岁月如歌：《少年与流行》访谈对比

一、岁月如歌∶“青少年与流行音乐”访谈比较（论文文献综述）

黄晓欣^[1]（2020）在《流行音乐走进初中课堂的教学策略》文中提出音乐教育是一种艺术修养的训练方式,它针对学生具备良好的审美能力和歌唱水平,进而提升他们的音乐艺术素养。步入新世纪以来,伴随着发展素质教育的更高要求,我们亟待重视青少年学生的全面均衡发展,尤其是音乐等艺术品德,音乐教育因其在校园中的独特发展特色而备受关注,这对促进青少年的全面发展有着特殊的作用。音乐教师应使教学活动具体化,利用现代不同的流行因素和流派,把握学生的精神动力,为学生提供更全面、更有趣的教学体系,从学生的角度进行思考,为学生创造相应的教学氛围。要整合高校相关教育理念,加强学生的艺术修养,进而提高教学效果。然而,面对日益多元复杂的教育环境和不断变化的教育对象思想实际,我们的中学音乐教育开始面临着诸多问题,其中如何有效促进流行音乐的整合成为教育工作者研讨的焦点问题。流行音乐成为现代流行文化思潮的重要力量和代表实例,受限于教育者自身价值层面的制约,以及对教育对象思想特征把握不到位的影响,我们在教学过程中通常时候会容易忽视对他们内心实际情况的关注,导致不了解他们的真正兴趣所在。甚至出现我们的教学内容侧重点与学生的思想走势偏差过大等现象的出现,由此所导致的中学生对于我们的音乐课堂教学认同度低甚至出现抵触情况等,这些都促使我们亟待思考现代中学音乐教学中流行音乐的价值与可操作性问题。论文主要关注音乐课堂上应该选取哪些合适的流行音乐,应该以哪种方式保留流行音乐的艺术性与趣味性,进而实现它更好地服务于我们的教育事业这一初衷。针对这些问题,笔者选择流行音乐进入中学音乐课堂作为研究方向,并试图通过本文的论证,寻找将流行音乐融入课堂的最合适的途径。论文运用文献资料法、社会调查法和比较试验法作为主要研究方法,针对中学音乐课堂教学中流行音乐的书籍及材料使用现状进行整理与分析,并由此提出加强流行音乐在中学音乐课堂教学过程积极作用的系列举措,进而推动学生音乐思维和创新能力的训练,更好地实现初中音乐课堂教学的教学预期目的。

田雯^[2]（2020）在《于漪阅读教学特色的历史回顾及现实应用研究》文中提出2017年随着初中语文课程标准的修订施行,语文课程改革不断走向纵深,语文阅读教学在课程层面有了更加清晰的认识,但是阅读教学在实践层面仍存在诸多困境与盲点。梳理于漪等教育改革先锋的阅读教学实践特色和教学理念,也是化解阅读教学实践困境和盲点的重要路径。不同时代的语文阅读教学改革都有其发展的困境,都需要突破困境的勇气。于漪老师亲历工具性与人文性的失衡、令人堪忧的“育分”现象,阅读教学目的迷失,但她向传统“借”智慧、立足当下、破旧立新,求实创新,开创了适应当时阅读教学现状,真正对学生有益的阅读教学特色。于漪老师这种开阔创新的精神、阅读教学特色以及关于阅读教学的探索经验仍然滋养着当前的语文阅读教学。也正是于漪老师的求实创新,2018年12月18日,她获颁“改革先锋”奖章。2019年9月29日,于漪老师获得“人民教育家”国家荣誉称号。因此,笔者决定以于漪的阅读教学特色为研究对象,在此基础上探索其阅读教学特色的现实应用,全面探究其阅读教学特色的魅力。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分笔者运用文献研究法重点阐述了本文的研究背景、研究问题及意义、研究方法。正文部分包括三章内容:第一章运用文献研究法和课例分析法,从阅读教学理念、阅读实践操作、阅读教学风格三个方面静态展现于漪老师阅读教学特色;第二章运用文献研究法和思辨总结法,从多个角度探寻了于漪老师阅读教学特色的渊源。第三章运用访谈法和教学设计法,结合对当下阅读教学现状的分析,归纳于漪阅读教学特色在当前实践中的内容选择、设计思路、实施策略和效果评价。通过对于漪阅读教学特色的个案探索,主要产生如下意义:一是真正地关注“人”,做真正的有人文关怀的语文教育,于漪老师所倡导的“教文育人”以及她所倡导的“情美教学”都在彰显着一种“全然为了学生的教育”;二是为语文教师的实践和提高学生阅读能力提供帮助,于漪老师的阅读教学特色以及阅读教学实践已经十分系统完满,对于语文教师搭建整体的阅读教学框架十分有益处,对于学生的阅读困境也可“对症下药”;三是于漪老师阅读教学特色对整个教育界乃至社会都有重要意义,如今提高国民语言能力是国民共识,而在如今快餐文化、碎片知识以及各种短视频大行其道的今天,于漪老师所倡导的“胸中有书,目中有人”的阅读教学教育,不仅注重语言能力的提高,同时注重在过程中滋养学生的精神和内心世界。

陈思妍^[3]（2020）在《京族独弦琴文化的学校传承研究 ——以东兴市J学校为个案》文中认为独弦琴是京族典型的传统乐器,伴随着京族历史发展进程的始终,不仅是京族海洋文化、民俗文化的载体,也是民族精神的象征,与京族人民的物质、精神生活息息相关。自京族独弦琴艺术于2011年被列入国家级非物质文化遗产名录,日益受到社会各界的了解与重视,逐渐进入大众的视野,对独弦琴文化的保护与传承成为每个京族儿女义不容辞的责任与义务。民族学校作为文化传播的重要阵地与民族文化传承的有效途径之一,对民族文化的传承、创新与发展具有基础性、引领性和战略性意义。同时,对京族独弦琴文化的传承有助于增强京族儿女对本民族优秀文化的认知与了解,逐渐形成文化自信,从而提升对自身民族的认同感。为了更好地研究、保护、传承京族独弦琴文化,本研究以文化认同理论、民族认同理论为基础,采用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,以东兴市J学校为研究对象,制定访谈提纲与调查问卷,深入东兴市J学校进行调查,了解该校传承独弦琴文化的具体情况及其成效,分析其存在的问题,揭示其成因,并在此基础上有针对性地提出相应解决策略,以期为该校乃至京族地区民族中小学的独弦琴文化传承提供借鉴与参考。本研究主要由以下几部分构成:绪论部分,简要论述本研究的选题缘由,阐述研究的目的和意义,通过文献法了解与本研究相关的已有文献资料,一是梳理了京族独弦琴的形制、源流的相关文献资料;二是梳理了有关京族独弦琴文化传承的模式、重要性、面临的困境及采取的措施的前人研究;三是梳理了学校独弦琴文化传承的意义、现实问题、路径与方法等方面的研究。在前人研究的基础上对本研究涉及的核心概念进行界定,以文化认同理论、民族认同理论为基础,运用田野调查法、主客位研究法等研究方法对东兴市J学校独弦琴文化传承的具体情况进行深入、细致的调查分析。第一部分,阐述京族独弦琴的历史及价值。本文通过阐述京族、独弦琴的概况及独弦琴的历史演进诠释京族独弦琴文化蕴含的独特历史、文化、审美及教育价值。第二部分是对东兴市J学校独弦琴文化传承的现状调查。本文立足于田野调查点——东兴市J学校,从该校独弦琴文化传承的主体、目标、内容、策略等方面对其文化传承现状进行全方位调查,在全面考察的基础上归纳总结所取得的成效,即:培养了一批擅长独弦琴演奏的特长学生;推进了京族独弦琴文化的普及与推广;提升了学生对独弦琴独特艺术的审美能力;促进了学生传承独弦琴文化的意识;推进由独弦琴文化传承引领的民族团结教育;形成了京族独弦琴文化为特色的学校品牌。第三部分,揭示该校独弦琴文化传承中存在的问题,分析其成因。本文通过深入调查发现该校独弦琴文化传承普遍存在学校独弦琴数量不够,独弦琴师资力量不足,独弦琴教授活动缺乏稳定性,缺乏独弦琴校本课程,部分学生学习积极性不足,独弦琴文化普及面有限、宣传力度不足等问题。究其成因,主要是由民族文化传承经费不足,独弦琴教师整体素质有待提升,学校对独弦琴教学的重视度不够,缺乏相关专家的指导,学生和家长思想意识的影响等多方面原因所造成的。第四部分,针对调查过程中发现的问题及其成因,提出优化京族学校独弦琴文化传承的策略。主要内容包括:一是转变学校管理层及教师群体的思想意识,二是加强和扩大独弦琴师资培训,三是开发独弦琴乡土教材,四是开设独弦琴校本课程,五是构建完善的独弦琴教学评价体系,六是创新独弦琴文化表演活动,七是拓展学生独弦琴学习的场域,八是利用现代信息技术推广独弦琴文化。结语部分,对本研究进行总结和反思,指出所存在的不足之处。

张洪霞^[4]（2020）在《部编本初中语文综合性学习研究》文中研究指明面对以网络信息化时代为标签的21世纪,创新精神与实践能力毋庸置疑的成为了新时期评价人才价值的重要指标。2001年,为适应信息化时代的发展需求,培育创新型、实践型等全方位人才,作为基础课程而言的语文课程体系中增添了一种兼具课程形态、教学形态和学习方式三者特点的新兴事物——综合性学习。自此,“综合性学习”登上我国语文课程体系的历史舞台。同时,“综合性学习”也顺理成章的成为了国内专家学者等社会各界人士专宠的研究对象。2017年,随着部编本初中语文教材在全国内的投入使用,综合性学习在众多方面都有了不小的变动,其中最大的变动就是由合编到独立,成为与阅读、写作等同等重要的教学内容。因此,本论文以部编本初中语文综合性学习为研究对象,试图对语文综合性学习的各个方面进行一次全面的探析。本论文主要由绪论、正文、结语三个部分组成,其中正文分为了四章。第一章叙述了语文综合性学习的理论概述。该部分主要是通过阅读大量的文献资料后,总结出了语文综合性学习的定义、特点以及相关的理论依据。第二章主要阐述了部编本初中语文综合性学习的编写特色。通过对比人教版初中语文综合性学习的相关内容,着力突出部编本初中语文综合性学习的特色之处。编写特色具体将从宏观与微观两方面进行细致的分析。宏观方面主要包括整体数量和结构编排两个层面;微观方面主要包括内容编排、主题设计、活动形式和活动实施四个层面。第三章主要分析了部编本初中语文综合性学习的教学现状。通过调查当前几所学校的教学情况,揭示出在开展语文综合性学习过程中存在的问题。具体问题主要从学校、教师和学生三方面进行了细致的分析。学校方面主要是学校欠缺对综合性学习的关注;学校在课程资源方面支持力度不够。教师方面主要是教师投入的精力较少;教师专业水平不均衡,活动内容拘泥于教材;活动实施困难,形式单一;评价方式简单随意,趋于形式。学生方面主要是学生依赖性强,存在惰性心理;学生期待值低。最后根据上述问题客观分析了主要原因,分别是学校间存在竞争,支持力度不够;教师对综合性学习的认识程度不够;教师受客观因素影响,压力大;应试思想,教学态度消极;忽视了评价的作用;学生对综合性学习的认识程度不够;学生的学习动力不足。第四章是在前三章的基础上,系统论述了部编本初中语文综合性学习的实施策略。实施策略主要从三个方面进行分析。第一,学校方面。学校应有针对性地出台相关保障措施;落实培训力度;合理利用校园资源;积极与当地沟通,开发课程资源。第二,教师方面。教师应吃透教材,深入研究语文综合性学习;树立终身学习的教育理念;科学拓展课程资源;优化教学方式和策略;更新教学方法和手段;建构客观多元的评价体系。第三,学生方面。学生应端正态度,增强自主性;强化责任和合作意识。本文对部编本初中语文综合性学习进行了客观真实地研究,以期能为教师顺利的开展综合性学习提供借鉴。

苏佳燕^[5]（2019）在《福建学校舞蹈教育六十年历史演进及其成因》文中研究表明自1958年厦门艺术学校创立舞蹈科后,福建学校舞蹈教育肇始,期间经历了从无到有、从弱到强、从中专层次到硕士层次的艰辛历程,至2018年适逢六十年的光景,福建学校舞蹈教育已形成了较为可观的局面。因此,本文以福建学校舞蹈教育的六十年（1958-2018年）作为主要研究对象,通过查阅大量的文献资料,采访六十年相关的舞蹈教育工作者35人,力求把福建学校舞蹈教育六十年的基本发展情况进行系统性梳理,并依此深入分析其形成原因。全文将福建学校舞蹈教育分为六章进行研究,前五章依据福建学校舞蹈教育的增设情况和相关的国家政策将福建学校舞蹈教育分为五个时期,起步期（1958-1969年）:以厦门艺术学校舞蹈科和福建艺术专科学校舞蹈系的创立为标志,福建舞蹈教育崭露头角;停滞期（1970-1974年）:文化大革命期间,全省学校舞蹈教育戛然而止;复苏期（1975-1996年）:福建艺术专科学校槁苏暍醒,并在全省各地开设分班;发展期（1997-2009年）:高等院校兴办舞蹈专业,福建师范大学建立舞蹈硕士点;改革期（2010-2018年）:各级各类学校调整、改革舞蹈学科办学,对每个时期进行真实而详尽的描述,尽可能追根溯源,探究各个阶段学校舞蹈教育的发展原因,第六章则总结出福建省区域性学校舞蹈教育历史演进存在办学地理位置由点状分布向线状分布推进、办学性质由公办转向公办为主民办为辅、从依托其他艺术学科办学到独立办学、办学层次逐步高层化规范化、专业设置由单一向多元转变、地方特色课程日益突出、就业由统一分配到自主择业等七大特点,基于以上特点及分析,提出应鼓励民办学校开设舞蹈专业、拓展舞蹈专业设置的新门类、深挖区域性的舞蹈特色课程、推进中小学舞蹈课程的开设、加强国内外校际间合作交流、传承舞蹈名师优秀教育理念等六点反思。通过对福建学校舞蹈教育六十年历史演进及其成因进行研究,以史为鉴,以期为未来福建学校舞蹈教育的发展提供一些建设性意见,并在此基础上将区域性舞蹈教育与全国舞蹈教育进行个性与共性的对比,探寻二者之间的差异性,在差异性中辨析出区域的特色与不足,亦能作为区域性舞蹈教育的一些历史经验,为全国舞蹈教育的健康发展做出其应有的贡献。

张静^[6]（2017）在《流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究》文中进行了进一步梳理随着教育课程改革的进一步推进以及新课程标准的全面推广,在积极提倡素质教育理念的当今社会,初中音乐教育的重要性逐渐凸显出来,受到教育部门的高度重视。而改革开放以来,流行音乐在人们日常生活中的渗透对人们的生活产生了重要的影响,在教育领域中,流行音乐对初中音乐教育的影响较为显着,极大推动了初中音乐教育的改革发展,促使我国初中音乐教育在新时期取得了较好的发展成果。本文在总结和梳理前人研究成果的基础上,立足于调查研究,以云南省曲靖市部分初中学生为调查研究对象,综合应用问卷调查法、访谈法、观察法等对流行音乐对初中音乐教育的影响进行了分析,并结合影响因素和当前初中音乐教育中存在的问题制定了将流行音乐合理融入到初中音乐教育中的措施,希望能够为初中音乐教育现状的改善和音乐教育质量的提升提供一定的支持,为初中音乐教学改革提供科学的指导,为素质教育思想的贯彻落实提供相应的保障。

楚小利^[7]（2015）在《流行音乐对青少年的影响及问题研究》文中认为流行音乐作为一种特殊音乐形式,具有可以影响人们生活的通俗性、大众性以及娱乐性,尤其对青少年的影响最为突出。随着时代发展而发展的流行音乐深受青少年的欢迎,同时也影响青少年的思想和价值观念,然而部分流行音乐也对青少年的身心健康产生了消极的误导。本文通过分析流行音乐的性质特征,探讨了流行音乐对青少年的积极影响及消极影响,并提出解决当前问题的几点策略。

母丛尧^[8]（2015）在《流行音乐融入中学音乐课堂的教学研究》文中指出进入21世纪以来,素质教育被进一步推广,应试教育开始向促进青少年均衡、全面发展的方向转变,音乐教育凭借其自身的独特性在校园中的重要作用越来越受到重视。音乐教育是中学美育与德育实施的重要途径,对促进青少年人才的全面发展有着特殊作用。当其它教育活动不断推动学生去认识外部世界的时候,音乐教育首先让学生感受自己的内心,感受美,感受真实的情感,从而得到艺术性的熏陶,然而在时代快速发展的今天,中学音乐教育面临着很多问题,其中,流行音乐的融入问题是广大教育工作者一直在研究探讨并急需解决的问题。流行音乐是流行文化主力军,由于我们的教育者总是先入为主的认为青少年在判断力方面还不够理性,总是以成人的价值观去约束青少年的思想,致使我们在教学过程中往往忽略掉了中学生的内心和兴趣。造成如今的音乐教学课堂上,经常出现这样一种现象:老师在台上讲古典音乐,学生在下面戴着耳机偷偷听流行音乐。这种现象充分说明学校音乐课堂和社会与时代的逐步脱节,这使得很多中学生对我们的音乐课堂的兴趣降低甚至产生了反感与抵触,使得音乐教学在整个学校教育中的功能性几乎完全丧失。如何能让好的流行文化走进我们的课堂,在不失艺术性与趣味性的前提下如何精选优秀的流行音乐,如何让流行音乐发挥其效用更好的为教育服务。针对这些问题笔者选择流行音乐融入中学音乐课堂这一课题作为研究方向,力图通过本文的论证,努力找到流行音乐最恰当的融入课堂的方式方法。本文采用文献研究法、文献归纳法、逻辑归纳法,对已有流行音乐进中学音乐课堂的资料和书籍进行归纳和梳理并在此基础之上,对流行音乐在音乐教学上的功能性与课堂融入进行论证分析。

郭梁,黄永春^[9]（2011）在《浅析北京电视台的典型节目形态《岁月如歌》》文中研究指明北京电视台的《岁月如歌》以"聆听歌声中鲜活的故事,追忆歌声中美好的时光"为宗旨,以"音乐"、"生活"、"岁月"三者为主要元素,通过百位影视歌星、文化名人的倾情讲述,以音乐和歌曲为主线来反映我国改革开放30年的变化的大型音乐纪事节目,这一独特的切入点使它从大量"同质"节目中脱颖而出。

姚海燕^[10]（2010）在《流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究》文中研究说明随着教育课程改革,新课标的全面推广,在提倡素质教育的今天,中小学音乐教育显得尤为重要。改革开放以来,流行音乐已经渗透到人们的生活当中,以他强有力的时代感和亲和力征服了广大的听众,尤其是对中小学生的巨大影响力和渗透力,使我不得不反思在音乐教学中遇到的一个普遍存在问题——学生们喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,这对于从事中小学音乐教学的教师来说不能不说是一个值得思考的问题。本文通过对前人研究成果的梳理,立足于实践调查,以安徽省阜阳市部分中小学为调查研究对象,采用问卷调查法、访谈法、抽样法、观察法、统计法、分析法等音乐教育常用的研究方法,以具体的调查答案和数据,结合笔者多年的教学实践,准确了解中小学生接纳流行音乐的状况,分析流行音乐与学校音乐教育的关系,揭示音乐教育能真实面对流行音乐,进行有效的音乐教学,将对中小学生的健康成长起到真正的、全面的、切合实际的指导作用,并试图对流行音乐在音乐课上的具体实施办法提出自己的部分意见。笔者希望本文能为广大一线的中小学音乐教师在如何引导流行音乐走进中小学音乐课堂的教育问题上,提供具体实施的一些建议和意见。

二、岁月如歌∶“青少年与流行音乐”访谈比较（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、岁月如歌∶“青少年与流行音乐”访谈比较（论文提纲范文）

（1）流行音乐走进初中课堂的教学策略（论文提纲范文）

（2）于漪阅读教学特色的历史回顾及现实应用研究（论文提纲范文）

（3）京族独弦琴文化的学校传承研究 ——以东兴市J学校为个案（论文提纲范文）

（4）部编本初中语文综合性学习研究（论文提纲范文）

（5）福建学校舞蹈教育六十年历史演进及其成因（论文提纲范文）

（6）流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究（论文提纲范文）

（7）流行音乐对青少年的影响及问题研究（论文提纲范文）

（8）流行音乐融入中学音乐课堂的教学研究（论文提纲范文）

（9）浅析北京电视台的典型节目形态《岁月如歌》（论文提纲范文）

（10）流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究（论文提纲范文）

四、岁月如歌∶“青少年与流行音乐”访谈比较（论文参考文献）

• [1]流行音乐走进初中课堂的教学策略[D]. 黄晓欣. 西南大学, 2020(01)
• [2]于漪阅读教学特色的历史回顾及现实应用研究[D]. 田雯. 苏州大学, 2020(03)
• [3]京族独弦琴文化的学校传承研究 ——以东兴市J学校为个案[D]. 陈思妍. 广西师范大学, 2020(07)
• [4]部编本初中语文综合性学习研究[D]. 张洪霞. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [5]福建学校舞蹈教育六十年历史演进及其成因[D]. 苏佳燕. 福建师范大学, 2019(12)
• [6]流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[D]. 张静. 云南师范大学, 2017(01)
• [7]流行音乐对青少年的影响及问题研究[J]. 楚小利. 音乐时空, 2015(09)
• [8]流行音乐融入中学音乐课堂的教学研究[D]. 母丛尧. 河南师范大学, 2015(07)
• [9]浅析北京电视台的典型节目形态《岁月如歌》[J]. 郭梁,黄永春. 电影评介, 2011(07)
• [10]流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究[D]. 姚海燕. 福建师范大学, 2010(02)