课题研究不足的问题

问：课题存在的问题

1. 答：一是课题选题。
   课题选题是课题申报的前提，一旦选题不对，申报的课题立项就不要想了。通常在选梁竖题时，要注意：选题要橡升大具有问题意识，选题要具有研究价值和意义，选题要符合自己研究能力，选题要具有新颖性，选题最好有前期研究成果，且不能脱离课题指南。一旦选题确定了，还要进一步确定研究对象、研究内容和研究方法，正确表述课题名称。
   二是课题研究方案。
   一个课题打算怎么开展研究，是要有具体的研究计划，计划是否严谨缜密，会影响到课题研究的结果。一旦研究方案出问题，轻者课题研究笑毕要延期结题，重者会导致课题不立项。在设计课题研究方案时，要多方面论证，保证其研究的可行性，并在开题阶段，进一步论证。
   三是确定研究课题的成员。
   课题研究，除了申报者有着比较严格规范的要求外，参与人通常由申报者发出邀请，但要考虑到自己研究课题缺少什么，还差什么，同时也要考虑到整个课题研究组的结构安排、分工安排以及研究能力配备。

问：怎样解决课题研究不够深入，流于表面的问题

1. 答：分析问题、确定课题。发现问题后，维尔霍汶尼娜思考的是“这些事实的原因何在”，也就是“为什么如此”？这一问很有智慧，是科研精神的体现，反观身边不少同行，一遇问题就问“怎么办”，没弄清楚原因就伸手要招，这不科学。维尔霍汶尼娜花了好几个月时间分析问题，采轿凯档用研究、观察和对比事实等方法，“研究一些事实，分析学生在入学时具备的概孙李念、表象的范围，研究学生的思维特点，同时，也较仔细地观察家庭的精神生活情况，了解学生在他的有意识的生活中迈出最闭乱初几步时所处的智力的、道德的和审美的环境。” 笔者提议，在这个过程中应当“大胆假设，小心求证”，像维尔霍汶尼娜一样科学、审慎地下结论定课题。

问：小学语文自主学习能力培养的研究课题存在的不足和问题

1. 答：不足是有时候光注重课堂效果，忽略了学生差异。
2. 答：小学语文自主学习能力培养的不足。主要是孩子阅读的能力差。理解能力也差造成了不愿意学习。