幼儿园二十四节气教育论文

问：二十四节气对幼儿的教育意义

1. 答：二十四节气始于立春，终于大寒，周而复始，既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产及日常生活的指南针。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录握扮清。
   孩子们对周围的世界充满了好奇，并且有天生的探索和学习的内在需求。二十四节气活动的核心是激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，激发孩子们学习的本能，同时也帮助他们与中国文化和历史联系起来。
   《指南》中指出：在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，以培养幼儿爱国主义精神和情感。因此，我们挖掘“二十四节气”教育价值并应用于幼儿园的传统文化教育，丰富了幼儿的体验经验段前，提高缺含了幼儿学习传统文化的积极主动性，促进了幼儿学习的整体性发展。

问：幼儿园如何开展二十四节气的课程设计

1. 答：24节气教学，幼儿园应该关注7个点进行
   可以按照从宏观到微观的思路来进行，从每个节气的由来、农事活动和天气、三候、诗词/谚语、人文习俗、自然活动、身边自然7个组成部分来进行感受、体验和活动的组织。
   ▼节气由来：介绍节气是什么意思——因为有的节气名称就有着特殊的寓意，基本上能高度概括这一节气的特征，能帮助我们对节气有一个初步的认识。
   ▼农业活动和天气：各个时节的天气情况以及农活安排，是中国人对自然规律进行观察和运用的典型表现。
   在课程设计郑羡上，可以从观察天气入手，进行基础的雨、雪、晴天等记录，进一步观察农业活动，并配套开展园艺活动，让孩子们观察并模仿运用。
   ▼节气三侯：古人总结的自然界的变化喊搜拍，以及记录变化中的具体过程，是漏派最早的基于身边自然的观察之一。