图形与几何概念教学调查问卷

问:1
在几何领域培养和发展学生的空间观念(即空间图形的想象力),比较集中的几个章节有:丰富的图形世界和视图投影,位置的确定,图形的变换(轴对称,中心对称,平移,旋转,位似图形等变换)及《圆》这一章中与圆锥有关的的计算,以及渗透到各章节中的图形和图形变换,都可以发展学生的空间观念。这几章主要集中的体现了由实物到图形,立体图形与平面图形的转换,由静态到动态。而这些贯穿在几何的整个学习过程中。
在利用和处理这些内容时,应该:
1、充分利用生活实例,发展学生的直观观念,建立基本的生活体验感;
2、在由立体到平面,由平面到立轿镇蔽体的转换过程中,让学生利用实物模型,动手操旅悄作,在操作中,亲身体会转换过程,增加体验,从而发展学生空间的想象力。例如立体图形的展开图,自己制作相关模型,展开,反复操作,体验归纳,最终能脱离模型,看到立体图形就能想象出展开图并准确的画出;
3、在闭州图形的变换教学中,让学生自己制作模型(或利用几何画板),并动手操作,体验图形变换过程中的变量与不变量,在发展直观感觉的基础上,形成抽象意识,发展空间想象力;
4、在利用相关知识解决数学问题时,多找生活中的实例,鼓励学生多想、多动手、多说、多做、多反思。在应用中,提高学生的应用兴趣及学习兴趣,为发展学生的空间观念奠定一定的心理基础。
  • 答:世界灵异事件之一,漫步的孩子族衫。晚上12点13分,楼房角落可以看见一个原地踏步走的孩子,看不见他的脸,如果裤做没将这消息传5个帖子,将家破人亡,被那个死于非命的孩子夺取心胡穗衡脏
    我不是故意的

  • 问:规则教学,图形与几何,统计各包括哪些内容?
    1. 答:概念教学:小学数学中所有涉及的概念,数与代数、空间与图形、统计与概率中涉及的所有概念,都是小学数学必须要求理解掌握的
      图形与几何:也就是空间与图形部分,点、线、面,基本的平面图形(角、三角形、四边形、平行四边形、正方形、唯清启长方形、圆)、立体图形(长方体、正方体、圆柱、圆锥),图形的面积计算,及表面积和体积的计算

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