教师如何进行论文写作
2023-05-08 07:33:52
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问:小学教师怎样进行教学论文写作
- 答:一、明确一种认识
写论文,是教师提升专业水平的有效途径,是教师自己能够把握的成长方式。从关注的内容看研究教学、研究学生、研究教材从论文的形式看理论探讨型、实证研究型、经验总结型(教学案例、教学反思、教学随笔、个案分析)
二、把握两大原则
1.角度要小
建议:宜小不宜大,小题大做。
2.观点要新(1) 不选热门话题(2) 不讲肤浅观点建议:人无我有,人有我新,人新我实 - 答:恩 ,小学教师怎样注意教育教学论文没问题的,。
问:教师职称论文如何写?
- 答:点击右上角关注我们,成为我们的朋友
写作方法
循序渐进法
这是按自然顺序来写,即从前置部分写起,然后再写主体部分,最后写附录部分。这种方法符合人们的自然思维习惯,写起来容易把握,也条理分明。
化整为零法
对于内容较多、篇幅较长的论文,最好能将全文截开来写。一般是将全文分为意义相对独立、完整的几个部分,再给各个部分设置小标题,然后一部分一部分地按小标题的内容去写。各部分写完之后,再从总体上进行协调、增删。这样,每一部分篇幅相应减少,写作起来就较容易驾驭和掌握。只要每一部分都严格按提纲要求写,组合起来一般不会前后矛盾或离开主题。
交叉执笔法
有的作者同时有几个选题、思考几份提纲。在这种情况下,列出论文写作提纲后,则不必按照循序渐进法或化整为零法来写,而是根据作者创造性思维活动的展开来写,思考成熟什么,就先写什么。一篇文章先写一点或一段,整篇论文再从这一点一段来叙述展开。
表达技巧
注意异同法
即对原来的论述有不同意见,把自己的论点和原论点加以比较,开展讨论,阐述自己的论点。这样既能丰富学术园地,也能形成一篇质量较高的论文。
补充优化法
即对已有观点发表自己独有的感受或介绍做法,从新的角度补充新的内容,丰富原有的论述。
深入探索法
即将别人的研究终点作为自己研究的起点,把原来的论述加以发挥或推广,使论点得到发展。 - 答:上班就是聊职称,试问有职称还要绩效,业绩,领导管理,成绩排队等干什么?教师收入差距应该体现在业绩上,而不是职称上,但是职称把中小学教育变成了大锅饭,一腐永逸,专心评职称才是正事,教学最是扯蛋!扑在教学上死路一条,扑在职称上大有钱图!鄙视岳飞屈原们,人人争做上官大夫秦桧一样的老师才能如鱼得水有钱图!职称是师德败坏的根源!职称与教学与师德成赤裸裸的反比关系,职称属于会做秀的!职称结局:低级挑梁在一线拿最低工资教更多学生直到退休,高级拿高薪混日子或不教学!想挣钱又不想教学,赶紧评职称!补课比职称强多了,起码是人家劳动所得,而且是多劳多得,不劳不得,付出与回报成正比,但是职称恰恰相反,国家应该大力提倡补课,因为补课比职称强千万倍!一方面,教师职称不能区分能力大小!另一方面,一线教师都在培育人,绝对没有三六九等的身份区别!目下教师职称岂能鼓励不劳多获,多劳少得!一个为了职称而去教学的老师还算人吗!一线老师,教龄比同事长一年,工资没同事高,他还会努力工作吗?教育不应是乌烟瘴气追名逐利的场所!坚决反对按职称分配工资,支持按劳分配!反对多劳少得,不劳而获,以岗定薪,支持劳动付出与回报成正比的关系!
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