教师如何写获奖论文

问:教师职称论文如何写?
  1. 答:点击右上角关注我们,成为我们的朋友
    写作方法
    循序渐进法
    这是按自然顺序来写,即从前置部分写起,然后再写主体部分,最后写附录部分。这种方法符合人们的自然思维习惯,写起来容易把握,也条理分明。
    化整为零法
    对于内容较多、篇幅较长的论文,最好能将全文截开来写。一般是将全文分为意义相对独立、完整的几个部分,再给各个部分设置小标题,然后一部分一部分地按小标题的内容去写。各部分写完之后,再从总体上进行协调、增删。这样,每一部分篇幅相应减少,写作起来就较容易驾驭和掌握。只要每一部分都严格按提纲要求写,组合起来一般不会前后矛盾或离开主题。
    交叉执笔法
    有的作者同时有几个选题、思考几份提纲。在这种情况下,列出论文写作提纲后,则不必按照循序渐进法或化整为零法来写,而是根据作者创造性思维活动的展开来写,思考成熟什么,就先写什么。一篇文章先写一点或一段,整篇论文再从这一点一段来叙述展开。
    表达技巧
    注意异同法
    即对原来的论述有不同意见,磨亩把自己的论点和原论点加以比较,开展讨论,阐述自己的论点瞎顷森。这样既能丰富学术园地,也能形成一篇质量较高的论文。
    补充优化法
    即对已有观点发表自己独有的感受或介绍做法,从新的角度补充新的内容,丰富原有的论述。
    深入探索法
    即将别人的研究终点作为自己研究的起乎亩点,把原来的论述加以发挥或推广,使论点得到发展。

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    写作方法
    循序渐进法
    这是按自然顺序来写,即从前置部分写起,然后再写主体部分,最后写附录部分。这种方法符合人们的自然思维习惯,写起来容易把握,也条理分明。
    化整为零法
    对于内容较多、篇幅较长的论文,最好能将全文截开来写。一般是将全文分为意义相对独立、完整的几个磨亩部分,再给各个部分设置小标题,然后一部分一部分地按小标题的内容去写。各部分瞎顷森写完之后,再从总体上进行协调、增删。这样,每一部分篇幅相应减少,写作起来就较容易驾驭和掌握。只要每一部分乎亩都严格按提纲要求写,组合起来一般不会前后矛盾或离开主题。
    交叉执笔法
    有的作者同时有几个选题、思考几份提纲。在这种情况下,列出论文写作提纲后,则不必按照循序渐进法或化整为零法来写,而是根据作者创造性思维活动的展开来写,思考成熟什么,就先写什么。一篇文章先写一点或一段,整篇论文再从这一点一段来叙述展开。
    表达技巧
    注意异同法
    即对原来的论述有不同意见,把自己的论点和原论点加以比较,开展讨论,阐述自己的论点。这样既能丰富学术园地,也能形成一篇质量较高的论文。
    补充优化法
    即对已有观点发表自己独有的感受或介绍做法,从新的角度补充新的内容,丰富原有的论述。
    深入探索法
    即将别人的研究终点作为自己研究的起点,把原来的论述加以发挥或推广,使论点得到发展。
  2. 答:上班就是聊职称,试问有职称还要绩效,业绩,领导管理,成绩排队等干什么?教师收入差距应该体现在业绩上,而不是职称上,但是职称把中小学教育变成了大锅饭,一腐永逸,专心评职称才是正事,教学最是扯蛋!扑在教学上死路一条,扑在职称上大有钱图!鄙视岳飞屈原们,人人争做上官大夫秦桧一样的老师才能如鱼得水有钱图!职称是师德败坏的根源!职称与教学与师德成赤裸裸的反比关系,职称属于会做秀的!职称结局:低级挑梁在一线拿最低工资教更多学生直到退休,高级拿高薪混日子或不教学!想挣钱又不想教学,赶紧评职称!补课比职称强多了,起码是人家搏带姿劳动所得,而且是多劳多得,不劳不得,付出与回报成正比,但是职称恰恰相反,国家应该大力提倡补课,因为补课比职称强千万倍!一方面,教师职称不能区分能力大小!另一方面,一线教师都在培育人,绝对没有三六九等的身份区别!目下教师职称岂能鼓励不劳多获,多劳少行轿得!一个为了职称而去教学的老师还算人吗!一线老师,教龄比同事长基绝一年,工资没同事高,他还会努力工作吗?教育不应是乌烟瘴气追名逐利的场所!坚决反对按职称分配工资,支持按劳分配!反对多劳少得,不劳而获,以岗定薪,支持劳动付出与回报成正比的关系!

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