多元智能理论文献综述

问：多元智能理论的介绍

1. 答：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

问：多元智能理论的含义及其教育启发

1. 答：多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，为多元学习的开发提供了一个全新的视角。
   实施多元学习，是有效开发多项智能，开发学生潜能。
   促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。多元智能理论由美国教育学家和心理学家加德纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。

问：如何才能也好文献综述？

1. 答：在幼儿园教育领域，幼儿发展评价问题已经成为幼教界人士所共同关注的中心议题。
   在全球如火如荼的关注、研究、优化幼儿发展评价的浪潮中，各国进行了一系列的评价改革和实验研究。各国的幼儿发展评价改革都在致力于探索幼儿发展评价模式的科学化。如美国哈佛大学著名的零点工作项目从1984年开始，历时9年，致力于探索、开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论相适应的幼儿发展评估工具——多彩光谱评估方案，这一方案给各国幼教界带来了全新的评价理念与方法。