用字母表示数数学论文_科学范文

答：小学学的加减乘除是简单的自然数之间的运算，而初中一直到以后的高中，大学我们都会继续学习加减乘除。但是我们学习的要求不同了，只是运用四则运算的方法，来解决以后学习中所遇到的问题。学习是一个渐进的过程，而加减乘成是直通学习数学彼岸的竹筏，试问没有了竹筏还能如何驶向彼岸啊？？而用字母代替数，正表明我们的学习正朝高处驶去，不再是简单的应用，而是把所有问题都归结为纯粹的数学问题，用数学符号来简单明了的表示出一系列相似问题的共同解题思路及方法。
答：1.因为加减乘除可以非常复杂，许多实际问题是小学数学代数所不能够解决的，需要运用到二次方程无理方程分式方程等，初中上去仍然要学更深层次的加减乘除运算。
2.字母表示数，在初中表示的默认为实数。在具体问题或单纯的解析式或等式不等式问题中有辅助意义或表示一定含义给结果以一定的约束、得到解集（这个不好表达，打个比方，像已知数A为任意实数，任意非零数等），或者纯粹就是为了考验你的思维能力，分类讨论嘛。
答：这算什么论文呀。你直接告诉老师，数学老师教的，你问他去
答：500字就给5分？不考虑智力成果可以

答：用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数要符合生活实际。设计意图：用字母表示数量关系是学生学习的难点。以师生的年龄问题切入，贴近学生的生活实际，引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法，让学生经历符号化、形式化的过程，将学生的思维由具体引向抽象概况。

答：lz小学的还是初中的？
大意就是说，数字太具体了，只能代表本身的数目，但是字母却可以代表任意数目。比如加法交换律，你用1+2=2+1，只能说明1+2这个算式本身是可以交换的，不代表换成了其他数字就可以交换。但用字母a+b=b+a，就可以表明任意两个数相加，调换加数顺序，和不变。

答：今天，我们学习了用《字母表示数》，这一次是学校里的老师来把我们上课。
一上课，老师在电脑上教我们数青蛙，我很好奇，我心想李老师干什么呀，到现在还教我们数这个，这也太小儿科了吧，我们开始数了：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿。。。。”这时李老师说：“这样一直数的完吗?”我们回答数不完。老师说：“累不累，”我们一口同声的说：“不累”。老师说：“好，我们来做一个游戏吧，你们来猜一猜我现在已经多少岁了?”我们回答有很多，有三十岁的，三十一岁的，三十四岁，三十五岁的和三十七岁的等等很多很多答案，而我想说是三十六岁，因为我很胆小所以没有回答，可真是太可惜了。这时老师给我们了一个题目，老师比十一岁的同学大二十五岁，这时差不多全班同学都举手了，我们还看了一个故事，这个故事对我的启发是可以将乘法换成小数点或不写。
啊!这节数学课真是太有趣了。

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