生活力培养教育教学论文

问：“生活力”教育对与少年成长有什么作用？

1. 答：最简单的说，先会做人，才学会陪兆做事。
   生活力，可以理解为生活基本能力，生存必备能力嘛？
   比如：吃饭、穿衣、打扫卫生，进而是自己会做饭升简，自己洗衣服晒衣服，自己收拾家务，保持家居环境的整洁。除此，外出乘车、购物等常见场景的适应能力，突然情况的应对能力，都是少年们必备的~
   有了吵乱裤良好的体魄健全的人格，掌握知识和技能，都会变得容易，对国家和社会发展也是利好。

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问：陶行知的教学做合一的观点

1. 答：陶行知的“教学做合一”既是一种生活法，也是一种教育教学方法。
   1、经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。“教学做合一”强调在“做”上下功夫，在做中教，做中学，力求培养有生活力的人，具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特点。
   2、“教学做合一”带给我们的启示必须着力构建中国化的教学方法；教学方法在目标取向上应注重学生生活力养成；教学方法在具体运用中应处理好知和行的关系；教学方法的实施和改革要关注学生的学法；教学方法改革要与环境、课程、教材等相配合。
   陶行知个人介绍：
   1、陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），原名陶文濬，安徽歙县人，毕业于哥伦比亚大学。
   2、中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。其一生创办过许多类型此肆滚的学校，并成立了中国教育学会。
   3、陶行森余知雹猜以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。
   4、近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。