一、在中药检验中应用显微鉴定的几点体会（论文文献综述）
张小冬,刘博,刘颖[1]（2018）在《高职院校“理实一体化”教学探讨——以中药鉴定技术实训课为例》文中认为高职院校实行"理实一体化"教学是当前市场环境下技能人才培养的大方向,通过教学方式改革,让理论教学更加契合职业要求,从而达到培养技能型人才的目的。
张小冬,刘颖[2]（2018）在《高职院校应用“理实一体化”教学模式的探讨——以高职中药鉴定技术实训课为例》文中提出高职院校实行"理实一体化"教学是当前市场环境下技能人才培养的大方向。通过教学方式的改革,让理论教学更加契合职业实训的要求,从而达到培养人才的目的。中药鉴定技术是中药学专业实践性较强的一门核心课程,传统的教学方法已经不适应现代社会职业人的培养需要。采用"理实一体化"教学方法,学生边实践边学习,主动学习积极性高,学习兴趣浓厚,提高了动手能力。
廖娴,黄月纯[3]（2016）在《中药显微鉴别的实习带教探讨》文中研究表明中药学或药学专业学生在实习之前,经过几年紧张的基础理论、实验教学的学习后进入医院、药厂等单位实习,通过实习既可将课堂上所学的理论、技能应用于实践,又可巩固所学的基础知识,培养学生的操作技能,为毕业后独立工作打下坚实的基础。我院是一所综合性的教学医院,药剂科在每年的实习生带教工作中都肩负着重要任务,药检室是药剂科的实习班组之一,对于毕业实习生,在药检室安排的实习时间大多为12周,时间较短,但涉及的专业知识面较广[1]。近年来国家有关部
范张姣[4]（2012）在《任务驱动教学法在中药炮制教学中的应用》文中指出任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的探究式教学方法,是将所要学习的新知识隐含在一个或多个任务当中,学生对任务进行分析、理解后,找出任务中所用知识哪些是旧知识,哪些是新知识,并在教师的指导帮助下找到解决问题的方法[1-2]。1任务驱动教学法概述1.1任务驱动教学法的历史渊源任务驱动教学
汪玉丽[5]（2011）在《几种贵重中药材的火试鉴别法》文中指出中药材的性状鉴定是依据对照中药材的性状特征对药材进行真实性鉴别的方法。其中火试法是我国千百年来鉴别中药的宝贵经验的总结,该法简单、快速、易行,是保证药材质量行之有效的重要鉴定方法之一。
袁汀[6]（2002）在《在中药检验中应用显微鉴定的几点体会》文中指出
二、在中药检验中应用显微鉴定的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在中药检验中应用显微鉴定的几点体会（论文提纲范文）
（1）高职院校“理实一体化”教学探讨——以中药鉴定技术实训课为例（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 中药饮片实训室 |
| 1.3 显微鉴定实训室 |
| 1.4 方法 |
| 1.4.1 传统教学法 |
| 1.4.2“理实一体化”教学模式 |
| 1.5 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 优点 |
| 3.1.1 体现因材施教特点 |
| 3.1.2 提升教师教学水平 |
| 3.2 不足之处 |
（2）高职院校应用“理实一体化”教学模式的探讨——以高职中药鉴定技术实训课为例（论文提纲范文）
| 一、资料与方法 |
| (一) 参加实验的学生 |
| (二) 中药饮片实训室 |
| (三) 显微鉴定实训室 |
| (四) 方法 |
| 1. 传统教学方法 |
| 2.“理实一体化”教学方法 |
| (五) 统计学方法 |
| 二、结果 |
| 三、讨论 |
（3）中药显微鉴别的实习带教探讨（论文提纲范文）
| 1 岗前加强制度和安全教育 |
| 2 显微鉴别技术的介绍 |
| 3 显微鉴别实验操作技术的掌握 |
| 3.1 试液的合理使用 |
| 3.2 药材和饮片显微制片 |
| 3.3 显微镜的使用 |
| 3.4 图像处理 |
| 4 选择有代表性的中药让学生参与检验全过程 |
（4）任务驱动教学法在中药炮制教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 任务驱动教学法概述 |
| 1.1 任务驱动教学法的历史渊源 |
| 1.2 任务的类型 |
| 1.3 任务驱动教学法的主要特点 |
| 1.4 任务驱动教学法的一般实施过程 |
| 1.4.1 分析和设计教学任务教师怎样设计任务、 |
| 1.4.3 分解任务 |
| 1.4.4 自主协作, 完成任务 |
| 1.4.5 交流评价交流评价与归纳是总结、反思与 |
| 2 任务驱动教学法在中药炮制教学中的应用案例 |
| 2.1 分析和设计教学任务 |
| 2.3 分解任务 |
| 2.4 自主协作, 完成任务 |
| 3 应用任务驱动教学法应注意的事项 |
（5）几种贵重中药材的火试鉴别法（论文提纲范文）
| 1 琥珀 |
| 2 麝香 |
| 3 冰片 |
| 4 血竭 |
| 5 结语 |
四、在中药检验中应用显微鉴定的几点体会（论文参考文献）
- [1]高职院校“理实一体化”教学探讨——以中药鉴定技术实训课为例[J]. 张小冬,刘博,刘颖. 卫生职业教育, 2018(13)
- [2]高职院校应用“理实一体化”教学模式的探讨——以高职中药鉴定技术实训课为例[J]. 张小冬,刘颖. 辽宁高职学报, 2018(04)
- [3]中药显微鉴别的实习带教探讨[J]. 廖娴,黄月纯. 卫生职业教育, 2016(24)
- [4]任务驱动教学法在中药炮制教学中的应用[J]. 范张姣. 天津中医药大学学报, 2012(03)
- [5]几种贵重中药材的火试鉴别法[J]. 汪玉丽. 中国医药指南, 2011(34)
- [6]在中药检验中应用显微鉴定的几点体会[J]. 袁汀. 辽宁药物与临床, 2002(S1)