一、真假羊毛衫的辨别（论文文献综述）
谭万明[1]（2019）在《初中化学课堂教学有效性的提升策略探讨》文中研究说明在进行实际的教学过程当中,教师只有从根本上改变学生对化学的理解以及培养学生的模式,才能使化学的教学效率达到最高,总之,提高我国初中化学教学效率势在必行。
滕燕[2]（2019）在《提升初中化学教学有效性的方法研究》文中研究指明初中化学教学中,教师要根据学生的实际情况进行教学方法的改革,要以学生为主体展开教学工作。最大限度地提高学生的学习兴趣,以兴趣为基础促进学生积极投入到学习当中。
于海英[3]（2016）在《探索“减负增效”的化学作业设计》文中研究表明随着新课程改革的实施,教育改革在全国普遍推行,但改革不应该只停留在课堂上,课后作业的设计同样需要广大教师提高重视,"减负"的同时还要"增效"。
朱凤[4]（2015）在《“生活化”,化学教学的催化剂》文中研究说明陶行知曾经说过:"生活即教育",斯宾塞也说:"教育是为了完满的生活".可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活,并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义.化学课堂教学过程也是师生的生活过程,课堂教学必须密切联系学生的生活,只有真正走入学生的生活世界,从现实生活中的学生出发,才会真正具有生命的活力和生活的价值,所以化学教学需要"生活化".一、化学生活化教学的基本内涵化学生活化教学即是将化学教学置于学生广阔的生
钱月明[5]（2013）在《基于美术生的高中化学情境教学的研究》文中研究说明当今人们的生产生活已发生了翻天覆地的变化，社会迫切需要多样化、创新型的人才，对于美术生而言也应具备所需的化学素养，这不仅对生活有帮助，也会一定程度上促进他们的专业发展。与普高生相比，美术生观察力强、形象思维发达，但逻辑思维较差，往往在化学学习中存在一定的困难。因此，基于美术生的特点而创设的教学情境，可以激发学生学习化学的兴趣，使他们积极主动地参与到教学中来，从而获得所需的化学素养。本文首先对美术生所需化学素养掌握现状进行问卷调查，并对美术类高中教师进行访谈，揭示了教学中存在的实际问题，针对问题深入挖掘教材，提出从美术生所需化学素养入手、根据美术生的思维特点创设情境教学。以本校2个美术平行班为研究对象，选取教材中的部分内容设计不同的教学方案，实验班基于美术生精心创设情境教学，对照班沿用传统教学方式，通过阶段测验证明，基于美术生的化学情境教学效果明显，为改变美术特色高中化学教学的尴尬现状开辟了一条新的道路。
金健[6]（2008）在《让学生拥有一双发现化学的眼睛》文中提出文章认为在教学中,如何将化学与生活紧密的联系起来,让学生切切实实的感受到化学存在于我们生活的方方面面,感受到化学对社会进步所起的巨大作用,必将点燃学生内心学习化学的火种,树立学好化学的信心。
卢刚,潘新华[7]（2002）在《金马辞岁蹄声脆 金羊贺年歌更美——2003年1月份少先队活动提示》文中提出沐浴着党的十六大春风,全国人民意乞风发,迈进了更加辉煌的2003年。一月份,一个学期即将结束。各级少先队组织要继续指导队员宣传、贯彻“三十代表”的重要思想,学习、领会和宣传十六大文件精神,唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。同时,还要根据学校工作的特点与规律,指导队员全面总结一学期中各方面取得的成绩和进步;认真复习,迎接期末考试;安排好寒假生活;周密地思考、制定出新一年少先队工作计划。辅导员要带领队员通过丰富的体验教育活动,弘扬民族精神,感受先进文化的巨大震撼力,进而充分发挥队员的自身潜能,激发队员学习成长的主动性和创造性,努力实现其自身的全面发展。
江波[8]（1996）在《政府行为边界与公共产品供给:一种规范的建立》文中研究表明政府行为本质上是以组织方式对市场进行规范,它应以消除外部效应为起点,以不影响市场运作效率为边界,在这个界限内提供公共产品和公共服务.为使政府行为不越界,须求助于公共选择及公共约束机制,以使政府的公共服务有效而适度,中国的市场经济因此可在一个规范的体制框架中运行.
二、真假羊毛衫的辨别（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、真假羊毛衫的辨别（论文提纲范文）
（2）提升初中化学教学有效性的方法研究（论文提纲范文）
| 一、教学方法上存在问题 |
| 二、有效提升初中化学课堂教学效率的策略研究 |
| 1. 创设教学情境, 培养学生学习兴趣 |
| 2. 精心设置课堂, 提高课堂教学氛围 |
| 3. 重视实验教学, 调动学生的学习积极性 |
（3）探索“减负增效”的化学作业设计（论文提纲范文）
| 一、教师要了解学情, 有的放矢 |
| 二、巧妙设置作业, 促进学生知识生成 |
| 1.预习作业, 培养学生阅读教材的能力 |
| 2.“串烧”作业, 培养学生知识建构能力 |
| 3.作业与生活结合, 培养学生动手实践能力 |
| 三、作业要注重时效 |
| 四、验收要及时 |
（5）基于美术生的高中化学情境教学的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 序言 |
| 0.1 问题的提出 |
| 0.2 研究的目的和意义 |
| 0.3 研究的内容和方法 |
| 第一章 研究综述 |
| 1.1 关于情境教学研究的文献综述 |
| 1.2 关于化学情境教学研究的文献综述 |
| 第二章 概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 美术生 |
| 2.1.2 情境教学 |
| 2.1.3 化学素养 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 STS 教育理论 |
| 2.2.3 多元智能理论 |
| 第三章 高中美术生学习化学的现状分析 |
| 3.1 目前美术生所需化学素养现状调查分析 |
| 3.1.1 调查问卷目的 |
| 3.1.2 调查问卷编制 |
| 3.1.3 调查问卷实施 |
| 3.1.4 调查结果及分析 |
| 3.2 美术特色高中化学教师基于美术生进行情境教学的现状访谈分析 |
| 第四章 基于美术生的高中化学情境教学策略探索 |
| 4.1 基于美术生创设情境教学的目的 |
| 4.1.1 增强美术生学习化学的兴趣 |
| 4.1.2 使美术生更好地适应未来的生活 |
| 4.1.3 有助于美术生专业更好地发展 |
| 4.2 基于美术生创设情境教学的策略 |
| 4.2.1 从必要的化学知识入手创设情境 |
| 4.2.2 从能用化学解决问题的方法入手创设情境 |
| 4.2.3 从对化学的情感态度价值观入手创设情境 |
| 4.3 基于美术生创设情境教学的基本方法 |
| 4.3.1 充分利用图片、列表、化学用语、模型等直观素材 |
| 4.3.2 灵活运用形象生动的教学语言 |
| 4.3.3 合理使用多媒体丰富教学表现力 |
| 4.3.4 发挥好化学实验强大的基础地位 |
| 4.3.5 结合生活中的感性体验 |
| 第五章 基于美术生的高中化学情境教学的实践研究 |
| 5.1 实践对象 |
| 5.2 实践过程 |
| 5.2.1 案例一从对化学的情感态度价值观入手创设教学情境 |
| 5.2.2 案例二从能用化学解决问题的方法入手创设情境教学 |
| 5.2.3 案例三从必要的化学知识入手创设情境教学 |
| 5.3 实践结果 |
| 第六章 研究的结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）让学生拥有一双发现化学的眼睛（论文提纲范文）
| 1、在生活中寻找化学 |
| 2、在实践中应用化学 |
| 3、在探究中感悟化学 |
（8）政府行为边界与公共产品供给:一种规范的建立（论文提纲范文）
| 一、市场化的限度与政府行为边界 |
| 二、公共产品与公共服务的提供:一种有效的制度安排 |
| 1. 提供适度的经济管制。 |
| 2. 维护法权和保护资源。 |
| 3. 协调宏、微观经济关系。 |
| 4. 利用公共经济制度提供公共产品和准公共产品。 |
| 三、政府行为有效边界:公共选择与公共约束机制 |
四、真假羊毛衫的辨别（论文参考文献）
- [1]初中化学课堂教学有效性的提升策略探讨[A]. 谭万明. 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集, 2019
- [2]提升初中化学教学有效性的方法研究[J]. 滕燕. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(07)
- [3]探索“减负增效”的化学作业设计[J]. 于海英. 新课程(下), 2016(01)
- [4]“生活化”,化学教学的催化剂[J]. 朱凤. 数理化解题研究(初中版), 2015(05)
- [5]基于美术生的高中化学情境教学的研究[D]. 钱月明. 苏州大学, 2013(01)
- [6]让学生拥有一双发现化学的眼睛[J]. 金健. 才智, 2008(02)
- [7]金马辞岁蹄声脆 金羊贺年歌更美——2003年1月份少先队活动提示[J]. 卢刚,潘新华. 辅导员, 2002(23)
- [8]政府行为边界与公共产品供给:一种规范的建立[J]. 江波. 华南师范大学学报(社会科学版), 1996(05)