教育论文赫尔巴特

问：赫尔巴特在论述教育的途径,方法和手段

1. 答：赫尔巴特将教学过程分为四个阶段: (1)清楚——明确的感知教材; (2)联想——使学生将新知识与旧知识联系起来; (3)系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结; (4)方法——引导学生把所学的知识应用于实际。
   1、一原则
   赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”，阐明了教育教学之间的联系，他明确提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。他认为，教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上;道德教育应该通过教学进行，教迟明山学的目的是早就学生的德行。
   2、二基础
   赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础，前者指明目的，他认为，教育的最高目的是完善道德，培养良好的社会公民;后者指明教育学的途径、手段和障碍。赫尔巴特在伦理学的基础上建立了道德理论，在心理学的基础上建立起了教学理论，并且将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。
   3、三中心
   赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了以“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论，我们通常把赫尔巴特的三中心论称为“旧三中心”，而把杜威的“儿童为中心(学生为中心)、槐或经验为中心、活动为中心”称为“新三中论”，这里需要各位考生在备考中重点区分。
   4、四阶段
   赫尔巴特将教学过程分为四个阶段:(1)清楚——明确的感知教材;(2)联想——使学生将新知识与旧知识联系起来;(3)系统——知道码中学生在新旧知识的基础上做出概括和总结;(4)方法——引导学生把所学的知识应用于实际。

问：请论述赫尔巴特的教育思想？

1. 答：十八世纪末十九世纪初德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一-本现代教育学著作，它猛厅的出版标志着规范、独立教育学的诞生。
   1.教育性教学原则。赫尔巴特第一次提.
   出“教育性教学’概念，教岁慧育的最高目的是道德和性格的完善。
   2.建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学。
   3.强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、教材中心。
   4.试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统一般,形成概念)、系统(新旧观念的组.合)、方法(练习)
   5.赫尔巴特禀承了历史上沿袭的，曾为中世乎知答纪神学所极力鼓吹的“性恶论”，来阐述儿童管理问题。

问：赫尔巴特的教育理论体系是怎样的？

1. 答：赫尔巴特认为教育理论体系有两个理论基础，即伦理学和心理学。道德是人类的最高目标，也是教育的最高目标，教育的目的应该依据伦理学。
   就教育学的伦理学基础来讲，有以下五种道德观念：弊袭颂内心自由的观念、完善的观念、仁慈的观念、正义的观念、公平的观念。
   在以上五种道德中，前两种针对个人的道德修养而言，后三种则是针对个人与他人发生社会关系而言，这五条伦理观念包租郑含着道德的一切类型，是巩固世界秩序的永恒真理。
   制定教学原则的意义：
   1.教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动禅丛的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效开展教学活动的依据。
   2.教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。 教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。
2. 答：赫尔型搭巴特认为教育理论体系有两个理论基础，即伦理学和心理学。道德是人类的最高目标，也是教育的最高目标，教育的目的应该依据伦理学。就卜搭拿教育学的伦理学基础来讲，有以下五种道德观念：内枝销心自由的观念、完善的观念、仁慈的观念、正义的观念、公平的观念。在以上五种道德中，前两种针对个人的道德修养而言，后三种则是针对个人与他人发生社会关系而言，这五条伦理观念包含着道德的一切类型，是巩固世界秩序的永恒真理。教育的具体方法的确定必须依据心理学，教育的第一门科学就是心理学，心理学是教育学的基础。作者在这里提出一种“统觉”的理论，以此来阐述新观念形成的过程。