双师型教师实践报告

问：淮安汽车站到南京需要核酸吗？

1. 答：低风险地区不需要核酸检测阴性报告中高风险需要四十八小时以内的核酸检测阴性报告和绿码行程码为了避免不必要的麻烦还是拿着四十八小时以内的核酸检测阴性报告比较好
2. 答：目前应该是需要的。因为从淮安到南京已经出了地市级的区域了。另外到达南京之后，是需要48小时内的核酸阴性证明流动的。

问：什么是双师教学模式？

1. 答：关于“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。
   目前有的学者将其概括为两种：
   一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；
   二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
   而有的学者则将“双师型”教师的理解概括为三种：
   一是“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师；
   二是“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；
   三是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。
   但不管是哪种概括，目前教育界对“双师型”教师的理解，一是停留在字面解释上，二是表现为较有理性的综合解释。
2. 答：双师课堂是一种线上和线下相结合的授课模式。“
   双师”即两位老师，一位老师负责“学”，让最优秀的主讲老师通过直播的形式给更多班级的孩子上课，一位老师负责“习”，让最专业的辅导老师课上课下辅导，陪伴孩子的学习和成长，两位老师各司其职，分别做好课上教学和课后辅导，达成“课堂学习-课后巩固-答疑解惑-真正掌握”的高效学习流程，让“名师授课”与“实时辅导”完美结合。
   其实双师课堂的诞生，本质目的是为了实现“精细化分工”。其实“学习”这件事我们也可以把他拆分为“学”（课上学）和“习”（课后习）两部分，通过引入两位老师分工协作，我们能让主讲老师专注上课，呈现精彩课堂；辅导老师专注跟进孩子课后学习，保证学习效果。把一个人的精力集中在一件事上，实现“1+1>2”的效果。
3. 答：作为双师教学模式的创立者来回答这个问题，双师教学模式是互联网教学的一个妥协，因为从2013年到2015年间，教育创新建立的众多网校（其实就是mooc）都没有成功，学生和家长几乎不接受这种教学模式。因为中国这个从孔子开始的面授模式无法撼动，因此借助互联网，远程的面授模式就在学而思创建出来。因为有直播间的主讲老师和学生端的辅导老师因此定义为双师学堂。双师模式主要解决两个问题，一个是名师资源缺乏问题，还有一个名师离职率高。
   如果双师模式能在公立学校里使用，可以解决目前教育发达地区和边缘山区之间教育不均衡问题。