蔡元培的家庭教育思想论文

问：对蔡元培教育思想的评价

1. 答：蔡元培是中国近现代美育的倡导者，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。
   把胎教作为美迹晌育的起点；让婴儿及其母亲生活在由自然美和艺术美构成的环境之中；认为幼稚园的美育一方面通过舞蹈、唱歌、手工等“美育的专题”进行。
   另一方面则要充分利用其他课内涵的美育因素，其72年的人生历程，一路经历风雨，始终信守爱国和民主的政治理念，致力于废除封建主义的教育制度，奠定了中国新式教育制度的基础，为中国教育、文化、科学事业的发展作出了富有开创性的贡献。
   蔡元培的书法造诣：
   蔡元培自幼刻苦好学，博览群书，早年先后中秀才，后又相继中举人、进士，文章和书法都受到过极其规范的训练和约束。他的书法一扫清代科举制下书坛的清规戒律，而以线条粗细自然变化，用笔提按顿挫徐疾有致来体现书法的节奏感。
   擅长楷书和行书，市场上见到的绝大多数为行书，书作上字结体往往左低右高，呈斜势散州慧，自出机杼、独具个性。
   随着时间对蔡元培历史地位和书法价值认识的提高，蔡元培的书作在海内外市场上还有很大的上升空间，因为蔡元培是20世纪初新文化运动的冲答导师，现代中国文化名人一面旗帜，他的书作除了艺术价值外，还有很高的历史和文献、文物价值。
2. 答：“有所不为槐激郑，无所不包”八个字来评价蔡元培的一生。...是蔡元培教育铅返思想和实践的一个重要特点，民国元年制定学制铅颂时，意识地提高中小学...资料：

问：论述蔡元培的儿童美育思想

1. 答：美感教育亦称美育。在毁森戚我国把美育列为教育方针的组成部分，为蔡元培首创。他指出"美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。"他非常重视美育，认为美育是引导人从现象世界过渡到实体世界的津梁。他指出，引导人们从现象世界过渡到实体世界不能用"旦旦而聒之"的方式春档，也不是"枯槁单简之言说"就能实现的。"故教育家欲由现象世界而引以达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。"教育家的任务，就是通过美感教育，使人达于最高精神境界。
   他认为美育的作用在于"陶养吾人之感情、使有高尚纯洁纤陵之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。"
   美育可以陶养憾情，使人日趋高尚;可以去私忘我，超脱利害;可以使人寄托于美的享受，去掉生活恶习，从而美化人生。
2. 答：他提出了“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张大纯。他试图通过贫儿院的试验和推广，逐步以学前儿童公共教育替代当时的家庭教育，最终实现学前儿童公育的理想。他是我国近现代美育的倡导者，主张迟仿纳从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育：把胎教作为美育的起点；让婴儿及其母亲生活在由自然美和艺术美构成的环境之中；认为幼稚园的美育一方面通过舞蹈、唱歌、手工等“美育的专题”进行，另一方面则要充分利用其他课内涵的美育因素，如“计算、说话，也要从排列上、音调码没上迎合它们的美感，不可枯燥的算法与语法。”

问：蔡元培的教育思想

1. 答：，蔡元培是民国初年著名念宽的教育家，他提出了关于教育的方针，五育并举的教育方针，军国民教育实力主义教育公民道德教育世界观教育美感教育，颁布了教育宗旨，1912年到1913年新学制，蔡元培，改革北大。蔡元培颁布，课程标准普通教育暂行课程纲要，废除读经讲经课，批判继承传统文化，数高帆注重课程的平民性，适应性，手脑薯雹协调。
2. 答：我段饥很佩高燃伍服蔡先生的肚量的,决不用校长职权左右学术.当年在北大新青年,也有学生办旧派报纸,蔡先生尽管意见不统戚或一样拨款.思想自由兼容并包,确实了不起
3. 答：额。。这袜拿个我告誉搭想可能有。但是这个应该是在当时政治高压下的不得以行为，因为当时候批林批孔很严重，我记得蔡貌似是北大校长吧。职位越高，所做的事情就很多都不能出于本意，除非你是最高。。。所以我想即使有，也没什么好责怪的，因为毕竟他自己也是虚返学孔上来的。呵呵