小学生发展特点及其培养论文

问：小学生身心发展的特点

1. 答：小学生身心发展特点为：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、差异性
   你可以记成顺阶互不差的口诀方便记忆、
   希望能够帮助到你，望采纳谢谢
2. 答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。
   刚刚进入学校, 小学生注意的目的性还很低, 只能够注意自己感兴趣的对象。他们随着学习活动的进行,注意能够很快地得到发展, 在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象, 注意的持久稳定性和范围都不断地发展。 但一般来说, 小学生的注意水平仍然是有限的,需要教师通过专门的努力引起并给与指导。
   在小学低年级, 不随意记忆占有比较主要的地位。 随着年级的升 高,小学生的随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段,他们的不随意记忆始终占主要地位。
   想象力丰富,但想象与现实之间没有明确界限
   小学低年级学生, 想象力十分丰富。在他们的头脑中,现实与想 象之间往往没有明确的界限。 有时候, 他们会由于想象与现实的同一 化,导致行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑到儿童想象发展 的这种特征,会经常在成人眼中被当作“说谎”“ 欺骗”。对此,
   家长要充分的理解。 想象力是十分宝贵的, 是创造意识和创造能力的 萌芽,家长应当着力保护和慎重对待。
   
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问：小学生的认知发展的特点及教育

1. 答：特点就是变化快，教育比较好
2. 答：认知发展随着年龄的增长而变化

问：小学生的心理发展有哪些特点及教育方法

1. 答：小学生的心理发展特点主要是：
   1、整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。
   2、注意水平不断提升但仍有限。
   3、随着年级的升高，随意记忆明显发展，但不随意记忆占主要地位。
   4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。
   5、学生的抽象思维有很大的发展，但仍以形象思维为主。
   6、与青春期学生相比，情绪情感较稳定且比较单纯。
   7、与学前儿童相比，自我意识更加明确。
   课堂教学方法就要针对学生的认知能力发展特点设定：
   1、小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限，因此在课堂上不断明确需要注意和记忆的目标，可以通过提示，让学生自己得到结论，以强化学习效果。
   2、小学生的感知觉充分发展，以形象思维为主抽象思维为辅，因此要多使用具体的实物或图片作为教学辅助用具，使学生更好地理解所学内容。
   3、小学生的想象力丰富但幻想的成分较高，小学低年级学生，甚至会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”，这并不是真正意义上的说谎。对此，教师要充分的理解，培养良好品德的同时，保护好学生的想象力，可以在课堂上引导学生进行合理的想象和联想。
   小学生的心理发展具有协调性、开放性和可塑性。这一时期不仅是认知能力发展的高峰，也是发展和谐个性、良好品德和社会适应性的最好时机，学校和家长都应注重培养学生认真学习之外的习惯，以身作则给孩子设定良好的行为规范。此外，与同学、老师、亲子的关系融洽，也有利于孩子真实的心理活动，从而进行有的放矢的教育，因此老师和家长要多鼓励少批评，尊重学生的情绪、情感，时刻把握和引导学生的心理动态。