浅谈教育救国的论文

问：教育学系列10— —教育可以救国吗

1. 答：10教育可以救国吗？
   ​所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。抗战时期西南联大满怀科学救国的理想，秉承刚毅坚卓的精神，坚持敬畏学问的态度，为中国培养了一代又一代的当时急需的知识青年。
   因此教育是可以救国的，让它救国的程度体现在国家需要的程度，在革命年代抗争，对教育者的需求是很大的。
   那同样的，在和平年代呢，我们需要怎样的教育？教育能实现的作用又是怎样的呢？其实也是同样重要的，只不过似乎被人们所遗忘了。
   可以想象当代之中国如果没有教育祥郑，那会多么难以令人置信。中国已经普及了9年义务制教育。可是还远远不够，所以教育的影响是非常大的。教育可以救国吗？
   从短期来看不，从长远来看可以。一个人为什么要读书？为什么要考大学，我难道一定要来大学里混个4年，为什么呢？
   难道今天只是为了拿个文凭找个工作吗？那这样也太没有意义了吧，干嘛不去读个函授本科呢？自己工作多好。
   从中可以看出，一个人他想要接受教育，他必须要有平台，那就是大学。大学里面所接受的教育是优良的，更深层次的大学，更好。
   教育对租宴纳人的影响，对这个世界的影响，要看你对他是怎么感觉的。教育的确可以救国，就因为受教育者可以拥有无限的潜力。
   那假如他没有受弊没教育，那可能就没有办法接受到新的思想，新的理念，甚至知识，那何谈救国。至少在当代这个高速爆炸的时代，是没有什么可能的。因此教育可以救国，但要看人。
   这就是关于教育学系列10— —教育可以救国吗的事情了，大家有什么想法呢，欢迎在评论区告诉我一起讨论哦！
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问：如何看待教育救国的观点？

1. 答：“教育救国观点”是错误的。
   原因如下：
   （1）教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力。
   （2）“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。
   教育积极一面：
   教育救国思想发端于近代改良主义思想，尽管在灶大半孙辩晌封建半殖民地的旧中国，单纯依靠发展教育来救国是抓错了根本，不可能达则锋到救国的目的。
   但是教育救国思想也有着积极的现实意义：
   教育救国论者的教育实践推动了近代中国新式教育体系的建立。他们所焕发和激起的爱国热情仍是我们弥足珍贵的精神财富。其对教育功能的肯定乃至夸大对今天实施“科教兴国”战略具有重要的启示意义。 
   以上内容参考

问：如何理解教育救国

1. 答：不是说“科教兴国”吗，其实不管是什么时候，或是哪个国家，能够立国强大并且能够长久的发展下去，靠的就是教育，教育是培养国家接班人的大事，甚至千秋万代，如果教育不好，那这个国家也就很危险了，所以教育非常重销含凳要。当然尤其是这个国家面临危亡之时，则教育就是救国，如我国在抗日战争时，即使每个人都随时面临着生命危险，国家也危在旦夕，但不管怎样，宁可其他厂房或建筑弃之不顾，也要冒着敌人的炮火把学生和老师们紧急转移到安全的地方，尤其是亏旅大学，如北京大学、清华大学及南开大学的师生们等纷纷内迁至云南等地方继续上课，那里没有像样的校舍，没有先进的设备等，但师生仍老梁坚持上课，目的就是能够学到更多的知识来更好的救国，为祖国培养了大批优秀人才，为祖国建设做出了重要贡献。当然德国及日本等其他国家也如此，都非常重视教育，也才有今天如此好的成就。