府干预程度和产权异质性下的政府干预效果表明:高政府补助有助于增强技术资本对企业价值的正向作用,并且国有企业比非国有企业的政府补助调节作用显着;低水平税收优惠在一定程度上削弱技术资本对企业价值的作用,但高税收优惠会显着增强二者的正向关系,且非国有企业税收优惠的调节效果显着。因此,本文认为应该从政府和企业两个层面分别采取针对性、差别化的创新政策,重视技术研发与资本运营,以期更好地促进技术资本提升企业价值的作用。
隋嘉奕[3]（2020）在《“产业融合”视域下黑龙江省滑雪旅游产业发展策略研究》文中研究说明近年来,伴随着我国经济水平的飞速发展、人们生活水平的不断提高与冬季运动项目的快速普及,滑雪旅游逐渐成为了人们出游的选择。随着2022冬奥会的临近与相关红利政策的释放,我国滑雪旅游产业进入了增质提速期,滑雪旅游产业发展不断优化,市场需求不断扩大,滑雪旅游产业成为了冰雪产业链中的重要一环。黑龙江是目前国内雪场数量最多、滑雪资源最丰富的省份,有着得天独厚的地理区位、气候条件优势及深厚的滑雪历史底蕴。但目前面临着国内滑雪旅游产业的白热化竞争,黑龙江省劣势凸显,需加快整合区域资源,推进黑龙江省滑雪旅游产业融合发展。本文运用文献资料法、数理统计法、专家访谈法和实地调查法对滑雪旅游产业定义及产业融合相关理论进行梳理,以黑龙江省滑雪旅游产业作为研究对象,用产业融合的视角分析了黑龙江省滑雪旅游产业发展中存在的问题:1.政策宣传力度有待提高;2.差异化意识不足;3.资源整合与利用理念不足;4.装备制造业基础薄弱;5.相关专业人才匮乏;6.滑雪旅游产品同质化;7.品牌影响力较低。并找出黑龙江省滑雪旅游产业融合发展的驱动因素:1.外部环境的推进;2.消费需求的升级;3.技术创新的驱动。通过上述研究,本文从以下方面提出了黑龙江省滑雪旅游产业融合发展的路径:1.在政策制度上进行多部门联合协作;2.加强互联网技术的应用、提升研发能力来促进技术融合;3.产品方面应推出多元化的产品,来满足消费者的多样化需求;4.在业务方面应加强与教育行业等关联产业的融合;5.在文化方面应注重融合民族文化和冬奥文化;6.在市场方面应多借助新媒体等媒介的力量来宣传。研究结果表明:产业融合能够推进黑龙江省滑雪旅游产业及关联产业的快速发展,带动多方经济效益,能够形成“滑雪旅游+”的黑龙江省滑雪旅游产业发展的新模式,实现区域统筹发展,提升黑龙江省旅游产业的核心竞争力。
黄晓玲[4]（2019）在《职业教育课程开发的企业责任研究》文中研究指明课程开发是技术技能积累和人才培养的核心环节,在职业教育担负技能强国历史使命、校企合作亟须根本性突破、职业教育课程范式转型的背景下,针对职业教育课程开发中企业缺位和浅层参与的问题,探讨企业的角色及其职责具有重要意义。研究围绕职业教育课程开发的企业责任,运用文献研究、理论研究、比较研究、调查研究、经验总结、文本分析等研究方法,对职业教育课程开发中企业责任的合理性、责任的现状、责任的内涵、责任的内容和责任的履行等进行研究。企业参与职业教育及其课程开发是由二者的本质属性决定的。企业技术性和制度性的两重属性以及职业教育职业性和技术性的本质,内在地规定着企业技术技能与职业教育产品的同一性、企业技术技能生成与职业教育人才培养的契合性,以及企业技术技能生产载体与职业教育课程的同质性,集中体现在面向工作世界的技术经验及其获得过程上。当前企业虽无法律规定的参与职业教育的强制性义务,但其对职业教育产品的需求决定其是职业教育的重要利益主体,具体表现在企业作为职业技术技能培训主体、职业教育混合供给主体以及校企跨界合作育人主体。职业教育课程开发是一个利益相关者协作的建构过程,企业是职业教育课程开发重要的合作主体,其对职业教育专用技术技能的诉求从根本上决定参与开发的课程集中在专用技术技能课程。理论上企业具有参与职业教育课程开发的合理性,但事实上企业普遍参与不足,职业院校校企合作课程开发也处于起步状态,应然与实然的差距显现明确企业责任的迫切性。职业教育课程开发的企业责任是基于其合作主体角色主观认识和客观能力的,在专用技术技能课程开发过程或课程产品形成中的回应和实际付出,具有经济效益和社会正义的统一性,是企业作为社会公民道德和利益的内在依从。责任的生成源于政府的权利赋予、企业的经济动力和能力基础,以及职业院校的迫切需求和社会协同治理机制的形成。另一方面,作用对象的特定性、责任边界的明晰性以及影响因素的多样性,又决定了职业教育课程开发企业责任的有限性。根据责任内容划分的基本原则和功能导向的划分依据,职业教育课程开发的企业责任主要有导向责任、供给责任和协作责任,三种责任自成一体并形成责任内容的基本框架。导向责任集中体现为培养质量确认及反馈,通过需求导向、标准导向和评价导向实现;供给责任体现为技术技能积累和提供,通过提供智能形态、实体形态和工艺形态技术技能实现;协作责任体现为专业课程的设计与实施,通过专业理论课程中的辅助性协作、专业实践课程中的主导性协作和理实融合课程中的对等性协作实现。目前职业教育课程开发企业责任履行处于起步阶段,校企合作程度较浅且覆盖面较窄,同时企业内在动力不足、认识及行动存在较大落差。这除了经济区位、产业结构、社会文化等外部因素影响外,也受制于企业行业分类、技术类型、所有制形式、所处发展阶段和实际规模等自身因素影响。为推动校企合作课程开发有效、有序发展,从企业履责意愿角度,需进一步激发企业内在动力、协同多种外部力量、增强企业自身基础能力;就责任实现机制而言,需进一步构建基于法定性契约的校企合作机制,发挥行业协会等中介组织的连接作用,推动职业教育课程开发走向课程治理,建立有效的企业履责评价与激励制度;对履责环境的优化,需推动劳动力市场环境的良性发展,引领文化环境的认同与接纳。
陈思[5]（2017）在《社会建构论视野的文化科技创新研究》文中研究指明从社会建构论出发,阐述社会建构论视野下的文化科技创新的内涵与功能,为推进文化科技创新的实践奠定基础,关键问题在于准确把握文化科技创新的理论内涵。首先从文化科技创新的关键概念着手,解读了文化与文化产业,科学与技术的概念。其次,分析了文化科技以及文化科技体系的含义与构成。进一步分析了创新、科技创新与文化科技创新的理论内涵,并在此基础上阐述了文化科技创新的重要功能。分析了文化科技创新本质的社会过程性,界定了文化科技创新的行动者,包括文化科技创新的主体和文化科技创新的对象,建构了文化科技创新的行动者网络。通过创新主体的异质性、创新对象的灵活性、创新活动的对称性提出了文化科技创新的社会行动诠释。厘析了文化科技创新结构的社会系统性,界定了文化科技创新的社会系统要素包括技术要素、知识要素、环境支撑要素和科技服务要素,建构了文化科技创新的社会系统模型,即网络结构模型、利益博弈模型和组织学习模型。解析了文化科技创新扩散的建构演化性,分析了文化科技创新的网络包括文化科技创新的生成网络、文化科技创新的扩散网络和文化科技创新的集群网络,指出文化科技产业集群的建构机制。廓清了文化科技创新能力的社会整合性,指出了社会整合的基本观点、概念、对象及整合机制,分析了文化科技创新的社会整合过程,提出了文化科技自主创新的社会整合模式。最后针对我国文化科技创新的现状与问题,论述了我国文化科技创新的社会建构策略,从培育文化科技创新主体的社会体系策略,形成文化科技创新环境的社会系统策略,型塑文化科技创新扩散的社会演化策略,增强文化科技创新能力的社会整合策略四个方面进行了阐释。
柴雯[6]（2017）在《社会职能视角下我国高等院校知识创新模式研究》文中进行了进一步梳理知识创新是知识经济时代的灵魂。人类社会的发展方式正随着经济全球化和信息技术的高速发展而发生着改变,而知识创新成为推动经济发展、促进社会进步的重要驱动力。在知识经济时代,高等学校作为知识密集型组织,在知识的生产、交流、转化与使用上都有着重要的地位与作用。在国家创新体系中,高校作为技术创新的辅助和知识创新的中心,具有重要的战略意义。因此,我们应当积极探索高校的各类知识活动,及知识创新的途径、模式和机制,以期更好的发挥高校知识创新的功能。为此本文通过分析高校社会职能的内容与特点,将高校社会职能划分为人才培养、知识生产和复合型社会服务。针对不同职能类型,本文从知识创新主体及主体间知识流动出发,分析知识转化机制,从而构建知识创新模式。本文研究的具体内容如下:第一章,是对本研究所涉及的核心概念和理论基础进行阐释。首先重点阐释了高等院校的概念,并解析了知识与创新,模式与机制两组概念。然后介绍了本文的理论基础包括知识创新理论、知识流理论、知识转化理论、高校职能理论。第二章,是本研究的理论基础,探究社会职能视角下高校知识创新的基本问题,包括高校知识资源、高校知识活动与高校知识创新的内涵与特点。分析高校知识创新与社会职能的关联,指出高校社会职能的本质就是知识创新,探究了社会职能视角下高校知识创新的价值体系。第三章,构建高校人才培养中的知识创新模式。分析高校人才培养活动中的主体与知识构成,指出高校人才培养活动中的知识流动可以是群体内流动也可以是群体间流动,流动方向可以是单向的也可以是双向的,在不同的场合,流动模式不同。人才培养活动中的知识创新途径有四种:自我学习、师生交流、教师群体互动和学生——其他群体互动。通过知识的社会化、外化、融合和内化,达成知识的创新。依据创新机制的不同,其创新模式可以划分为三种类型:群体内知识创新模式、群体间知识创新模式以及个人知识创新模式。这三种层次的知识创新模式不但有自身独立的知识螺旋反应,还可以与其他层次相互促进构成螺旋反应,构成教学系统中知识创新的总螺旋模式。还知识创新模式具有较强的目的性、层次性和半开放性。第四章,构建高校知识生产活动中的知识创新模式。高校知识生产活动指高校科学研究活动,根据层次可以划分为个人、团队、机构、国家和国际层次。根据研究层次的不同,知识在主体间的流动方式基本上可以分为个体间的知识流动、组织内的知识流动和组织间的知识流动。通过科学研究来进行知识创新的途径有很多,不同的科研模式和科学交流模式都代表了不同的知识创新路径,经过知识的社会化、外化、融合与内化,达成知识创新。根据主体层次不同,可以分为个体知识创新模式和组织知识创新模式,他们有所相似,又有所区别,共同构成高校知识生产中知识创新活动的基本单元,跨学科之间联系较少。该模式具有多样性和多知识螺旋性的特点。第五章,构建高校复合型社会服务中的知识创新模式研究。高校复合型社会服务是高校社会职能的高级阶段,在这一创新活动中,高校的职能主要是辅助企业进行创新,也可以直接通过校办企业进行创新。知识的流动是从最外层的政府、金融机构等环境,流向高校和科研院所,最终流向企业。实现高校复合型社会服务的模式有很多,主要有三类:大学科技园、官产学研联合体和校办企业。高校复合型社会服务中的知识创新机制与企业知识转化机制十分相似。本质上是一个由众多知识处理单位构成并从事专业化知识吸收、知识生产、知识共享、知识转移、知识应用的集合体。但是,其表现形式十分多样,使得作用机理可以划分为三种:生产需求型、产业集群型和创新网络型。它具有表现形式多样、开放性、超循环性、协同性等特点。第六章,社会职能视角下高校知识创新模式的运行策略与保障。要使得高校知识创新活动能够顺利进行,需要从两个角度出发:一方面,高校需要实施知识管理,提高高校知识服务效率。另一方面,高校优化高校机制体制,培育创新型人才。与此同时,高校还要提供政策与制度保障、信息保障、人才保障和资金保障来保障策略的顺利进行。
佟林杰,孟卫东[7]（2016）在《国内企业技术协同创新风险研究综述》文中提出目前我国技术协同创新风险的发生概率较高。从企业技术创新、技术创新风险管理、协同创新以及协同创新风险管理等四个方面对我国企业技术协同创新风险研究文献进行了归纳和梳理,并对国内企业技术协同创新风险研究的不足及未来研究的趋势进行了分析和展望。
王经锡[8]（2012）在《中国高科技企业文化研究》文中进行了进一步梳理以技术密集型为标志的高科技企业是知识经济时代的象征,对技术创新具有先天的优势和依赖。高科技企业文化是创新文化的代表,是技术理性和价值理性统一融合的产物,是高科技企业在社会实践过程中建构起来的,通过全体员工的行为表现出来的共同遵循的共同意识、价值观念、行为规范和准则等的总和,是体现企业核心竞争力的基因。高科技企业文化内涵丰厚：“以人为本”的管理理念,创新、开拓、进取与团结协作精神,求变、应变并善于学习的组织理念,多样文化的有机融合能力,对现代经济社会发展具备突出的战略价值。我国高科技企业大多发端于科研院所转制、高校科技园、海归人员创业、军工、国有企业等,具有多样性和复杂性特征,其企业文化源起于西方科技文化的嵌入、中国传统文化的涵养以及其他特质文化的汲取。我国高科技企业发展历程较短,国家政策扶植力度较大,发展速度较快,但目前整体处于技术突破阶段,国际影响力和竞争力相对较弱,其企业文化呈现出鲜明的时代特征,如创新精神彰显、领袖色彩浓厚、技术理性突出、文化形式显性、文化认同感强等。作为新兴技术和新兴产业的代表,我国高科技企业承载着更多的社会价值与期许,是我国创新文化的引领者和实践者。文化的多样性与特征的时代性,使得中国高科技企业文化建构过程中,必须正确处理多元文化的冲突与融合,在以企业文化促进企业发展的同时,更加表征与实现高科技企业文化的现代社会价值。我国高科技企业文化的建构语境特殊：既有所有高科技企业面临的科技理性与人文价值割裂的困境,也有东西方文化冲突中全球化与本土化的博弈陷阱,其建构过程极其复杂且路径迥异。我国高科技企业文化作为一个开放的自组织系统,其建构的过程主要遵循自我形塑、社会建构两种机理。通过企业家精神的沉淀与认同、企业员工多元价值的博弈与契合等,实现科技理性与人文价值、价值理性的融合,完成我国高科技企业文化的自我形塑。其中,崇尚技术创新、尊重科学精神,弥补科技理性与人文价值的割裂,实现二者的有机融合,在高科技企业文化多元价值体系之中,以价值理性引导科技理性,以技术伦理规约技术发展；尊重企业员工的多元价值诉求,实现员工价值与企业价值的契合,践行“以人为本”的管理理念。通过产业竞争与协作、中国传统文化的制约与涵养等,实现产业文化、传统文化、全球文化统一于创新文化,完成我国高科技企业文化的社会建构。产业内竞争与协作的文化氛围引领高科技企业创新理念与行为；中国传统文化对高科技企业文化形成具有明显的制约与涵养双向影响；全球化所带来的文化冲击,使得原有的文化在高科技企业内得以重构,实现外来文化与本土文化的融合,孕育出独具地方性特征的创新文化。从文化生态视角来审视我国高科技企业文化的价值,从企业本身、中国和全球文化三个层面做出战略选择。第一,将我国高科技企业文化作为提升企业核心竞争力的DNA,通过构建涵养技术创新的亚文化,走出目前盲目崇拜技术理性的误区,找到提升核心竞争力的根本之道；第二,将我国高科技企业文化作为中国文化创新的先锋力量,通过释放高科技企业文化开放性、渗透性与示范性的社会价值,以高科技企业的创新文化引领我国现代文化创新；第三,将我国高科技企业文化作为全球文化生态的平衡因子,通过高科技企业文化作为沟通东西方文化的桥梁与和平使者,促进全球多元价值取向文化生态系统的平衡与可持续发展。
赓金洲[9]（2012）在《技术标准化与技术创新、经济增长的互动机理及测度研究》文中指出在经济全球化背景下，知识经济作用的凸显使技术标准化、技术创新与经济增长的联系日益密切。国家的科技实力不仅代表一国的综合国力，更成为促进本国经济增长、取得国际市场竞争优势的重要力量。而且，技术标准化战略是在国际贸易规则下市场竞争的重要手段和工具。同时，我国正处在深化改革开放和全面建设小康社会的攻坚时期，长期以来资源和能源的大量消耗对环境和气候产生了深刻的影响，这要求我国必须改变粗放式的经济增长方式，转向环境和资源友好型的可持续的经济增长方式，建设和谐社会。这对技术标准化与技术创新提出了更高的要求，本文正是在这一背景下展开的研究。1.研究现状科技、经济与社会的协调发展是技术经济学的重要研究方向，目前的研究成果尚缺乏脉络清晰的较为宏观的技术标准化与技术创新、经济增长之间关系的互动机理及实证研究成果，对于三者关系中的波动性、线性或非线性关系、发展水平与发展速度等情况以及我国的表现等等都需要加以研究和印证。因此，本文将重点研究技术标准化与经济增长、技术标准化与技术创新以及这三者之间的关系，对于技术创新与经济增长之间的关系已经有很多相关研究，本文不再进行重复性研究。2.相关理论本文总结和深入剖析了技术创新理论、技术标准化理论、技术社会学理论及企业理论等与本文研究相关的理论，为下文的研究提供了相关的理论基础和借鉴。3.技术标准化与技术创新及经济增长关系的理论研究在技术标准化与技术创新关系的分析中，本文研究了技术标准化与技术创新关系研究的主体，以及主体的功能与角色、主体之间的联结关系，分析了以企业为主要载体的技术标准化与技术创新过程的外部动力、内部动力以及内外动力之间的关系，进而，建立了网络层、价值层和知识层三个分析层面，并论述了技术标准化对技术创新水平与技术创新过程的影响，以及技术创新对技术标准化升级的推动作用和技术标准化进程的加速作用。在此基础上，找到技术标准化与技术创新之间在内部动力之间的整合关系与相互作用，并阐述了多主体构成的技术标准化与技术创新过程的网络关系中形成的系统性动力对技术标准化与技术创新共同发生的推动作用，以及技术标准化与技术创新的共同作用对企业产生的影响。在技术标准化与经济增长的关系研究中，本文论述了技术标准化在技术创新、国际贸易和标准质量等方面对经济增长的速度和质量的影响，以及经济增长速度与质量在经济增长方式和结构变化的过程中对技术标准化的影响，并通过我国国家标准的国际采标率与实际GDP的变化情况体现二者之间的相互影响，通过包括我国在内的几个主要国家的标准分布情况来体现标准分布的技术领域与经济增长之间的关系，通过上述例证进一步表明了我国技术标准化与经济增长之间的相互关系。4.技术标准化与技术创新及经济增长关系的测度研究对应理论上的关系研究，本文确定了测度研究的思路，即进行技术标准化与技术创新、技术标准化与经济增长关系的测度分析，并在此基础上利用数学模型同时展开技术标准化、技术创新与经济增长三者的关系研究，以补充上文中的分组研究。进而，本文利用我国1985－2007年的专利授权数、国家有效技术标准存量和实际GDP值分别代表技术标准化、技术创新和经济增长情况进行测度分析，运用数据初值代表发展水平、增长率代表发展速度，进行了相关性分析、Granger因果关系检验、多元线性回归分析以及以VAR模型为基础的脉冲响应函数分析和方差分解等方面的测度分析。测度研究的主要结论：首先，关于我国技术标准化与技术创新的关系主要表现为：在发展速度上，技术标准化的发展速度是技术创新发展速度和技术标准化前一期发展速度共同作用的结果，其中，技术创新的发展速度非常重要。在发展水平上，技术标准化与技术创新互为因果关系，在相互促进的过程中有一定的适应期，并且，技术创新的作用较为持续，对技术标准化的作用明显。其次，技术创新与技术标准的质量非常相关，因此，在技术标准化与经济增长的关系研究加入技术创新的作用才更合理。再次，关于我国技术标准化、技术创新与经济增长的关系主要表现为：在发展速度上，三者互为因果，相互促进，技术标准化与技术创新的作用更活跃，技术创新的作用更明显，但三者都保持着各自的发展规律。5.对策研究对策研究要结合文献综述和上述研究结论及启示，要针对技术标准化、技术创新与经济增长在我国的具体表现。在我国，技术标准化、技术创新与经济增长的作用周期不同，技术标准化、技术创新与经济增长之间的因果性互动关系的反应速度与频率不同，技术标准化、技术创新与经济增长之间的贡献度不同，这些结论要求相关对策必须在尊重各方面发展规律的前提下协调相互之间的关系，不能追求单纯的经济增长，要使经济持续、合理增长，要重点抓住技术创新的推动作用，在推动技术创新与技术标准化相互促进的过程中推动经济增长速度与质量的提升。这需要有科学、合理的技术创新与技术标准化的长期规划，需要有各方面相互作用的公共平台，通过体制、政策、法律等方面的建设，制定具体的措施和解决方案，使技术创新与技术标准化更快、更全面地互动起来，增强二者之间的紧密联系，发挥相互促进的共同作用。还要借鉴世界上其它技术先进、经济发达的国家或地区在技术标准化与技术创新方面的经验，并加强技术创新与技术标准化的教育，增强企业与国民的相关意识。综上所述，本文在理论上研究了技术标准化与技术创新及经济增长的互动机理，并根据我国数据进行的测度研究结果提出了相关对策，希望这样的研究能够具有一定的理论及现实意义。
王能能[10]（2012）在《语境论视野下的技术发展和创新研究》文中认为技术发展和创新实践活动的运行机制是技术研究的重要方面。在早期的研究中,出现了技术决定论和社会决定论两种对立的观点,前者认为技术的发展和创新是严格按照技术的内在逻辑运行的,技术具有自主性,后者则认为社会因素是一种独立的力量,技术是特定社会利益和社会价值建构的产物。随着研究的逐步深入,技术的社会型塑观点逐步兴起,该理论反对简单的线性决定模式,认为技术发展和创新活动受到多个张力的影响,尤其强调了社会因素对技术实践活动的型塑作用,但另一方面,技术的社会型塑理论仍然把社会因素看成是技术发展和创新活动的外部因素或环境,这就割裂了社会技术情境作为技术实践活动整个语境的统一性或整体性,在强调技术的社会型塑作用的同时,却相对弱化了技术发展和创新过程的内在规律,忽视了社会的技术型塑作用。为了弥补先前技术研究中的不足和缺陷,寻找一种合适的理论框架来解释技术发展和创新实践活动的运行规律,本文尝试将科学哲学研究中的“语境论”方法论引入到技术发展和创新的研究中,提出了“技术语境论”这一新的理论框架,用以分析整个技术实践活动的运行机制和特征。技术语境论既承认技术具有一定的内在自主性,又强调社会因素对技术实践活动产生的重要影响,认为技术锁定、技术路径依赖、技术方案、技术轨道等技术内在逻辑构成了技术发展和创新的技术语境,特定社会的政治因素、经济利益、军事目标、社会文化等组成了技术实践活动的社会语境,技术语境和社会语境共同构成了技术发展和创新的整体语境,两者是一个不可分割的整体,共同影响和塑造了技术的实践活动,技术运行的最终结果是技术语境和社会语境中多重语境要素相互博弈和协商的结果。以技术语境论为基础,本文重新审视了技术发展和创新活动的各个具体阶段,采用理论建构和案例分析相结合的研究方法,系统论述了技术语境论的内涵,同时也论证了技术语境论提出的意义。本文的要观点和结论如下第一,技术设计要同时遵循技术语境和社会语境的范式要求,是形式逻辑和审美逻辑的统一,在技术的设汁过程中,工程师和技术专家在按照技术原理和理性逻辑等技术范式要求的基础上,往往将特定的社会利益和社会目标植入到设计过程中,并且根据社会技术语境的变化逐步调整技术设计的方向和内容。以技术的绿色设计理念为例,就是工程师和技术专家在技术设计阶段将改善生态和节约能源等环保意识植入技术产品的设计之中,以期技术产品在满足用户需求和特定社会目标的前提下,消耗能源最小,污染环境最少；第二,技术选择依赖于特定的社会技术语境,并没有统一的标准和原则,不同的社会技术语境可能具有不同的技术选择,在技术发展和创新的不同阶段,技术选择的依据和主导因素也可能不同,合理的技术选择往往是系统考虑技术整体语境特征及其发展趋势而做出的最优选择,我国第三代移动通信标准TD-SCDMA的自主创新过程正是我国特殊的移动通信技术发展水平和社会政治经济制度等因素共同作用的结果,从TD-SCDMA标准逐步过渡到TD-LTE标准,也是基于这一创新在我国的特定发展模式和整体语境状况而做出的理性选择；第三,技术的扩散和应用不单单是技术进步推动的结果,也不仅仅是市场需求拉动的结果,还包括政治、经济、文化、军事等因素的影响,是多重异质性语境要素共同作用的结果,新技术和创新成果的成功扩散,需要建立一个支持其扩散和应用的社会技术语境,必须符合特定语境中的技术发展水平,符合地方社会的经济利益目标和社会文化习惯,甚至是政治军事的特殊要求。通过对技术史上的经典案例——电力技术革命的重新解读,本文详细考察了电力技术扩散的制度因素、需求维度、组织条件和社会文化因素,诠释了十九世纪末电力技术没有在英国大规模应用而在美国成功扩散的原因；第四,将社会学习这一心理学概念引入到新技术社会化的研究中,提出了技术的社会学习理论,即技术学习,强调新技术需要通过一系列社会学习的过程,不断完善和改进,甚至是再创新,才能满足地方用户的具体需求,最终融入到地方社会中。以谷歌应用程序发明家软件工具为案例,本文详细分析了Android智能手机操作系统这一新技术在扩散和应用过程中,通过技术学习进一步完善的过程,彰显j’技术用户的日常创新对于新技术社会化的重要贡献,也表明了技术学习对于新技术和创新成果扩散的重要意义；最后,本文提出了语境论视野中的技术政策观——技术适应观,即合理有效的技术政策应该基于特定社会的整体社会技术语境,针对不同阶段的技术运行特征,采取相应的措施和手段,强调技术政策的重点要从单方面强调技术的先进性和优越性,或者创造有利于新技术扩散和应用的良好社会语境,转移到如何从整体上为新技术建立一个支持其发展的社会技术语境,如何使得新技术适应特定的语境,这是一个双向适应的协同过程。然后,通过详细考察我国当前的三网融合创新实践活动,揭示了技术发展和创新的地方语境及其变化对技术实践活动产生的重要影响,以及当前我国三网融合存在的障碍和困境,提出只有符合中国特定社会技术语境的“中国式融合”才是我国三网融合摆脱困境的必由之路。
二、论技术创新与企业核心竞争力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论技术创新与企业核心竞争力（论文提纲范文）
（1）双元创新、市场竞争与商业模式创新（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.4.1 技术路线 |
| 1.4.2 章节安排 |
| 1.5 创新点 |
| 二、文献综述 |
| 2.1 商业模式相关理论 |
| 2.1.1 商业模式概念界定 |
| 2.1.2 商业模式相关研究前沿 |
| 2.2 商业模式创新相关理论 |
| 2.2.1 商业模式创新的内涵 |
| 2.2.2 商业模式创新的影响因素 |
| 2.2.3 商业模式创新的度量 |
| 2.2.4 商业模式创新研究前沿 |
| 2.3 创新相关理论 |
| 2.3.1 创新的内涵及影响因素 |
| 2.3.2 创新的分类 |
| 2.3.3 创新研究前沿 |
| 2.4 双元技术创新理论 |
| 2.4.1 双元创新的内涵 |
| 2.4.2 双元创新研究前沿 |
| 2.5 市场竞争相关研究 |
| 三、理论分析与研究假设 |
| 3.1 理论分析 |
| 3.1.1 资源基础理论 |
| 3.1.2 双元理论 |
| 3.1.3 动态能力理论 |
| 3.2 概念模型 |
| 3.3 研究假设 |
| 3.4 本章小结 |
| 四、研究设计 |
| 4.1 样本来源和变量选取 |
| 4.1.1 样本来源 |
| 4.1.2 变量选取 |
| 4.2 模型构建 |
| 4.3 本章小结 |
| 五、实证结果及分析 |
| 5.1 数据处理 |
| 5.2 描述性统计和相关性分析 |
| 5.3 回归分析 |
| 5.4 稳健性检验 |
| 5.5 本章小结 |
| 六、研究结论与对策建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 对策建议 |
| 6.3 研究的局限性和未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（2）政府干预视角下技术资本对企业价值的影响 ——基于技术密集型企业的实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 变量注释表 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究内容与结构 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 技术资本相关概念界定 |
| 2.2 政府干预相关概念界定 |
| 2.3 企业价值 |
| 2.4 理论基础 |
| 3 技术资本对企业价值的作用机制 |
| 3.1 技术开发阶段 |
| 3.2 技术资本形成阶段 |
| 3.3 技术资本运营阶段 |
| 3.4 机制模式分析 |
| 4 政府干预下技术资本与企业价值关系的研究设计 |
| 4.1 理论分析与研究假设 |
| 4.2 样本选择与数据来源 |
| 4.3 变量定义 |
| 4.4 模型构建 |
| 5 实证分析与检验 |
| 5.1 描述性分析 |
| 5.2 相关性分析 |
| 5.3 技术资本与企业价值的回归分析 |
| 5.4 政府干预下技术资本与企业价值的回归分析 |
| 5.5 稳健性检验 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策建议 |
| 6.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集 |
（3）“产业融合”视域下黑龙江省滑雪旅游产业发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念与相关理论 |
| 1.3.1 相关概念 |
| 1.3.2 产业融合理论 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 实地调查法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 黑龙江省滑雪旅游产业发展现状分析 |
| 3.1.1 黑龙江省滑雪旅游产业相关政策支持 |
| 3.1.2 黑龙江省滑雪旅游产业资源现状 |
| 3.1.3 黑龙江省滑雪旅游产品开发现状 |
| 3.1.4 黑龙江省滑雪旅游人次和收入现状 |
| 3.2 黑龙江省滑雪旅游产业发展存在的问题 |
| 3.2.1 差异化意识不足 |
| 3.2.2 政策宣传力度有待提高 |
| 3.2.3 资源整合与利用理念不足 |
| 3.2.4 滑雪装备制造业基础薄弱 |
| 3.2.5 相关专业人才匮乏 |
| 3.2.6 滑雪旅游产品同质化 |
| 3.2.7 品牌影响力较低 |
| 3.3 黑龙江省滑雪旅游产业融合的驱动因素 |
| 3.3.1 外部环境的推进 |
| 3.3.2 消费需求的升级 |
| 3.3.3 技术创新的驱动 |
| 3.4 黑龙江省滑雪旅游产业融合发展路径 |
| 3.4.1 多措并举加快政策融合 |
| 3.4.2 科技手段促进技术融合 |
| 3.4.3 多元产品加强产品融合 |
| 3.4.4 关联业态助力业务融合 |
| 3.4.5 特色文化提升文化融合 |
| 3.4.6 媒介合作强化市场融合 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（4）职业教育课程开发的企业责任研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 题目解读与研究背景 |
| 1.1.1 题目解读 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.2 概念界定与研究现状 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.2 研究现状 |
| 1.3 问题提出与研究意义 |
| 1.3.1 问题提出 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究目的与研究内容 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路与技术路线 |
| 1.5.1 研究视角 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.5.3 技术路线 |
| 1.5.4 研究方法 |
| 第二章 企业参与职业教育课程开发的合理性 |
| 2.1 企业与职业教育基本属性及内在相关性 |
| 2.1.1 企业技术性与制度性的两重属性 |
| 2.1.2 职业教育职业性与技术性的双重属性 |
| 2.1.3 企业与职业教育及其课程的内在契合 |
| 2.2 企业是职业教育的重要利益主体 |
| 2.2.1 企业作为职业技术技能培训主体 |
| 2.2.2 企业作为职业教育混合供给主体 |
| 2.2.3 企业作为校企跨界合作育人主体 |
| 2.3 企业在职业教育课程开发中的角色 |
| 2.3.1 职业教育课程本质及开发特点 |
| 2.3.2 职业教育课程开发的多元主体 |
| 2.3.3 企业是职业教育课程开发的合作主体 |
| 2.4 企业参与职业教育课程开发的任务 |
| 2.4.1 促进专用技术技能课程功能实现 |
| 2.4.2 选择呈现专用技术技能课程内容 |
| 2.4.3 规约专用技术技能课程实施过程 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 企业参与职业教育课程开发的实然表征 |
| 3.1 调查设计与数据来源 |
| 3.1.1 问卷调查及样本信息 |
| 3.1.2 文本分析与企业特征 |
| 3.1.3 质性访谈与信息印证 |
| 3.2 职业教育课程开发中企业参与不足 |
| 3.2.1 企业缺位 |
| 3.2.2 浅层参与 |
| 3.2.3 差异显着 |
| 3.3 职业院校校企合作课程开发处于起步状态 |
| 3.3.1 教师参与少 |
| 3.3.2 协作程度浅 |
| 3.3.3 合作周期短 |
| 3.4 校企双方主观认识存在较大差异 |
| 3.4.1 校企双方对企业参与重要性认识不同 |
| 3.4.2 校企双方对企业参与身份的认识不同 |
| 3.4.3 校企双方对企业参与作用的认识不同 |
| 3.5 校企双方合作的需求和意愿不同 |
| 3.5.1 校企合作培养还未成为企业人才配置主要途径 |
| 3.5.2 在导向作用发挥上企业意愿不如院校需求迫切 |
| 3.5.3 在人财物等条件上企业意愿与院校需求不对等 |
| 3.5.4 在协作作用发挥上企业意愿与院校需求有差异 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 职业教育课程开发企业责任的基本蕴涵 |
| 4.1 企业社会责任发展演化及主要性质 |
| 4.1.1 企业承担社会责任:单一到多元 |
| 4.1.2 企业社会责任性质:异质且综合 |
| 4.1.3 企业社会责任概念多重分析视角 |
| 4.2 职业教育课程开发企业责任的内涵 |
| 4.2.1 职业教育课程开发企业责任基本要素 |
| 4.2.2 职业教育课程开发的企业责任:效益和正义的统一 |
| 4.2.3 职业教育课程开发的企业责任:道德和利益的要求 |
| 4.3 职业教育课程开发企业责任的生成 |
| 4.3.1 权利赋予:政府法律政策推动 |
| 4.3.2 动力激发:企业经济利益契合 |
| 4.3.3 能力保证:独特育人资源支持 |
| 4.3.4 空间拓展:院校育人需求拉动 |
| 4.3.5 路径保障:校企合作机制建立 |
| 4.4 职业教育课程开发企业责任的内容 |
| 4.4.1 职业教育课程开发企业责任划分的基本原则 |
| 4.4.2 功能导向的职业教育课程开发企业责任划分 |
| 4.4.3 职业教育课程开发企业责任内容的三维结构 |
| 4.4.4 职业教育课程开发企业责任内容的有限性 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 培养质量确认与反馈的导向责任 |
| 5.1 需求导向:规约培养目标确定 |
| 5.1.1 企业需求对课程目标的规定性 |
| 5.1.2 课程目标确定与企业需求传导 |
| 5.2 标准导向:影响课程标准制订 |
| 5.2.1 企业标准与课程标准的契合性 |
| 5.2.2 课程标准制订与企业标准转换 |
| 5.3 评价导向:促进课程完善创新 |
| 5.3.1 企业反馈与课程评价的精准性 |
| 5.3.2 企业评价促进课程的持续改进 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 技术技能积累与提供的供给责任 |
| 6.1 智能形态技术技能供给:指向课程内容 |
| 6.1.1 智能形态技术技能与课程内容的一致性 |
| 6.1.2 课程内容选择与智能形态技术技能转化 |
| 6.2 实体形态技术技能供给:指向课程资源 |
| 6.2.1 实体形态技术技能与课程资源的多样性 |
| 6.2.2 课程资源建设与实体形态技术技能支持 |
| 6.3 工艺形态技术技能供给:指向课程实施 |
| 6.3.1 工艺形态技术技能与教学过程的互补性 |
| 6.3.2 课程实施过程与工艺形态技术技能嵌入 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 专业课程设计与实施的协作责任 |
| 7.1 辅助性协作:专业理论课程 |
| 7.1.1 参与需求调研及分析 |
| 7.1.2 协助目标确立及细化 |
| 7.1.3 论证实施方案及条件 |
| 7.2 主导性协作:专业实践课程 |
| 7.2.1 工作任务选择与提供 |
| 7.2.2 实习实训实施与管理 |
| 7.2.3 技术咨询与产品提供 |
| 7.3 对等性协作:理实融合课程 |
| 7.3.1 项目课程设计与实施 |
| 7.3.2 工学交替实施与管理 |
| 7.3.3 教材研发与资源建设 |
| 7.4 本章小结 |
| 第八章 职业教育课程开发企业履责的主要条件 |
| 8.1 履责意愿:调动企业参与积极性 |
| 8.1.1 激发企业履责的内在动力 |
| 8.1.2 协同企业履责的外部力量 |
| 8.1.3 增强企业履责的基础能力 |
| 8.2 履责管理:完善校企合作育人机制 |
| 8.2.1 构建基于法定性契约的校企合作机制 |
| 8.2.2 发挥行业协会等中介组织的连接作用 |
| 8.2.3 推动职业教育课程开发走向课程治理 |
| 8.2.4 建立有效的责任履行评价与激励制度 |
| 8.3 履责环境:优化市场环境和文化环境 |
| 8.3.1 推动劳动力市场环境的优化 |
| 8.3.2 引导文化环境的认同与接纳 |
| 8.4 本章小结 |
| 结语 |
| 研究的主要结论 |
| 研究的创新之处 |
| 研究存在的不足 |
| 研究的未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况 |
| 致谢 |
（5）社会建构论视野的文化科技创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出与选题意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外相关问题研究述评 |
| 1.2.1 关于文化产业及发展的研究 |
| 1.2.2 关于科技创新的研究 |
| 1.2.3 关于文化科技创新的研究 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文创新点 |
| 第2章 文化科技创新的概念与理论阐释 |
| 2.1 文化科技的本质及体系解读 |
| 2.1.1 文化科技的本质 |
| 2.1.2 文化科技的基础科学体系 |
| 2.1.3 文化科技的基础技术体系 |
| 2.1.4 文化科技的专业技术体系 |
| 2.2 文化科技创新的概念解析 |
| 2.2.1 科技创新的本质及路径 |
| 2.2.2 文化科技创新的内涵 |
| 2.2.3 文化科技创新的功能 |
| 2.3 社会建构论文化科技创新的理论假设 |
| 2.3.1 理论假设之一:文化科技创新企业主体论 |
| 2.3.2 理论假设之二:文化科技创新是特殊的社会行动 |
| 2.3.3 理论假设之三:文化科技创新社会行动系统论 |
| 2.3.4 文化科技创新社会建构的理论框架 |
| 第3章 文化科技创新本质的社会过程性 |
| 3.1 文化科技创新的行动者分析 |
| 3.1.1 文化科技创新的行动者 |
| 3.1.2 文化科技创新的行动者价值分析 |
| 3.1.3 文化科技创新的行动者网络建构 |
| 3.2 文化科技创新的社会行动诠释 |
| 3.2.1 创新主体的异质性 |
| 3.2.2 创新对象的灵活性 |
| 3.2.3 创新活动的对称性 |
| 3.3 作为社会过程的文化科技创新 |
| 3.3.1 过程论的基本观点 |
| 3.3.2 过程论中的技术创新 |
| 3.3.3 文化科技创新的社会过程性 |
| 第4章 文化科技创新结构的社会系统性 |
| 4.1 文化科技创新的社会系统要素 |
| 4.1.1 知识要素 |
| 4.1.2 人才要素 |
| 4.1.3 环境支撑要素 |
| 4.1.4 科技服务要素 |
| 4.2 文化科技创新的社会系统模型 |
| 4.2.1 网络结构模型 |
| 4.2.2 利益博弈模型 |
| 4.2.3 组织学习模型 |
| 4.3 作为社会系统的文化科技创新 |
| 4.3.1 社会-技术系统论的基本观点 |
| 4.3.2 社会系统论的文化科技创新 |
| 4.3.3 文化科技创新的社会系统性 |
| 第5章 文化科技创新扩散的建构演化性 |
| 5.1 建构演化的理论演进 |
| 5.1.1 新古典经济学中的创新演化 |
| 5.1.2 社会建构论的创新演化 |
| 5.1.3 两类演化的差异与融合 |
| 5.2 文化科技创新的网络分析 |
| 5.2.1 文化科技创新的产生网络 |
| 5.2.2 文化科技创新的扩散网络 |
| 5.2.3 文化科技创新的集群网络 |
| 5.3 文化科技产业集群的建构 |
| 5.3.1 文化科技产业的资源共享 |
| 5.3.2 文化科技产业的区域共建 |
| 5.3.3 文化科技产业的合作竞争 |
| 5.3.4 文化科技产业的协同创新 |
| 第6章 文化科技创新能力的社会整合性 |
| 6.1 文化科技创新社会整合的基本观点 |
| 6.1.1 科技社会整合的基本概念 |
| 6.1.2 文化科技的社会整合对象 |
| 6.1.3 文化科技的社会整合机制 |
| 6.2 文化科技创新的社会整合过程 |
| 6.2.1 文化需求对文化科技创新的拉动 |
| 6.2.2 文化创意对文化科技创新的推动 |
| 6.2.3 文化观念对文化科技创新的影响 |
| 6.3 文化科技自主创新的社会整合模式 |
| 6.3.1 文化科技基础科学的原始创新 |
| 6.3.2 文化科技基础技术的集成创新 |
| 6.3.3 文化科技专业技术的引进消化创新 |
| 6.3.4 文化科技自主创新能力的协同 |
| 第7章 我国文化科技创新的现状及问题分析 |
| 7.1 我国文化科技创新的现状与特点 |
| 7.1.1 文化科技创新政策以政府为主导 |
| 7.1.2 文化科技创新市场以需求为引导 |
| 7.1.3 文化科技创新以文化资源为底蕴 |
| 7.1.4 文化科技创新以后发优势为基点 |
| 7.2 我国文化科技创新存在的问题 |
| 7.2.1 文化产业自主创新意识较差 |
| 7.2.2 文化科技创新投入不足 |
| 7.2.3 文化科技创新转化率低 |
| 7.2.4 文化科技创新基础研究薄弱 |
| 7.2.5 文化科技创新设施建设不均衡 |
| 7.3 我国文化科技创新问题的原因分析 |
| 7.3.1 文化科技创新主体的社会角色不明确 |
| 7.3.2 文化科技创新社会体制机制矛盾突出 |
| 7.3.3 文化科技创新扩散社会演化渠道不畅 |
| 7.3.4 文化科技创新能力社会整合方式失位 |
| 第8章 我国文化科技创新的社会建构策略 |
| 8.1 培育文化科技创新主体的社会体系策略 |
| 8.1.1 以文化科技企业为创新主体 |
| 8.1.2 形成政-产-学-研-用合作网络 |
| 8.1.3 培养优秀文化科技创新人才 |
| 8.1.4 建构多重文化科技创新风险投资主体 |
| 8.2 形成文化科技创新机制的社会系统策略 |
| 8.2.1 培养自主创新的文化氛围 |
| 8.2.2 建立市场主导的激励机制 |
| 8.2.3 健全国家财政支撑政策 |
| 8.2.4 畅通多种融资渠道机制 |
| 8.3 型塑文化科技创新扩散的社会演化策略 |
| 8.3.1 制定文化科技创新发展战略 |
| 8.3.2 促进重大项目科技攻关计划 |
| 8.3.3 确立知识产权对创新者的保护 |
| 8.3.4 推进文化科技创新区域化建设 |
| 8.4 增强文化科技创新能力的社会整合策略 |
| 8.4.1 重视文化科技创新产品设计理念 |
| 8.4.2 加强文化科技创新产品制造能力 |
| 8.4.3 增强文化科技创新产品营销手段 |
| 第9章 结论 |
| 9.1 文化科技创新的社会建构性分析 |
| 9.2 我国文化科技创新的社会建构策略选择 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读博士学位期间发表的论着及获奖情况 |
（6）社会职能视角下我国高等院校知识创新模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 0 引言 |
| 0.1 选题背景与研究意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.2 国内外研究现状与述评 |
| 0.2.1 国外相关研究 |
| 0.2.2 国内相关研究 |
| 0.2.3 国内外研究述评 |
| 0.3 研究内容与研究方法 |
| 0.3.1 研究内容 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.3.3 研究重点与难点 |
| 0.4 研究创新点 |
| 1 相关概念与理论基础 |
| 1.1 相关概念解析 |
| 1.1.1 高等院校 |
| 1.1.2 知识与创新 |
| 1.1.3 模式与机制 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 知识转化理论 |
| 1.2.2 知识流理论 |
| 1.2.3 高校职能理论 |
| 1.2.4 知识创新理论 |
| 1.3 本章小结 |
| 2 社会职能视角下高校知识创新研究的基本问题 |
| 2.1 高校的知识资源与知识活动 |
| 2.1.1 组织知识 |
| 2.1.2 高校知识资源的内涵与特点 |
| 2.1.3 高校知识资源的类型 |
| 2.1.4 高校知识活动 |
| 2.2 高校知识创新内涵与特点 |
| 2.2.1 高校知识创新的内涵 |
| 2.2.2 高校知识创新的特点 |
| 2.3 高校知识创新与社会职能 |
| 2.3.1 社会职能视角下高校知识创新的类型 |
| 2.3.2 社会职能视角下高校知识创新的价值解析 |
| 2.4 社会职能视角下高校知识创新模式构成要素 |
| 2.4.1 社会职能视角下高校知识创新主体 |
| 2.4.2 社会职能视角下高校知识创新客体 |
| 2.4.3 社会职能视角下高校知识创新环境 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 高校人才培养中的知识创新模式研究 |
| 3.1 高校人才培养中的主体与知识流 |
| 3.1.1 高校人才培养活动中知识创新主体研究 |
| 3.1.2 高校人才培养中的知识创新主体的知识构成 |
| 3.1.3 高校人才培养中的知识流 |
| 3.2 高校人才培养中的知识创新途径 |
| 3.2.1 自我学习 |
| 3.2.2 师生交流 |
| 3.2.3 教师群体互动 |
| 3.2.4 学生-其他互动 |
| 3.3 高校人才培养中的知识创新机制 |
| 3.3.1 高校人才培养中知识的社会化 |
| 3.3.2 高校人才培养中知识的外化 |
| 3.3.3 高校人才培养中知识的整合 |
| 3.3.4 高校人才培养中知识的内化 |
| 3.4 高校人才培养中的知识创新模式 |
| 3.4.1 高校人才培养中知识创新模式构建 |
| 3.4.2 高校人才培养中知识创新模式作用机理 |
| 3.4.3 高校人才培养中知识创新模式特点 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 高校知识生产中的知识创新模式研究 |
| 4.1 高校知识生产活动中的主体与知识流 |
| 4.1.1 高校知识生产活动中的主体构成 |
| 4.1.2 高校知识生产活动的类型——科学研究的类型 |
| 4.1.3 高校知识生产活动主体组织形式与知识流 |
| 4.2 高校知识生产活动中的知识创新途径 |
| 4.2.1 科学研究范式 |
| 4.2.2 科学知识交流 |
| 4.3 高校知识生产活动中的知识创新机制 |
| 4.3.1 高校科研创新系统中的社会化机制 |
| 4.3.2 高校科研创新系统中的外化机制 |
| 4.3.3 高校科研创新系统中的整合机制 |
| 4.3.4 高校科研创新系统中的内化机制 |
| 4.4 高校知识生产活动中的知识创新模式 |
| 4.4.1 高校知识生产活动中知识创新模式构建 |
| 4.4.2 高校知识生产活动中知识创新模式作用机理 |
| 4.4.3 高校知识生产活动中知识创新模式特点 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 高校复合型社会服务中的知识创新模式研究 |
| 5.1 高校复合型社会服务中的主体 |
| 5.2 高校复合型社会服务中主体的知识流 |
| 5.3 高校复合型社会服务中的知识创新途径 |
| 5.3.1 产学合作 |
| 5.3.2 大学科技园 |
| 5.3.3 校办企业 |
| 5.4 高校复合型社会服务中的知识创新机制 |
| 5.4.1 高校复合型社会服务中知识社会化机制 |
| 5.4.2 高校复合型社会服务中知识外化机制 |
| 5.4.3 高校复合型社会服务中知识整合机制 |
| 5.4.4 高校复合型社会服务中知识内化机制 |
| 5.5 高校复合型社会服务中的知识创新模式 |
| 5.5.1 高校复合型社会服务中知识创新模式构建 |
| 5.5.2 高校复合型社会服务中知识创新模式作用机理 |
| 5.5.3 高校复合型社会服务中知识创新模式特点 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 高校知识创新模式的运行策略与保障 |
| 6.1 运行策略 |
| 6.1.1 优化高校机制体制,培育创新型人才 |
| 6.1.2 实施知识管理,为高校知识创新提供知识基础和运行保障 |
| 6.2 保障措施 |
| 6.2.1 政策与制度保障 |
| 6.2.2 信息保障 |
| 6.2.3 人才保障 |
| 6.2.4 资金保障 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究的结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻博期间期间发表的科研成果目录 |
| 致谢 |
（7）国内企业技术协同创新风险研究综述（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 关于企业技术创新的研究 |
| 1.1 对技术创新激励机制和技术创新绩效的研究 |
| 1.2 对企业技术创新与企业核心竞争力的研究 |
| 1.3 对企业技术创新与制度创新的研究 |
| 2 关于技术创新风险管理的研究 |
| 2.1 对企业技术创新风险因素类型的研究 |
| 2.2 对企业技术创新风险评价方法和模型的研究 |
| 2.3 对企业技术创新风险控制的研究 |
| 3 对技术协同创新的研究 |
| 3.1 对企业技术协同创新系统和模式的研究 |
| 3.2 对技术协同创新运行机制的研究 |
| 3.3 对三螺旋协同创新理论与技术创新和转移的研究 |
| 4 对技术协同创新风险的管理研究 |
| 4.1 对产学研技术协同创新风险的研究 |
| 4.2 对技术协同知识创新风险的研究 |
| 4.3 对技术协同创新风险分担和控制机制的研究 |
| 5 对国内技术协同创新风险研究的评述与展望 |
（8）中国高科技企业文化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 企业文化相关研究 |
| 1.3.2 高科技企业相关研究 |
| 1.3.3 高科技企业文化相关研究 |
| 1.3.4 已有研究的综合述评 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 高科技企业文化的哲学释义 |
| 2.1 文化 |
| 2.1.1 文化及内涵 |
| 2.1.2 文化的价值 |
| 2.1.3 文化的存在方式 |
| 2.2 企业文化 |
| 2.2.1 企业及价值 |
| 2.2.2 企业文化的存在方式 |
| 2.2.3 企业文化的功能定位 |
| 2.2.4 企业文化的演进历程 |
| 2.3 高科技企业文化 |
| 2.3.1 高科技企业界定 |
| 2.3.2 高科技企业文化及其内涵 |
| 2.3.3 高科技企业文化的主要特征 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 中国高科技企业文化的源起与特征 |
| 3.1 中国高科技企业的历史沿革 |
| 3.1.1 中国高科技企业的源起 |
| 3.1.2 中国高科技企业的发展现状 |
| 3.1.3 中国高科技企业的基本特征 |
| 3.2 中国高科技企业文化的源起 |
| 3.2.1 西方科技文化的嵌入 |
| 3.2.2 中国传统文化的涵养 |
| 3.2.3 其他特质文化的汲取 |
| 3.3 中国高科技企业文化的特征 |
| 3.3.1 技术理性突出 |
| 3.3.2 创新精神彰显 |
| 3.3.3 领袖色彩浓重 |
| 3.3.4 文化形式显性 |
| 3.3.5 文化认同感强 |
| 第4章 中国高科技企业文化的建构机理 |
| 4.1 中国高科技企业文化的建构语境 |
| 4.1.1 科技理性与人文价值的割裂 |
| 4.1.2 全球化与本土化的冲突 |
| 4.2 中国高科技企业文化的自我形塑 |
| 4.2.1 自组织理论——企业文化自身的系统性 |
| 4.2.2 企业家精神的认同与沉淀 |
| 4.2.3 企业员工多元价值的博弈与契合 |
| 4.3 中国高科技企业文化的社会建构 |
| 4.3.1 社会建构论——企业文化的地方性凸显 |
| 4.3.2 产业竞争与协作 |
| 4.3.3 中国传统文化的制约与涵养 |
| 第5章 中国高科技企业文化的战略选择 |
| 5.1 中国高科技企业核心竞争力提升的DNA |
| 5.1.1 中国高科技企业核心竞争力提升的误区 |
| 5.1.2 构建涵养技术创新的企业文化是根本解决之道 |
| 5.2 中国文化创新的先锋力量 |
| 5.2.1 文化创新是一个永恒的主题 |
| 5.2.2 创新文化引领文化创新 |
| 5.3 全球文化生态系统的平衡因子 |
| 5.3.1 全球文化生态系统 |
| 5.3.2 多元价值取向的冲突 |
| 5.3.3 沟通东西方文化的和平使者 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读学位期间发表的论着及获奖情况 |
（9）技术标准化与技术创新、经济增长的互动机理及测度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.3 国内外相关研究文献综述 |
| 1.3.1 技术标准化研究现状 |
| 1.3.2 技术创新研究现状 |
| 1.3.3 技术标准化、技术创新与经济增长的互动研究现状 |
| 1.3.4 国内外研究现状评述 |
| 1.4 主要研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 相关理论 |
| 2.1 技术创新理论 |
| 2.1.1 技术创新的内涵及特征 |
| 2.1.2 技术创新过程模型研究 |
| 2.1.3 技术创新系统理论 |
| 2.1.4 技术创新网络 |
| 2.2 技术标准理论 |
| 2.2.1 技术标准的相关定义 |
| 2.2.2 技术标准的分类 |
| 2.2.3 技术标准化的作用 |
| 2.2.4 技术标准化的过程 |
| 2.2.5 技术标准化的社会成因 |
| 2.3 技术社会学理论 |
| 2.3.1 社会建构理论 |
| 2.3.2 行动者网络理论 |
| 2.3.3 技术系统理论 |
| 2.3.4 经济行为的社会嵌入理论 |
| 2.4 企业理论 |
| 2.4.1 科斯的交易费用理论 |
| 2.4.2 有限理性与剩余控制权理论 |
| 2.4.3 利益相关者理论 |
| 2.4.4 企业能力理论 |
| 2.4.5 企业间网络理论 |
| 2.5 经济增长理论 |
| 2.5.1 经济增长的概念 |
| 2.5.2 经济增长的影响要素 |
| 2.5.3 经济增长与经济发展的关系 |
| 2.5.4 经济增长数量与经济增长质量 |
| 2.5.5 经济增长方式 |
| 2.6 理论启示 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 技术标准化与技术创新的互动机理 |
| 3.1 技术标准化与技术创新关系研究的主体 |
| 3.1.1 主体的构成 |
| 3.1.2 主体的角色与功能 |
| 3.1.3 主体之间的联结关系 |
| 3.2 技术标准化对技术创新的影响机理 |
| 3.2.1 研究层面的划分 |
| 3.2.2 技术标准化对技术创新水平的影响 |
| 3.2.3 技术标准化对技术创新过程的影响 |
| 3.3 技术创新对技术标准化的影响机理 |
| 3.3.1 技术创新推动技术标准化升级 |
| 3.3.2 技术创新加速技术标准化进程 |
| 3.4 技术标准化与技术创新的协同作用 |
| 3.4.1 技术标准化动力与技术创新动力的结合 |
| 3.4.2 技术标准化与技术创新相互作用的影响 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 技术标准化与经济增长的互动机理 |
| 4.1 研究的主体与层面 |
| 4.2 技术标准化对经济增长的影响 |
| 4.2.1 技术标准化对经济增长速度的影响 |
| 4.2.2 技术标准化对经济增长质量的影响 |
| 4.3 经济增长对技术标准化的影响 |
| 4.3.1 经济增长速度对技术标准化的影响 |
| 4.3.2 经济增长质量对技术标准化的影响 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 技术标准化与技术创新及经济增长关系的测度模型与指标体系研究 |
| 5.1 测度研究的思路 |
| 5.2 测度研究的模型设计 |
| 5.2.1 相关性分析 |
| 5.2.2 ADF 单位根检验 |
| 5.2.3 Granger 因果检验 |
| 5.2.4 多元线性回归分析的模型设计 |
| 5.2.5 VAR 模型设计 |
| 5.2.6 基于 VAR 模型的脉冲响应函数分析 |
| 5.2.7 基于 VAR 模型的方差分解分析 |
| 5.3 测度研究的指标与软件 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 我国技术标准化、技术创新与经济增长关系的测度研究 |
| 6.1 数据描述 |
| 6.2 相关性检验结果 |
| 6.3 技术标准化与技术创新的回归分析结果 |
| 6.3.1 STD100、STD100(-1)与 PATLIU100的 ADF 单位根检验 |
| 6.3.2 STD100与 PATLIU100的 Granger 因果关系检验 |
| 6.3.3 技术标准化的滞后性结果 |
| 6.3.4 建立多元线性回归方程 |
| 6.3.5 序列相关性检验 |
| 6.4 技术标准化与技术创新的互动分析结果 |
| 6.4.1 LNPATLIU 与 LNSTD 的 ADF 单位根检验 |
| 6.4.2 LNPATLIU 与 LNSTD 的 Granger 因果关系检验 |
| 6.4.3 建立两变量的 VAR 模型 |
| 6.4.4 两变量的脉冲响应函数分析结果 |
| 6.4.5 两变量的方差分解结果 |
| 6.5 技术标准化、技术创新与经济增长的互动分析结果 |
| 6.5.1 CPGDP100、PATLIU100与 STD100的 ADF 单位根检验 |
| 6.5.2 CPGDP100、PATLIU100与 STD100的 Granger 因果关系检验 |
| 6.5.3 建立三变量的 VAR 模型 |
| 6.5.4 三变量的脉冲响应函数分析结果 |
| 6.5.5 三变量的方差分解结果 |
| 6.6 测度研究的结论与启示 |
| 6.7 本章小结 |
| 第7章 对策研究 |
| 7.1 对策研究的依据 |
| 7.2 具体对策的提出 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 本文创新点 |
| 8.3 研究展望 |
| 8.4 本章小结 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间取得的主要研究成果 |
| 致谢 |
（10）语境论视野下的技术发展和创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状及存在的问题 |
| 1.2.1 国外研究现状及评述 |
| 1.2.2 国内研究现状及评述 |
| 1.2.3 有待研究的问题 |
| 1.3. 本文研究方法、内容和创新点 |
| 本章参考文献 |
| 第2章 技术语境论的提出及其意义 |
| 2.1 技术语境论提出的理论背景：SST |
| 2.1.1 SST的早期研究成果 |
| 2.1.2 SST的近期研究成果 |
| 2.1.3 SST对技术研究的启示 |
| 2.2 语境论视角的引入 |
| 2.2.1 语境的含义和基本特征 |
| 2.2.2 语境论在科学哲学中的应用 |
| 2.2.3 语境论对技术研究的启示 |
| 2.3 技术语境论的提出及其内涵 |
| 2.3.1 技术语境论的提出 |
| 2.3.2 技术语境论的内涵 |
| 2.3.3 技术语境论的分析特征 |
| 2.3.4 技术语境论的分析原则 |
| 2.4 技术语境论提出的重要意义 |
| 2.5 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 第3章 技术设计的语境分析与案例研究 |
| 3.1 技术设计的传统解释 |
| 3.1.1 工程学的技术设计理论 |
| 3.1.2 人文主义的技术设计理论 |
| 3.1.3 传统技术设计理论的缺陷 |
| 3.2 技术设计的语境分析 |
| 3.2.1 技术设计的原则 |
| 3.2.2 技术设计的目标 |
| 3.3 技术没计的案例研究：绿色设汁 |
| 3.3.1 绿色设计的内涵 |
| 3.3.2 绿色设计的本质 |
| 3.3.3 绿色设计的意义 |
| 3.4 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 第4章 技术选择的语境分析与实证研究 |
| 4.1 传统的技术选择机制及评述 |
| 4.1.1 早期研究中的技术选择 |
| 4.1.2 SST视野中的技术选择 |
| 4.1.3 进化论中的技术选择 |
| 4.1.4 批判理论中的技术选择 |
| 4.2 技术选择的语境分析 |
| 4.2.1 技术选择的复杂性 |
| 4.2.2 技术选择的动态性 |
| 4.2.3 技术选择的地方性 |
| 4.3 中国移动通信标准选择的实证研究 |
| 4.3.1 TD-SCDMA标准的缘起 |
| 4.3.2 TD-SCDMA标准的产业化 |
| 4.3.3 TD-SCDMA标准的商业化 |
| 4.3.4 从TD-SCDMA到TD LTE标准的演化 |
| 3.3.5 中国移动通信标准选择的语境分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 第5章 技术扩散的语境分析与实例解读 |
| 5.1 技术扩散的传统解释及评述 |
| 5.1.1 线性模式中的技术扩散 |
| 5.1.2 SST视野中的技术扩散 |
| 5.1.3 社会化理论中的技术扩散 |
| 5.2 技术扩散的语境分析 |
| 5.2.1 技术扩散的动力机制 |
| 5.2.2 技术扩散的影响因素 |
| 5.3 语境论视野下的电力革命解读 |
| 5.3.1 电力技术扩散的制度因素 |
| 5.3.2 电力技术扩散的需求维度 |
| 5.3.3 电力技术扩散的组织条件 |
| 5.3.4 电力技术扩散的文化审视 |
| 5.4 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 第6章 技术学习的语境分析与例证研究 |
| 6.1 社会学习概念的引入 |
| 6.2 技术学习的一般进程 |
| 6.2.1 技术再创新中的社会学习 |
| 6.2.2 技术驯化中的社会学习 |
| 6.2.3 技术调控中的社会学习 |
| 6.2.4 技术用户的日常创新 |
| 6.3 技术学习的启示和意义 |
| 6.4 技术学习的例证研究：谷歌应用程序发明家 |
| 6.4.1 谷歌应用程序发明家的提出 |
| 6.4.2 谷歌应用程序发明家的本质 |
| 6.4.3 谷歌应用程序发明家的意义 |
| 6.5 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 第7章 基于语境论的技术政策及其应用 |
| 7.1 传统的技术政策观及评述 |
| 7.1.1 线性模式中的技术政策 |
| 7.1.2 演化视角中的技术政策 |
| 7.1.3 SST研究中的技术政策 |
| 7.2 语境论视野下的技术政策：技术适应观 |
| 7.2.1 技术适应观的内涵和本质 |
| 7.2.2 技术适应观的特征和原则 |
| 7.2.3 技术适应观的重要意义 |
| 7.3 基于语境论的技术政策在中国的应用 |
| 7.3.1 中国三网融合的动力机制：多因素推动 |
| 7.3.2 中国三网融合的复杂性：多层次博弈 |
| 7.3.3 中国三网融合的地方性：特殊的语境 |
| 7.3.4 中国式融合：我国三网融合的必由之路 |
| 7.4 本章小结 |
| 本章参考文献 |
| 结论与展望 |
| 本文研究结论 |
| 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 专有名词索引 |
| 中外人名索引 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的科研成果和获得奖励 |
四、论技术创新与企业核心竞争力（论文参考文献）
- [1]双元创新、市场竞争与商业模式创新[D]. 刘虹. 内蒙古大学, 2021(12)
- [2]政府干预视角下技术资本对企业价值的影响 ——基于技术密集型企业的实证研究[D]. 韩秀茹. 山东科技大学, 2020(06)
- [3]“产业融合”视域下黑龙江省滑雪旅游产业发展策略研究[D]. 隋嘉奕. 哈尔滨体育学院, 2020(10)
- [4]职业教育课程开发的企业责任研究[D]. 黄晓玲. 天津大学, 2019(06)
- [5]社会建构论视野的文化科技创新研究[D]. 陈思. 东北大学, 2017(01)
- [6]社会职能视角下我国高等院校知识创新模式研究[D]. 柴雯. 武汉大学, 2017(06)
- [7]国内企业技术协同创新风险研究综述[J]. 佟林杰,孟卫东. 西安石油大学学报(社会科学版), 2016(05)
- [8]中国高科技企业文化研究[D]. 王经锡. 东北大学, 2012(07)
- [9]技术标准化与技术创新、经济增长的互动机理及测度研究[D]. 赓金洲. 吉林大学, 2012(08)
- [10]语境论视野下的技术发展和创新研究[D]. 王能能. 中国科学技术大学, 2012(02)