6的乘法口诀教学论文

问：6的乘法口诀

1. 答：6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。
   乘法口诀表是由一组数字按规则的顺序相乘所得之积列成的表，一般指九九乘法口诀表纤差陵，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”的乘法口诀。乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年。
   乘法的定义：
   是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。乘法是算术中最简单的运算之一。最早来自于整数的乘法运算。
   乘法是四则运算之一，例如2乘6，就是2增加了6倍率，也可以说成6个2连加。“×”是乘号，乘毁戚号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于庆哗号，等于号后面的数叫做积。5（因数）×（乘号）6（因数）=（等于号）30（积），因数也叫乘数。
   乘法读法:
   3×5=15
   读作：三乘五等于十五，注意：现行课本中，只说“乘”不说“乘以”。要注意和除法中“除”和“除以”区分。

问：6的乘法口诀评课优缺点

1. 答：6的乘法口诀评课优缺点可以这么写：
   优点：教师很好地用多种感官帮助学生参与族运‚乘法口诀的形成过程，通过学生的学习活动培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。教师适时的评价鼓励学生树立学好数学的自信心。整节课教师注重知识的拓展创新，在乘法口诀的编制过程中我感受的是老师为学生的知识建构所做的努力，学生的数学思维得到了发展。
   缺点：教学难点把握得不是很好。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而教师在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。教师在数学教学中应重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封余兆闭性的教学时空，实现小学数学教学兆毁梁的开放性。

问：6的乘法口诀

1. 答：6的乘法口诀有：6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54，6×10=60，6×11=66，6×12=72，6×13=78，6×14=84，6×15=90，6×16=96，6×17=102，6×18=108，6×19=114。
   九九表存在了至少三千多年。从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。九九表也是小学算术的基本功。人们一般把那些有心饥戚计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”闭皮。
   九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9=45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。
   扩展资料：
   一一得一。
   一二得二，二二得四。
   一三得三，二三得六，三三得九。
   一四得四 ，二四得八，三四十二 ，四四十六。
   一五得五，二五一十，三五十五轿肢差，四五二十，五五二十五。
   一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
   参考资料来源：