美育论文审美判断力

问：如何培养学生的审美判断素养

1. 答：审美修养有审美观念、审美趣味、审美判断力等构成。审美修养是人文修养的内容之一，加强审美修养是提高人文修养的一个重要方面。
   一、要学习美学理论，培育审美观念。 审美观念是指人对客观事物或现象的审美属性的一种态度和看法。加强审美修养，首先要从培育审美观念入手，这就需要加强学习。要多听，利用各种机会听专家学者的讲课，通过进修深造、媒体或网络讲堂等形式，系统地学习美学理论，弄清美的范畴、本质及形态等美学基本原理。
   二、培养健康情趣，提高审美趣味。 审美情趣是个人在审美实践过程中形成的对审美对象、审美风格和审美情调的喜爱和偏好。审美趣味受人的精神境界制约，因而有健康、病态或高尚、低级之分。加强审美修养，应从培养健康生活情趣入手，提高审美趣味。要多培养高雅的情趣，少养成庸俗的爱好。
   三、参加艺术活动，增强审美判断。 审美判断指对美的对象的理解辨别、评价能力，它显示出判断主体的思想境界、理论深度、审美阅历、鉴赏水平等方面的素质。提高审美判断能力，需要多参加各种艺术表演、鉴赏活动，这是加强审美判断能力的重要途径。

问：关于美术,敏锐感知力与审美判断力是怎么解释的?

1. 答：艺术的审美与感知能力，一半来源于个人的经历与生活环境，人总是以自己的思维方式感知，判断事物，自己觉得美的就美。一半来自于审美天分和艺术修养，天生的一种对美的感知能力与美术鉴赏能力。如果不具备这两种就要靠自己去积累，或看一些关于这方面的书籍，如(艺术美学)等。还可以多欣赏自己感兴趣的艺术作品，多刺激自己的艺术细胞。
   希望采纳
2. 答：敏锐的感知力并不是你看到了就过 目不过，这里指的是善于观察和发现，比如一块石头，植物，人，在别人看来没什么，而你却可以看到不同之处，最后把这些有深度的体会运用到你的美术创作中去！ 自己实在感觉不到美，是因为你经历得少吧，更应该多画，多总结，从一事一物中去提取！

问：为什么康德认为审美判断力是沟通真与美的桥梁

1. 答：康德认为判断力，特别是审美判断力能成为联结知识与道德、必然性和自由之间的桥梁。首先，康德将判断力分为两种，第一种是将普遍规律和范畴用于个别事物的决定判断力，第二种是反省判断力。决定判断力具有构成性，而反省判断力则具有调节性功能，即调节人类心灵的诸种能力。它不提供概念，也不追求道德的完善，而只与愉快或不愉快的情感相连。它是情感判断，即康德所说的审美判断。当对象的形式引起了主体想象力与知性自由运动，并达到互相契合时，主体这时将体验到审美的愉快。
2. 答：从纯粹理性批判的角度看，物自体是无法认识的，理性是纯粹思辨的，所以悟性也就是审美判断力，能够串联起知性和理性达到对物体的认识
3. 答：是沟通真与善的桥梁，具体我不懂康德。