中学修辞手法教学论文

问：中学生修辞手法及运用,

1. 答：爱一人是让那个人幸福，永远的活的好好的，我不是不爱你 ，但是无了你的幸福，我不得不退出！ 哈
2. 答：比喻,夸张，借代，排比，

问：写一篇关于互文的修辞手法的论文。关键词目前确定为：互文的修辞特征，语义特征，分类。还写什么关键词好

1. 答：互文修辞，又叫“互文见义”。“互文见义”是互文的特征和关键词。
   典型例句“不以物喜，不以己悲”（范仲淹的名句）互文修辞，有一个特别的记忆的方法，叫“互文见义”。表达“前后呼应"之意，互文见义的表达方式，就变成了“前呼后应"。生活中这种例句很多：说长道短、胡思乱想、移风易俗、左顾右盼、日积月累、铜墙铁游颤运壁、腰酸腿疼、天荒地老、细针密线等等。请注意看，每四个字都是一句对偶句：莺歌对燕舞，龙腾对虎跃，而这种句式的表达，全部都是互文见义，表达的是莺燕在歌舞，龙虎在腾跃。形成对偶句后，这叫“当句对"，然后再构成隔句对：莺歌燕舞，对，龙腾虎跃。
   明白了这种表达方式，我们就能很容易辨别出什么叫互文了：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复是一个互文见义。柳暗花明，一定洞丛又是个互文见义。
   再看一个典型的例句："秦时明月汉时关"，肯定表达的是秦汉时候的明月和关塞，只是采用互文的表达方式，把它分开来说了。
   相关的知识点还很多：（1）我们最常用的是当句互文，比如“汉时明月秦时关”，又比如《琵琶行》中"主人下马客在船"，说地是主人和客人一同下马一同上船。（2）还有隔句互文。例如“花径不曾缘客扫，柴门今始为君开”。（3）在现实生活中也经常可以碰到这样的表达。例如“同呼吸共命运“，表达的是，共同呼吸和命运。例如，学习“五讲”，遵守“四美”，表达的一定是一种互文见义：学习并遵守五讲四美神梁。肯定不是在说，只学习而不遵守四讲，只遵守而不学习五美。互文见义，这也是中国文字独特魅力的一种独殊表现。

问：初中语文修辞手法及作用

1. 答：一、初中必学的八种修辞手法：
   比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶（8个）
   二、表达效果
   （1） 比喻
   含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。（本体、喻体要分清）
   作用：1.生动形象，凸显特征，给人以鲜明的形象；
   2.化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动
   3.激发读者的想象，引起读者共鸣。
   答题模式：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了…….的特点（情景），抒发（或烘托）了人物的……心情。
   （2）拟人
   含义：把物当作人来写，给事物赋予人的动作缺迹橡或情感。
   作用：1. 将事物人格化，描写形象具体，赋予某物人才有的动作或情感；
   2.表意丰富，表达生动形象且富有趣味。
   答题模式：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了……特点（州搏情景），抒发了……的情感。
   （3）排比
   含义:三个或三个以上结构相同或相似的句子。
   作用：1.句式整齐，富有美感；
   2.增强气势，说服力强，
   3.便于抒情，感染力强。
   答题模式：运用排比的修辞手法，有力的写出了…….的特点，加强文章语气,增强语势,表达了强烈的……感情.
   （4）夸张
   含义：故意言过其实伏旁，夸大其辞，对人或对事进行扩大或缩小的描述，一般体现在数字或动作等词语上。
   作用：1.烘托气氛，加强渲染，给人启示；
   2.引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
   答题模式：运用夸张的修辞手法，突出强调了……的特点，表达了……的情感，引发想象或给人留下深刻的印象。
2. 答：二者散胡建考试：首拦岩层的产掘皮状