电子蜡烛实训论文摘要

问：同步蜡烛的研究意义？

1. 答：探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的`变化过程及其现象。
   实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
   实验步骤与方法：
   1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
   现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
   2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
   现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
   结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
   3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
   现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
   烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
   结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
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   4．干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。
   现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
   结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
   5．熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
   现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。
   结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。
   实验结论：
   蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。
2. 答：燃烧前、燃烧中和燃烧后的三个阶段。我们都知道蜡烛燃烧前的样子。当它燃烧的时候，就会有火焰。与此同时，它的一些部分被热融化了

问：关于蜡烛实验

1. 答：1、逐渐减小，最后熄灭。
   蜡烛燃烧掉了氧气，而又无法及时得到补充，则没有氧气燃烧，火柴就灭了。
   2、这个我不确定。
   可能是在玻璃的干扰下，蜡烛燃烧毁发白光吧。
2. 答：1逐渐减小，最后熄灭
   原因：蜡烛燃烧产生二氧化碳，受热，密度比空气小，升到漏斗颈处，火柴遇到二氧化碳，所以熄灭。
   2不知道

问：初中化学教学论文 如何点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟

1. 答：而且在点燃的过程中火柴火焰离灯芯过远不易点燃，过近又有直接去点燃灯芯的嫌疑，不易被学生接受。�0�2为了弥补以上不足，笔者经过多次实验以及参考有关文章，把教材中的实验进行改进。用玻璃管把蜡烛内焰的可燃性气引出来，再点着燃烧，效果明显。并能充分展示蜡烛燃烧的过程，让学生观察蜡烛三态的循环变化来深入探究蜡烛的燃烧。�0�2 1.器材准备�0�2一段长10cm的带尖嘴玻璃管，一段蜡烛，火柴1盒。玻璃管管径不可过大或过小，都使石蜡易凝固，则不容易被点燃。�0�2 2.实验步骤�0�2 a.制尖嘴管。用直径为1cm的玻璃管制成一头尖嘴。�0�2 b.把玻璃管一端伸到蜡烛内焰。这里的气态石蜡没有充分燃烧，可以观察到有白色的石蜡蒸气沿玻璃管向外逸出，能说明石蜡在内焰部分没有充分燃烧。�0�2其实蜡烛燃烧是石蜡先是固体→液体→ 气体。�0�2 c.用火柴在尖嘴处点燃气体。让学生思考蜡烛的液体为什么会上升？是蜡蒸气还是液态蜡在燃烧？为什么白烟中有蜡固体？学生通过一系列的观察和实验证明，有利于学生掌握动态的对比观察方法。�0�2 3.改进后的优点�0�2 a.实验材料简单，操作方便。燃烧过程不易受到外界风的影响，现象明显，�0�2 b.点火处离灯芯较远，点燃的是蜡蒸气，有效地提高教学效果。�0�2 c.通过改进，可以由此讲解蜡烛火焰的形成过程是燃烧了灯芯周围的蜡蒸气。能较好地观察蜡烛燃烧的过程，石蜡的液化及气化过程明显。趣味性强，突破教学的难点，也使学生容易接受实验的结论。�0�2�0�2本实验可以拓展到其它出现火焰的燃烧。
2. 答：用玻璃管把蜡烛内焰的可燃性气引出来，再点着燃烧，效果明显。并能充分展示蜡烛燃烧的过程，让学生观察蜡烛三态的循环变化来深入探究蜡烛的燃烧。
   器材准备：一段长10cm的带尖嘴玻璃管，一段蜡烛，火柴1盒。玻璃管管径不可过大或过小，都使石蜡易凝固，则不容易被点燃。
   实验步骤a.制尖嘴管。用直径为1cm的玻璃管制成一头尖嘴。
   b.把玻璃管一端伸到蜡烛内焰。这里的气态石蜡没有充分燃烧，可以观察到有白色的石蜡蒸气沿玻璃管向外逸出，能说明石蜡在内焰部分没有充分燃烧。??其实蜡烛燃烧是石蜡先是固体→液体→ 气体。
   c.用火柴在尖嘴处点燃气体。让学生思考蜡烛的液体为什么会上升？是蜡蒸气还是液态蜡在燃烧？为什么白烟中有蜡固体？学生通过一系列的观察和实验证明，有利于学生掌握动态的对比观察方法。
   改进后的优点：
   a.实验材料简单，操作方便。燃烧过程不易受到外界风的影响，现象明显，
   b.点火处离灯芯较远，点燃的是蜡蒸气，有效地提高教学效果。
   c.通过改进，可以由此讲解蜡烛火焰的形成过程是燃烧了灯芯周围的蜡蒸气。能较好地观察蜡烛燃烧的过程，石蜡的液化及气化过程明显。趣味性强，突破教学的难点，也使学生容易接受实验的结论。
   本实验可以拓展到其它出现火焰的燃烧。
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