教学的本质是道德性论文

问：教学的本质是什么？

1. 答：1、教育首先应该培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价扰粗孝值的生活。我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。
   2、其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。现时代的教育多在这方面下功夫，却也未能尽如人意。其原因仍在于，机械化的教育模式，教给学生的不少是静态的、过时的甚至是死的知识技能，难以做到与瞬息万变的市场需求对接，使培养出来的人不缓稿为社会所需。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。
   3、 教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取凳缓，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家民族的目标。教育惟有在这个层次上，也才能培养出大批一流的、杰出的人才。

问：教学的道德特性

1. 答：教学的道德性与非道德性
   古人经常把“知识”与“德性”结合起来。从静态的知识本身来看，很难看出它们之间的关系。任何事物应在过程中，即动态中才能体现其知识与德性的关联。我们说，教学本身就是课程知识的教与学，这个活动过程分道德性教学和非道德性教学。
   这样分，我的理解是非道德性教学，不管教材如何人文，往往把学生当作知识的容器，充斥灌输、压制、反理性的。什么是道德性教学呢？我伏友 从老师们熟悉的概念分析，可能更容易理解。我们耳熟能详的孔子的“不愤不启，不徘不发。举一隅不以三隅反缺搭槐，则不复也”。这句话，一般老师的收获是，教学模式或教学方法枝兆的反思，即以启发式教学。其实，孔子这句经典的聪明表现在，当一个学生不全去尝试了解事理，但却仍然想不透的程度，就不要着急却去启示他，当一个学生不到他尽全力想要表达其内心的想法，却想不到合适言词的程度，也不要急着去开导他。这个理解属浅层次的，真正要理解这句话，从课程层面看，课程知识在孔子看来，学生对知识的习得过程是一个主动领会探求的过程，而不是强制性地灌输知识、道理。这就是道德性教学，在当时，可以说是难能可贵的。
   联系当前的教学，哪项知识不是为了应试，学生掌握的知识是机械的，离开了课本，要在生活中实践，学生什么都不会。常听老师抱怨说，有学生，语文成绩很好，每次考试都在九十分以上，可以说，在一般老师眼里是无可挑剔的。但每次主持节目或让他去出黑板报，或设计班级简报，总推辞在三或不令人满意。也就是说这种学生在老师眼里是受欢迎的，因为他能为老师考出成绩，似乎成了老师评先评优或一名好教师的光环的工具，是工具，不是自我成长。你看，当前有多少是道德性教学呢？
   老子说：行不言之教。我谨记！
2. 答：(一)从小事做起，严格遵守行为规范
   1.行为规范：指在行为方面约定俗成或明文规定的标准、准则。
   2.从小事做起，严格遵守行为规范，点点滴滴见规范。
   3.不能随心所欲放纵自己。举例：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
   (二)从自我做起，自觉养成良好习惯
   1.良好习惯是终身受用的资本。
   孝亏2.不好的习惯是人一生的羁绊。 “习惯决定性格，性格决定命运”
   养成优良的职业道德的方法
   (一)在日常生活中培养
   “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性，而培养人的优良习惯的载体是日常生活。因此，要紧紧抓住这个巧明神载体，有认识培养自己的优良习惯，久而久之，习惯就会成为一种自然，即自觉的行为。
   “培养”意为按照一定的目的长期地教育和训练，在日常生活中培养职业道德行为应做到：
   1.从小事做起，严格遵守行为规范
   行为规范是指在行为方面的约定促成或明文规定的标准、准则，它告诉人们该怎样做，不该怎样做。凡小事做起，严格遵守行为规范。例如学生证、干部证、文明监督岗的佩戴，遵守校纪、班纪、宿舍纪律等，在点点滴滴方面按照职高生的各种规范来要求自己。
   2.从自我做起，自觉养成优良习惯
   优良的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，坚持不懈，就能养成优良的习惯。
   (二)在社会实践槐则中体验
   “人的正确思想，只能从社会实践中来”。丰富的社会实践是指导人们发展、成才的基础，是实现知行统一的主要场所。职业道德行为的养成离不开社会实践，社会实践是职业道德行为养成的根本途径。