约翰杜威民主与教育论文

问：杜威有哪些有名的论点或著作

1. 答：《哲学之改造》、《民主与教育》、《平民主义与教育》。
   约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。
   他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
   杜威是一个重视蓝领阶级利益和教养的思想家。但他不鼓动蓝领阶级去掀翻整个旧世界。他对蓝领阶级的关注体现在他的教育哲学里，表达在他的《平民主义与教育》一部书里。
   扩展资料：
   杜威的著作，显现了一个事实，即他是一位致力于写作的学人，他在维蒙特大学求学的时候，就显示出是一个专心致志的好学生，但他不擅于口才，文笔亦不精辟，并不是一位善用文思表达意见的人，他的作品是不容易立即被理解的。
   杜威在哲学见解上，早期虽然承袭了黑格尔的部分思想，但是由于生物学及生物学上的进化理论，对他早期思想的一番冲击，在他一篇《从绝对主义（Absolutism）到实验主义》的论文中，已经剖析地叙述了他思想改变的来龙去脉，说明他何以舍弃了十九世纪德国黑格尔派的绝对主义。
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问：如何理解杜威教育哲学中“民主与教育的关系

1. 答：“民主是杜威教育哲学的出发点和归宿。故而，在解读杜威教育哲学中“民主与教育的关系问题”展开的逻辑理路之前，合理把握好其中的“民主”概念，是十分必要的。如前述，“民主”这一概念的重要性，正如“正义”之于柏拉图教育哲学、“自由”之于卢梭的教育哲学，是深刻把握各自教育思想内涵的中心概念。然而，由于我们一般对杜威教育哲学的理解，并未将“民主与教育的关系问题”作为其教育思想中的根本问题，所以往往基于不同的视角，也将“经验”“生活”“社会”“儿童”等作为杜威教育哲学中的中心概念。当然，这些概念在杜威教育哲学中的地位和价值无疑是重大的，杜威的重要教育命题也大多与这些概念密切相关。然而联系到杜威教育哲学得以展开的现实基础和思想渊源，显然以“民主”为中心概念，能更全面深刻地把握杜威作为教育学史上经典作家的经典之处

问：约翰杜威的教育学观点

1. 答：约翰杜威的教育学观点：
   一、教育即生长  
   “教育即生长”是美国教育家杜威的基本教育观点之一，他明确指出：“教育就是各种自然倾向和能力的正常生长。”
   二、教育即生活  
   “教育即生活”是杜威的基本教育观点之一，其基本涵义是：教育不是生活的预备，而是儿童现在生活的过程；学校课程不应是借助于文字符号向儿童灌输文学、历史和地理等学科，而应着眼于儿童现有的生活经验；教学应从儿童现有的直接经验开始，经过经验的不断改组、改造，使儿童获得适应社会环境的能力。  
   三、教育即经验的改组或改造  
   “教育即经验的继续不断的改组或改造”是杜威的基本教育观点之一。他指出：“生长的理想归结为这样的观点，即教育是经验的继续不断的改组或改造。”
   约翰杜威人物影响
   杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。
   他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初等都有一定的影响。