小学教学的创新意识的论文

问：论文浅谈农村小学教师应如何培养小学生的创新思维

1. 答：可以通过以下2点培养小学生的创新思维：
   一、激发兴趣，营造良好的创新氛围。
   思维是创新的力量和动机，为了激发学生的创新思维动机。在教学中，教师首先要挖掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。因而教师要努力创设睁含教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。
   二、启发想象，培养学生的创新精神。
   想象是创造的翅膀，它是教学中培养学汪早轮生发散思维的基础，是培养能力，发展创造力不可缺少的基本思维方法，爱因斯坦说过困信：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”的确如此，想象可以说是思维的体操，是拓展思维空间的内动力。所以，在课堂上教师应让学生展开联想的翅膀，这样有利于学生创造思维能力的培养。

问：浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识

1. 答：如何培养小学生的数学创新意识？
   小学生的意识处于被引导的阶段，他们的所有所谓创新都在我们成人想象范围之内。再说小学生你就想让人家有创新意识，长大了还得了，不得个个比爱因斯坦强了。
   所以问题来了：如何引导小学生在数学课堂中有创新意识？
   首先：授课者要有创新。要鼓励创新。要在教授学习中给创新一个出口。
   比如数学解答中，按常规思路解出答案。然后给5分钟给小学生们想想有没有其他答案，时间一到将自己事先准备的另外几个解题思路教授出来。最后让小学生们总结，为什么其他答案也可以，或者按照他们自己的思路能否有别的解题方法。有的话奖励，没有的话鼓励。
   其次：氛围要好。创新意识不是说在一门学科中有，在别的学科中就没有。所以不光是你数学，语文也有啊，比如同一个意思，能用几句不同的话说出来。还有生活中，创新掘誉含意识的挖掘可以无处不在，你也可以关心下，创造这种氛围，学习才更有动力，效果才最好。
   再次：点到为止。小学生懵懂啊，如果你没有足够的学识，解释不了更多的问题就不好了；太放任小学生的思维也会影响整个教学计划。点到为止啊，奖励和鼓励也是一样的道理，思路走歪的适当时候还需要批评。
   总之，我觉得小学数学课要有趣，教授的老师要懂幽默，懂场控（把握整个判笑虚明班级学生的情绪）。上课的时间尽量短，但是教学目的又能达到就好了。

问：如何培养创新思维能力论文

1. 答：培养创新思维能力论文如下：
   一、克服对创新认识上的偏差
   一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等等，或是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便迹宴是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等，都是创新。
   二、激励学生大胆探索，培养创新思维能力
   教育家第斯多惠普说：“教学的艺术不乱段仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励”青少年的天性是好奇和求异，凡是喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此教师绝不能压抑而应引导和鼓励、水到渠成。
   三、进行创新的专门教育
   为了培养学生的创新能力，我曾经在班会上向学生宣讲社会发展与创造发明的关系，让学生明白人类的哗州誉物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的，从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识。
   创新的内涵：
   创新是为客户创造出“新”的价值。把未被满足的需求或潜在的需求转化为机会，并创造出新的客户满意。
   创新的目的不是利润最大化，创新的目的是创造客户。以牺牲客户价值为代价的“创造”不是创新，其结果只能是给企业，甚至是整个行业，造成灾难。因此，发明未必是创新，除非该发明能够被应用并创造出新的客户价值。创业也未必是创新，只有其新的事业创造出了“新的客户满意”，否则，新创企业很可能对现有的产业造成破坏。
   创新活动赋予资源一种新的能力，使它能够创造出更多的客户价值。实际上，创新活动本身就创造了资源。