全纳教育的基本理念论文
2023-05-08 08:37:54
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问：全纳教育的基本理念
- 答：全纳教育的基本理念
基本理念
联合国教科文组织将全纳教育定义为：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规系统负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。
全纳涉及在正式与非正式的教育环境中为多样化毕绝的学习需要作出适当的回应。全纳教育不是一个孙老如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。
全纳教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥则数升、没有歧视、没有分类的教育。
问：如何理解全纳教育
- 答：全纳教育是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
全纳教育作为一种教育思潮，兴起于20世纪90年代。全纳教育是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的，其中有三次培灶唤国际性教育大会发挥了直接作用。
1990年，联合国配凯教科文组织等在泰国宗迪恩召开了“世界全民教育大会”，大会通过了《世界全民教育宣言》。
这次大会提出的“全民教育“强调：教育是人的基本权利；教育对于个人的发展和社会进步极为重要；必须普及基础教育和促进教育平等。全民教育的目标是满足所有人基本的学习需要。
基本理念：
联合国教科文组织将全纳教育定义为：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识辩皮，以正规系统负责教育所有儿童为信念。
它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。全纳涉及在正式与非正式的教育环境中为多样化的学习需要做出适当的回应。
全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。
以上内容参考： - 答：“全纳教育”的概念于1994年由联合国教科文组织首次提出，其内涵在于尊重学生个体差异，实施无排斥、无歧视的困携教育。在现阶段，我国全纳教育的推广仍汪洞伏面临经费不足、师资力量薄弱等种种问题，特殊儿童也主要是在特殊学校接受教育。
探索实践证明，全纳教育对特殊儿童和普通儿童的成长效果是共赢的。“只要正确引导，特殊儿童就能激发普通孩子心中善良淳朴的一面。”
扩展资料：
特教学校终究有别于正常的学习环境。若是让特殊儿童在条件允许的前提下就读于普通学校，在正常的氛围中和普通儿童一起生活学习，这无疑能对这些特殊儿童在康复和成长的道路上产生巨大的帮助。此外，通过包容、接纳特殊儿童，普通儿童也能从小培养友爱、善良的品质，当这些未颤盯来的主人翁长大后，“全纳”的教育理念，自然会成为一种广泛的社会共识。
可见，全纳教育不仅符合教育公平的理念，更有助于和谐社会的构建。“星星的孩子”并非注定要像星辰一般孤独，他们应该回归大地，回到正常的同龄人之中。当然，这需要教育机构的探索努力，更需要全社会的普遍认同和支持。
参考资料： - 答：就象是如腔一个家一样，有爱的呼应，这个家卖兆就是一个欢快，活泼，和谐，民主的家。我们的社会是一个大家，人人心底都在追求着这样一个家，而全纳教育就是要给你一个这样的家。全纳教育首先是社会中橡租学校家长教育观念的转变。
问：什么是全纳教育
- 答：全纳教育有狭义和广义的区分。狭义上的全纳教育，是主张把特殊儿童接纳到普通学校氏凳，并通过特殊儿童对各种文化、课程、社区活动的积极参与，使他们最大限歼逗旅度地融入到普通学校。广义上的全纳教育，所关注的不仅仅是一部分特殊儿童，而且包括所有的儿童。从广指并义的全纳教育的理念出发，从入学机会均等、幼儿园课程的构建、幼儿活动组织三个方面简述了对落实全纳教育理念的思考。
- 答：又译为“融合教育”。20世纪90年代初期通过《萨拉曼卡宣言》提出的。
主要内容是：教育要满足所有儿童的需要，为普通儿童设立的教育机构亦应接收所在地区的各类有特殊教育需要的儿童少年，并为其提供适应其需要的以儿童为中心的教育活动；在一切可能情况下，所有儿童应一起学习，而不论他们有无或有何种困难和差异。
全纳学校要兼顾学生竖指之间的不同需要，顺应不同的学习类型和学习速度，通过适宜的课程、学校组织、教学策略、资源利用及社区合作，确保面向全体学生的教育质量。旨在消除歧视、创行纤码造接纳残疾人的社区、建立全纳性社会和实现人人受教育的有效途径，同时提高整个教育体系的效益。
美国特殊儿童委员会（CEC）赞同这种教育，但也有学者，如幺过的利普曼博士等认为其并不普遍适用。在美国又出现了全部包含档哪或包含、全部融合的思想和做法。 - 答：正常的孩子当然不能和残疾小孩纯好在一起上学了呀
因为在生活中第一容易遭到歧视，第二在日常的活动游戏当中很容易受到伤害的呀。
比如说有的残疾做乱铅小孩眼睛看不到，或者是耳朵听不见，是没办法和同样的正常孩子接受教育的呀陪睁。 - 答：全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一仿敏游种新的教育理念和教育备销过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分拿罩类的教育。
- 答：是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程卖腊。
全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教厅配察育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规系统负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。
全纳教育可行性：
1、追踪国际研究前沿
全纳教育研究与实践在国际上已成为一种教育改革与发展的热潮。许多国家在对全纳教育进行研究的过程中，已逐渐在构建理论和形成流派。全纳教育理论的形成对全纳教育的实践具有极大的现实指导意义。
2、借鉴国外实践经验
全纳教育的实践在国外已有一段时间了。在其实践过程中，有许多的做法，很值得我们学习和借鉴。例如，国外在开展全纳教育实践过程中，并不仅仅在喊口号，而是扎扎实实具体落实在行动上。
教育研究人员扮茄深入到学校教育的第一线，与学校教师共同制定开展全纳教育的学校发展计划，并编制实用的“指南手册”来具体指导学校如何开展全纳教育。国外的这种模式，对我国理论与实践相脱离的状况是一种很好的反照。 - 答：全纳教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需枝罩要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
全纳教育面临挑战
教育制度的挑战
全纳教育的发展已经对我们的教育制度产生了巨大变化。国际上，特殊学校在逐渐减少，教育体制逐步从二元制走向一无制。这种发展趋势，对我们的教育制度是一种巨大的挑战。特殊学校面临思想转轨、面临专业调整；普通学校更要面临新的情况、面临新的任务。
教育实践的挑战
普通学校如何实施全纳教育提倡的接纳所有学生、满足学生不同需求的理念，这是学校教育实践面临的一个巨大挑战。学校中全纳教育的文化氛围怎样建立？全纳教育的政策如何制定？全纳教育的课程数迟应该是怎样的？全纳教育的教学又该如何进行？这些问题，迫切薯搭李需要我们考虑。
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