一、全面质量管理与成人高教素质教育初探（论文文献综述）
梁宝敏[1]（2012）在《师范类成人继续教育学员学习质量监管问题及对策研究 ——以湛江师范学院为例》文中研究指明成人教育学员的学习质量是成人教育质量最重要的表现。它完全体现着整个成人教育的管理现状,也是成人继续教育得以延续和发展的根本。而近年来,由于成人高校的扩招,有限的教学资源对在校的本科生已严重不足,更别提对成人教育的教学资源的投入了。另外成人教育机构为完成招生计划,保证收入,对学生数量的追求要超过对学员学习质量的重视,这就造成了办学规模与投入机制,教学质量管理、监控体制、教学资源保障,几方面不能协调发展的局面。同时也导致学员的人才培养质量,毕业文凭的可信度,社会的认可度也逐年降低。通过走访华南师范大学、韩山师院、广西师范大学等师范类高等院校了解到,这些师范类学校都存在类似的成人教育质量问题,因此本文以湛江师范学院为例,分析总结我国师范类普通高等院校成人高等教育的现状、存在问题的基础上,通过结合公共管理的有关知识和公共政策的分析,来探讨应采取怎么样的对策来提高师范类这一专业领域成人继续教育学员的学习质量和学习的实用性,加强各层次成人教育学员学习质量监管,并提出了解决加强师范类高等院校成人教育质量监管问题的措施与建议。本文共分四大部分：第一部分绪论主要对国内外研究现状、研究意义与目的、研究方法进行了阐述。第二部分介绍了湛江师范学院成人高等教育的基本情况与办学体系现状。第三部分论述了目前湛江师范学院成人教育学员学习质量存在的问题,并分析产生这些监管问题的原因。第四部分提出了解决师范类高等院校成人教育质量监管问题的措施与建议。
郭琼花[2]（2012）在《普通高校成人高等教育质量保障研究》文中认为普通高等教育的大众化使得普通高校成人高等教育的发展面临严峻挑战,传统普通高校成人高等教育模式培养的人才在日益竞争的人才市场中备受冷落,普通高校成人高等教育的转型显得十分急切,探索普通高校成人高等教育的新途径已成为学界的共识。普通高校成人高等教育质量深受当前成人教育界学者的高度关注,本文试图在充分吸收最新高等教育质量保障理论成果的基础上,结合具体的实践调查及个案分析,探讨普通高校成人高等教育质量保障模式选择的出发点与基本思路,论证建立普通高校成人高等教育质量保障体系的紧迫性、必要性与可行性,进一步完善普通高校成人高等教育质量保障理论体系,探寻实现我国当前普通高校成人高等教育质量保障的合理路径。本文主要研究内容有：（1）高等教育大众化背景下的普通高校成人高等教育受到冲击,分析普通高校成人高等教育面临的困境与挑战。（2）建立普通高校成人高等教育质量保障的必要性,分析当前普通高校成人高等教育模式培养的人才与社会需求的差距,探寻影响普通高校成人高等教育质量的各种因素。（3）普通高校成人高等教育质量状况调查,全面分析我国当前普通高校成人高等教育质量的现状及存在的问题。（4）普通高校成人高等教育质量保障体系的理论建构。依据当前普通高校成人高等教育的质量状况,借鉴有关高等教育质量保障理论研究成果,努力构建适合当前我国普通高校成人高等教育发展的质量保障体系。本论文在查阅相关研究文献的基础上,结合笔者的工作实践,在选取相关高校成人高等教育机构进行实地调研和考察的基础上,提出构建适合普通高校成人高等教育质量的对策,以期为今后我国成人高等教育的持续健康发展提供借鉴和参考。
乐传永,汤海明[3]（2010）在《2009年我国成人教育理论研究综述——基于对2009年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析》文中研究说明本文通过对2009年人大复印报刊资料《成人教育学刊》所转载论文的统计分析,回顾了这一年来我国成人教育理论研究所取得的成绩和呈现的一些特点,并对2010年我国成人教育理论研究的走向进行了宏观展望。
刘杰[4]（2009）在《终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究》文中研究说明在新世纪终身教育体系下改革与发展我国的成人高等教育,已经越来越必要,并且,现阶段我国成人高等教育的改革与发展面临着新的机遇和挑战。成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分之一,其成熟与发展的程度直接体现了终身教育体系的成熟与发展程度。没有成人高等教育的高度发展,也不可能有终身教育体系的完善。我国早在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十一条就规定国家要逐步建立和完善终身教育体系。邓小平同志早就指出我国教育事业要“两条腿”走路。成人高等教育是高等教育的重要组成部分,其重要性已再明确不过。本论文通过理清成人高等教育的基本概念、属性、范畴、特征等相关理论性问题,着力阐述终身教育体系下我国成人高等教育主要经历了建国前的雏型阶段、建国到1976年的成型阶段、1977年到1986年的发展阶段和1987年至今的改革阶段四个基本阶段及各阶段的特点。并且通过分析我们可以看到,我国的成人高等教育现阶段仍存在成人高教色彩淡薄、趋近于普通高教教育模式、教育目的不明确等等现实问题。针对问题的存在,我们寻求在终身教育体系下改革与发展我国成人高等教育的方法与措施,尤其转变观念,建立各级各类高等教育之间的沟通桥梁。我们要建立结构合理的教育体系、在这里各类教育事业互为补充、多层次办学协调地发展,要充分利用现代远程教育网络,并且适当借鉴国外先进理念,在政府的引导及支持下,实现成人高等教育自身的改革与创新。希望通过本论文的写作,能够引起相关学者对于成人高等教育的重视与讨论。
李莹[5]（2008）在《高师院校函授教育质量内部保障研究》文中指出质量是高师院校函授教育的灵魂。高师院校函授教育为我国基础教育培养了一大批高层次的教学和管理人员,20世纪80年代中期以后,随着函授教育规模的超负荷增长及其他诸多原因,导致高师院校函授教育质量下滑。通过调研发现,目前我国高师院校函授教育在目标导向、制度保障、执行系统、监督评价等方面还存在着诸多不完善之处,导致了目前高师院校函授教育质量内部保障不尽如人意。为此,本文从目前我国高师院校函授教育质量保障现状入手,找出存在的问题,探析背后深层的原因,并试着提出相应的质量保障策略,希望能对我国高师院校函授教育的健康发展做出自己的一点贡献。本文以分析当前高师院校函授教育质量存在的问题为逻辑起点,对现行高师院校函授教育质量内部保障现状进行深入调研,对存在的问题进行全面地剖析和认真审视,以适应基础教育发展提高教师专业素质为己任,尝试提出适合基础教育要求、具有高师函授教育质量保障特点的高师院校函授教育质量内部保障对策。本论文按照以下思路展开:第一部分为绪论,简述研究的缘由、意义目的、研究思路与方法、概念界定以及国内外研究的文献综述;第二部分为调查研究。通过问卷调查,描述了高师院校函授教育质量内部保障体系的现状,在统计分析调查结果的基础上,提出相应的结论与建议;第三部分表述高师院校函授教育质量内部保障存在的问题。通过第二部分的研究,找出质量内部保障存在的主要问题,探寻高师院校函授教育质量内部保障的努力方向;第四部分高师院校函授教育质量内部保障策略研究。在前面三章的基础上,本着适应基础教育改革提高教师函授教育质量保障的要求,从内部保障的决策、控制、执行、监评、信息反馈五个层面,提出了高师院校函授教育质量内部保障的实施对策。
鲍勇[6]（2008）在《淮北职业技术学院成人教育办学质量管理体系研究》文中提出本文根据三年来在合肥工业大学对管理理论的系统学习,结合本人多年工作经验,在翻阅大量资料的基础上,详细分析叙述了淮北职业技术学院成人教育多年办学发展情况,并对其办学效果进行了全方位的综合分析,在肯定学院办学发展的同时,重点剖析了学院办学情况中出现的种种弊端,并结合其办学的“成人”特色,提出了只有建立健全全面的教学质量管理体系,才能真正促进成人高校的办学效益。本文主要从以下几个方面内容展开论述的。第一、二章介绍了学院的办学情况及管理措施等概况,并通过数理统计的方法对学院的办学效果进行了全方位的综合分析。第三章是对学院办学历程的再认识以及对其办学的经验启发,提出了要用科学发展观指导高校成教工作,只有建立健全全面教学质量管理体系才能促进成人高校的办学效益。第四、五、六章详细分析介绍了全面教学质量管理体系的具体内容,并结合运用了反馈控制优化原理、模糊数学方法及层次分析法,通过建立数学模型,定量、定性地对构建全面教学质量管理体系进行了深层次的探讨。由于本人理论知识浅薄,以及本人工作经验的有限,论文中必有不恰当之处,尽请广大同仁批评指正。
谢韶光[7]（2008）在《普通高校成人高教教学质量内部保证的策略构建》文中研究说明针对目前我国普通高校成人高教教学质量内部保证乏力的现状,文章从策略构建的角度系统阐述了成人高教教学质量内部保证系统的内涵,并希望今后有越来越多的人关注我国普通高校成人高教教学质量内部保证问题。随着我国成人高等教育的发展,普通高校成人高教教学质量内部保证研究前景广阔,关于普通高校成人高教教学质量内部保证模式和体系的研究将成为研究的热点。
刘伟辉[8]（2007）在《内部制度环境建设与成人高教质量管理》文中研究说明研究成人高等教育教学质量内部保证的目的是为了构建有效的成人高等教育教学质量内部保证策略。成人高等教育教学质量内部保证在实质上就是主体在正确科学的观念指导下,采用适宜的技术,对客体和现有的条件进行优化组合,从而达到教学质量内部保证目的的过程。针对成人高等教育存在的质量问题,从成人高等教育自我决策、自我调控的思路出发,构建了成人高等教育教学质量内部保证的策略。
何彬生[9]（2007）在《转型时期我国民办高等院校发展研究》文中提出人类社会高等教育的初期始源于民办,随着社会的变革、教育制度的演化,世界发达国家的民办高等教育不断发展壮大,许多国家已办成了一流的民办大学而闻名于世界。我国20世纪80年代末以来,开始恢复民办高等培训教育机构,并不断发展民办普通高等教育。本文主要从民办高等院校发展的基本原理、战略要素、投入与产出、发展路径、综合评价和实证分析等方面进行研究,从全面质量效益、良性循环发展的角度开展讨论,从而构建综合评估指标体系基本框架。最后从实证分析体现民办高校的发展潜力。论文首先对民办高等院校发展的目的和意义,国内外现状、发展民办高等教育的可行性和必要性进行分析,提出要优化我国高等教育结构,改革办学体制,充分利用教育资源,从生态学角度分析了生态原理、生命周期原理、竞争力原理、生态整体效应和生态环境协同原理。利导因子促进生物发育,限制因子则是限制生物生存和繁殖的关键性因子。而民办高校就必须充分利用利导因子和限制因子的数量和质量科学管理,有序地发展,形成民办高校与"环境"和谐发展的统一体,构建相互依赖生存的整体。从而体现民办高校的社会价值,建立一个多元化高等教育与和谐稳定良性循环发展的民办高等教育体系。其次是对民办高等院校发展战略要素从专业设置、办学规模、办学效益、办学质量和质量效应以及师资队伍建设等方面进行讨论。提出为基层社区培养应用技能型人才,立足服务社区为目标,建立人才质量、规模、就业三结合的培养模式,注重社会效益,加强职业道德与人文素质教育,培养奉献精神与服务理念。倡导民办高校加强师资队伍建设,节约办学成本,积极开展教学研究,探索教育质量新途径、课堂教学新方法。并阐明了提高教学质量是教与学的融合,是高素质人才质量、数量和人才率的体现。在分析民办高等院校的投入与产出时首先探索国家对民办高校政策性的投入、自筹与软资源投入,建议允许民办高校按教育成本收费、引进社会富裕资金多渠道开展校企合作。并运用博弈学理论分析民办高校产出与投入的对应关系,并从师生违约伤亡率的事例进行比较,体现高效管理对产出的价值影响。第三,本论文对民办高等院校发展良性循环路径研究进行了探讨。根据社会发展需求和国家现有财力应对大教育需要民间资金的发展路径以及人们群众对多元化高等教育的需求与沉重的人口压力转化为人力资源,阐明了民办高校必须走自主创新、自我积累、开展国际教育合作、借鉴先进办学经验的发展路径。着力点是开展多种形式、多种方式、多渠道、多样化的发展战略,挖掘自身和社会的优质资源、形成良性循环发展新路径。在分析民办高校综合评价时对评价目的与意义以及评价对发展民办高校的重要性进行讨论,阐明了必须坚持社会主义办学方向,坚持以教学为中心,规范管理为原则,分析了综合评价的重要意义,以达到以评促改、以评促建、评建结合、优质发展的共同目的。二是构建民办高等院校综合评价体系,运用评价公式和客观评价法,在主成分分析结果的基础上,采用聚类分析法对所选择的单位进行解释。建立民办普通高校,本科教学工作水平评价指标体系和等级权重标准的基本评价框架。第四,对我国现阶段民办高校中具有代表性的典型案例进行了实证分析。
陈清洲,吴毅华,李建华[10]（2007）在《论高校继续教育资源整合的创新》文中研究指明高校继续教育资源整合是管理的重要内容,它整合的是一个组织内不同部门之间用来协调其活动所采取的行为和使用的结构,集合成一个新的统一整体,使其功能达到1+1〉2的效果。本文从与高校继续教育资源整合的相关概念入手,研究了继续教育资源整合的内涵、因素和基本内容,并提出了整合的几种设想,以期树立正确的办学思想,突出继续教育的特色,创建信誉好的品牌,保证高校继续教育有效、有序、健康、持续地发展,为全面建设小康社会和创新人才的全面发展做出贡献。
二、全面质量管理与成人高教素质教育初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全面质量管理与成人高教素质教育初探（论文提纲范文）
（1）师范类成人继续教育学员学习质量监管问题及对策研究 ——以湛江师范学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 选题研究意义与目的 |
| 1.4 采取的研究方法 |
| 第二章 湛江师范学院成人高等教育历史与现状 |
| 2.1 成人教育的历史 |
| 2.2 成人教育办学体系现状 |
| 2.2.1 函授教育 |
| 2.2.2 成人自学考试教育 |
| 2.2.3 在职教师的各类培训工作 |
| 2.2.4 国际化合作办学 |
| 2.2.5 服务基地 |
| 第三章 湛江师范学院成人教育质量问题分析 |
| 3.1 湛江师范学院成人教育质量监管中存在的问题 |
| 3.1.1 湛江师范学院成人教育质量存在的问题 |
| 3.2 湛江师范学院成人教育质量不高影响分析 |
| 3.2.1 社会对成人教育认可度不高 |
| 3.2.2 学员对教学不满意 |
| 3.3 成人教育质量下滑的原因 |
| 3.3.1 监管不力是造成成人教育质量下滑的重要原因 |
| 3.3.2 成人教育法律法规不完善,相关的政策制度不合理 |
| 3.3.3 成人教育评估体系不完善 |
| 3.3.4 对成人教育质量监督力度不够 |
| 第四章 完善师范类成人教育质量监管体系的思考 |
| 4.1 完善师范类成人教育质量的评估体系 |
| 4.1.1 完善成人教育质量的评估指标体系 |
| 4.1.2 加强教育行政管理部门的监管力度 |
| 4.1.3 建立行业评估与社会中介机构评估制度 |
| 4.2 完善师范类成人教育质量的保障体系 |
| 4.2.1 完善成人教育的法律法规 |
| 4.2.2 建立稳定的成人教育投入机制 |
| 4.2.3 完善用人的质量标准 |
| 4.3 加强政府的宏观管理和整体监督 |
| 4.4 强化社会对成人教育质量的监控 |
| 4.5 高等院校的自身的监管措施 |
| 4.5.1 树立正确的师范类高等院校成人教育的办学观 |
| 4.5.2 加强对成人教学过程管理与监控 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 湛江师范学院成人教育教学组织与学习情况调查表 |
| 附录二 湛江师范学院成人教育上课考勤表 |
| 附录三 成人教育社会认可程度调查表 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（2）普通高校成人高等教育质量保障研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一) 研究背景与研究现状 |
| 1. 研究背景 |
| 2. 研究现状 |
| (二) 研究方法及要解决的问题 |
| 1. 研究方法 |
| 2. 研究解决的问题 |
| 一、高等教育大众化背景下普通成人高等教育质量的挑战 |
| (一) 成人高等教育现代化的挑战 |
| (二) 成人高等教育国际化的挑战 |
| 二、构建成人高等教育质量保障体系的必要性与可行性 |
| (一) 构建成人高等教育质量保障体系的必要性 |
| 1. 经济全球化背景下成人高等教育的国际化趋势 |
| 2. 提高我国成人高等教育毕业生的社会认可度 |
| 3. 市场经济发展对成人教育市场化的影响 |
| 4. 完善我国高等教育体系结构的必然要求 |
| (二) 构建成人高等教育质量保障体系的可行性 |
| 1. 普通高教质量评估实践为成人高等教育质量提升提供参照 |
| 2. 高等教育质量研究为成人高等教育质量构建奠定理论基础 |
| 3. 社会对教育质量的关注给成人高等教育质量体系建立带来契机 |
| 三、普通高校成人高等教育质量状况调查分析 |
| (一) 调查对象的确定 |
| (二) 调查方法与过程 |
| 1. 问卷调查方法与过程 |
| 2. 访谈调查方法与过程 |
| (三) 调查结果的统计与分析 |
| 1. 问卷调查结果的统计与分析 |
| 2. 访谈调查结果分析 |
| (四) 影响普通高校成人高等教育质量的现实因素 |
| 1. 教育管理者对成人教育质量认识存在误区 |
| 2. 成人教育的管理体制不健全 |
| 3. 成人高等教育的经费投入、队伍建设等滞后 |
| 四、构建普通高校成人高等教育质量保障体系 |
| (一) 构建普通高校成人高等教育质量外部保障体系 |
| 1. 成人高等教育质量制度保障构建 |
| 2. 成人高等教育经费保障构建 |
| 3. 成人高等教育质量监督与评估系统构建 |
| (二) 构建普通高校成人高等教育质量内部保障体系 |
| 1. 加强内部制度建设，提高整体水平 |
| 2. 建立一支稳定的高水平师资和管理队伍 |
| 3. 加强管理，端正成人学生的学习态度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读学位论文期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）2009年我国成人教育理论研究综述——基于对2009年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析（论文提纲范文）
| 一、栏目设置与转载论文的概况 |
| (一) 栏目设置 |
| (二) 源杂志转载量 |
| (三) 源杂志所在地 |
| (四) 第一作者所在单位的情况 |
| (五) 源杂志转载文章栏目分布 |
| 二、研究方法、研究主要领域和基本观点 |
| (一) 论文采用的研究方法 |
| (二) 研究的主要领域和基本观点 |
| 1.成人教育基本理论研究 |
| (1) 成人教育内涵、本质的解读研究 |
| (2) 成人教育学科的反思与系统化研究 |
| (3) 成人教育的专业化研究 |
| (4) 成人教育的功能与作用研究 |
| 2.成人学习和课程研究 |
| (1) 成人学习研究 |
| (2) 成人教育课程和教学研究 |
| 3.成人教育发展与管理研究 |
| (1) 成人教育发展研究 |
| (2) 成人教育立法 |
| (3) 成人教育的制度管理 |
| (4) 成人教育的经济管理 |
| 4.远程教育及其相关问题研究 |
| (1) 远程教育的质量研究 |
| (2) 远程教育的比较研究 |
| 三、成人教育理论研究未来的走向 |
| (一) 成人教育的研究方法将继续多元化 |
| (二) 成人教育的生存与转型发展问题日益引起学者的高度关注 |
| (三) 远程教育依然是成人教育领域研究的重头戏 |
| (四) 终身教育和学习型社会建设的探索将成为研究的热点 |
| (五) 国际成人教育比较研究仍然是我国成人教育理论研究的重要内容 |
（4）终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的缘起 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 主要观点 |
| 1.4.2 相关课题 |
| 1.4.3 主要论着 |
| 1.5 创新点 |
| 2 成人高等教育及其相关理论概述 |
| 2.1 成人高等教育概念及其本质属性 |
| 2.2 终身教育体系概念及其特点 |
| 2.3 成人高等教育在构筑终身教育体系中的作用和价值 |
| 3 终身教育体系下我国成人高等教育改革与发展的历程及现存问题分析 |
| 3.1 我国成人高等教育改革和发展的历程及各阶段特点 |
| 3.1.1 建国前的雏形阶段及其主要特点 |
| 3.1.2 建国至1976年的成型阶段及其主要特点 |
| 3.1.3 1977年至1986年的发展阶段及其主要特点 |
| 3.1.4 1987年至今的改革阶段及其主要特点 |
| 3.2 我国成人高等教育现阶段存在的问题分析 |
| 3.2.1 片面移植普通高等教育的办学模式 |
| 3.2.2 教育目的不明确 |
| 3.2.3 教师队伍缺乏稳定性 |
| 3.2.4 教学中缺乏成人高教色彩 |
| 3.2.5 管理人员综合素质偏低 |
| 4 终身教育体系下改革与发展我国成人高等教育的措施 |
| 4.1 实现社会对成人高等教育的观念转变 |
| 4.1.1 加强社会的认同及参与 |
| 4.1.2 确立与知识经济时代相适应的科学的成人高等教育观 |
| 4.2 政府加强引导和支持 |
| 4.2.1 加强国家政策支持 |
| 4.2.2 加强教育经费投入保障 |
| 4.3 构筑各级各类高等教育之间的沟通桥梁 |
| 4.3.1 构筑成人高等教育与普通高等教育的沟通桥梁 |
| 4.3.2 构筑成人高等教育内部相互沟通的桥梁 |
| 4.3.3 构筑成人高等教育与普通中等、高等职业教育的沟通桥梁 |
| 4.4 借鉴国外成人高等教育研究成果 |
| 4.4.1 借鉴美国招生制度实行成人高校门户开放制 |
| 4.4.2 加强成人高等教育的社会服务功能 |
| 4.4.3 加强成人高等教育的法律保障 |
| 4.5 加强成人高等教育自身改革创新 |
| 4.5.1 完善课程体系并更新教学手段 |
| 4.5.2 注重学生素质教育及综合能力的培养 |
| 4.5.3 建立教育质量宏观控制和评价体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（5）高师院校函授教育质量内部保障研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的缘由 |
| 1.2 研究的理论价值与实践意义 |
| 1.2.1 理论价值 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 函授教育 |
| 1.3.2 高师函授教育 |
| 1.3.3 质量内部保障 |
| 1.4 国内外研究状况 |
| 1.4.1 国内研究概况 |
| 1.4.2 国外研究概况 |
| 1.5 研究的思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 论文框架 |
| 2 高师院校函授教育质量内部保障的现状调查 |
| 2.1 调查准备 |
| 2.1.1 调查目的 |
| 2.1.2 样本选取 |
| 2.1.3 调查工具 |
| 2.1.4 实施程序 |
| 2.2 调查问卷统计分析 |
| 2.2.1 被调查高师院校函授学员的基本情况 |
| 2.2.2 被调查学员参与函授教育情况分析 |
| 2.2.3 高师函授教育质量制度保障情况 |
| 2.2.4 高师院校函授教育质量执行系统保障情况调查 |
| 3 我国高师院校函授教育质量内部保障存在问题分析 |
| 3.1 高师院校对函授教育目标认识不足 |
| 3.2 高师院校函授教育制度保障不完善 |
| 3.3 高师院校函授教育过程质量保障程度较低 |
| 3.3.1 高师院校函授教育质量管理机制薄弱 |
| 3.3.2 课程体系建设不完善 |
| 3.3.3 师资队伍管理缺乏必要的竞争激励机制 |
| 3.3.4 院校内部质量条件保障不完善 |
| 3.4 高师院校函授教育内部监督评价系统欠缺 |
| 4 高师院校函授教育质量内部保障实施的对策 |
| 4.1 决策系统观念导向策略 |
| 4.2 控制系统制度保障对策 |
| 4.2.1 制度保障遵循的原则 |
| 4.2.2 制度保障运行的方法 |
| 4.3 执行系统全过程质量保障对策 |
| 4.3.1 管理机制的质量保障 |
| 4.3.2 课程体系的重构 |
| 4.3.3 师资群体的优化 |
| 4.3.4 运行的条件保障 |
| 4.4 监督评价保障对策 |
| 4.5 信息反馈保障对策 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（6）淮北职业技术学院成人教育办学质量管理体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 第一章 淮北职业技术学院成人教育办学历程回顾 |
| 1.1 一般概况 |
| 1.1.1 交通及地理位置 |
| 1.1.2 建校背景及发展状况 |
| 第二章 淮北职业技术学院成人教育办学效果浅析 |
| 2.1 教学质量潜在危机浅析 |
| 2.2 经济效益浅析 |
| 2.3 学校管理和社会效益浅析 |
| 第三章 淮北职业技术学院成教工作的经验启发 |
| 3.1 淮北职业技术学院成人教育办学历程的再认识 |
| 3.2 淮北职业技术学院成人教育办学经验的启发与探讨 |
| 3.2.1 用科学发展观指导高校成教工作 |
| 3.2.2 建立健全全面的教学质量管理体系促进成人高校的办学效益 |
| 第四章 建立健全宏观的全面教学质量管理体系 |
| 4.1 建立健全一个行之有效的领导班子 |
| 4.2 建立健全成人高校规范化管理 |
| 4.3 全员参与，建设有“成人”特色的高校校园文化 |
| 4.4 适应市场经济动态构造立体式成人教育结构，拓宽办学道路，直接有效地为企业服务 |
| 第五章 建立健全微观的全面教学质量管理体系 |
| 5.1 建立健全微观的全面教学质量管理的基础工作 |
| 5.2 建立健全全面教学质量管理的组织方法 |
| 5.3 建立健全全面教学质量管理的统计方法和工具 |
| 第六章 建立健全全面教学质量管理的综合评估体系 |
| 6.1 全面教学质量综合评估的目的及其原则 |
| 6.2 全面教学质量管理评估指标的量化工作 |
| 6.3 全面教学质量管理综合评估的实施过程 |
| 第七章 结束语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
（7）普通高校成人高教教学质量内部保证的策略构建（论文提纲范文）
| 一观念导向策略 |
| （一）树立正确的成人高教教学质量观 |
| （二）树立正确的成人高教的办学观 |
| （三）树立正确的成人高教的教学观 |
| （四）树立正确的成人高教教学质量内部保证的价值观 |
| （五）树立正确的成人高教教学质量内部保证的主体观 |
| （六）树立正确的成人高教教学质量内部保证的客体观 |
| 二系统调控策略 |
| （一）构建并运行成人高教教学质量内部保证系统 |
| （二）完善成人高教教学质量内部保证系统的运行机制 |
| （三）保障成人高教教学质量内部保证系统的运行条件 |
| 三条件保障策略 |
| （一）加强成人高教队伍建设 |
| （二）加强成人高教课程建设 |
| （三）加强成人高教教材建设 |
| （四）加强成人高教教学基本建设 |
（9）转型时期我国民办高等院校发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景及目的与意义 |
| 1.1.1 民办高等院校发展研究背景 |
| 1.1.2 研究的目的 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 外国民办高等教育研究现状 |
| 1.2.2 国内民办高等教育研究现状 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 本课题的主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 本章小结 第2章 民办高等院校发展的基本原理 |
| 2.1 民办高等院校的界定 |
| 2.2 民办高等院校发展的必要性和可行性 |
| 2.2.1 发展民办高等院校的必要性 |
| 2.2.2 发展民办高等院校的可行性 |
| 2.3 民办高等院校发展的生态原理 |
| 2.3.1 生态位原理 |
| 2.3.2 生态整体效应原理 |
| 2.3.3 生态环境协同原理 |
| 2.4 民办高等院校发展的生命周期原理 |
| 2.5 民办高等院校发展的竞争力原理 |
| 2.5.1 民办高校应制定提升核心竞争力的战略部署 |
| 2.5.2 运用创新杠杆促进民办高校核心竞争力的提升 |
| 2.5.3 发展特色是民办高校提升核心竞争力的重要突破口 |
| 2.5.4 民办高校提升核心竞争力的几种策略 |
| 本章小结 第3章 民办高等院校发展的战略要素 |
| 3.1 民办高等院校的专业设置和办学规模 |
| 3.1.1 专业设置 |
| 3.1.2 办学规模 |
| 3.2 民办高等院校发展的效益分析 |
| 3.2.1 社会效益 |
| 3.2.2 经济效益 |
| 3.3 民办高等院校的办学质量和全面质量管理效应 |
| 3.3.1 探索教学质量新途径 |
| 3.3.2 全面质量管理效应 |
| 3.4 民办高等院校的师资队伍建设 |
| 3.4.1 民办高等院校教师队伍建设理论探析 |
| 3.4.2 组建高素质的民办高校师资队伍 |
| 本章小结 第4章 民办高等院校的投入与产出 |
| 4.1 民办高校的投入 |
| 4.1.1 民办高校的政策投入 |
| 4.1.2 民办高校自筹与软资源投入 |
| 4.2 民办高校的产出 |
| 4.2.1 民办高校的教学产出 |
| 4.2.2 民办高校的高效管理对产出的影响 |
| 4.2.3 民办高校的科研产出 |
| 4.3 民办高校产出与投入的对应关系 |
| 4.3.1 转型时期民办高校产出与投入对应关系的三个阶段 |
| 4.3.2 民办高等院校投入与产出的博弈分析 |
| 本章小结 第5章 民办高等院校发展良性循环路径 |
| 5.1 民办高等院校发展路径分析 |
| 5.1.1 在原点结构理论分析中找出良性循环的发展路径 |
| 5.1.2 合作共建引进的发展路径 |
| 5.2 民办高等院校发展良性循环路径依据 |
| 5.2.1 中国的国情为民办高校发展路径提供了巨大空间 |
| 5.2.2 内涵建设路径为民办高校提供了广阔的发展平台 |
| 5.3 民办高等院校发展路径选择 |
| 5.3.1 走合作联合借鉴发展之路是上规模上效益的有效途径 |
| 5.3.2 不断优化自身资源和社会资源是上质量上水平的必经之路 |
| 本章小结 第6章 民办高等院校的综合评价分析 |
| 6.1 民办高等院校的综合评估依据和目的与意义 |
| 6.1.1 民办高等院校发展的现状与综合评估的重要性 |
| 6.1.2 民办高等院校的综合评估依据与目的 |
| 6.1.3 民办高等院校的综合评估意义 |
| 6.2 民办高等院校的综合评价指标体系 |
| 6.2.1 民办高校综合评价体系构建的原则 |
| 6.2.2 民办高等院校综合评价指标体系的构建 |
| 6.2.3 民办高校与公办高校综合评价指标体系的比较 |
| 6.3 民办高等院校的综合评价程序和方法 |
| 本章小结 第7章 实证分析 |
| 7.1 湖南福建21世纪初的民办高等院校 |
| 7.2 案例分析之一—长沙医学院 |
| 7.2.1 明确目标定位制定战略规划 |
| 7.2.2 树立大学理念凸显办学特色 |
| 7.2.3 构建人才基地打造自身品牌 |
| 7.2.4 狠抓质量工程培育核心竞争力 |
| 7.2.5 优化管理机制凝聚管理活力 |
| 7.2.6 改善办学条件促进和谐发展 |
| 7.3 案例分析之二—仰恩大学 |
| 7.3.1 树立崇高的办学理念努力打造民办高校核心竞争力 |
| 7.3.2 创建民办高校自身特色铸造核心竞争魅力 |
| 7.3.3 深化教育教学改革培育民办高校核心竞争活力 |
| 7.3.4 狠抓教学质量提升民办高校核心竞争生命力 |
| 7.4 本章小结 第8章 全文总结与研究展望 |
| 8.1 全文总结 |
| 8.2 创新点 |
| 8.3 研究展望 参考文献 攻读博士学位期间发表的学术论文情况 攻读博士学位期间参加的科研项目 致谢 |
（10）论高校继续教育资源整合的创新（论文提纲范文）
| 一、高校继续教育资源整合中相关概念的再认识 |
| (一) 成人高等教育 |
| (二) 继续教育 |
| (三) 远程教育 |
| (四) 终身教育 |
| 二、高校继续教育资源整合创新的因素分析 |
| (一) 高校继续教育资源整合的内涵 |
| (二) 高校继续教育资源整合创新的相关因素分析 |
| 1.传统教育观的影响。 |
| 2.教育主客体错位的影响。 |
| 3.认识上的缺位。 |
| 4.教学经费投入不足。 |
| 三、高校继续教育资源整合创新的主要内容 |
| (一) 观念创新 |
| (二) 体制创新 |
| (三) 机制创新 |
| (四) 制度创新 |
| (五) 模式创新 |
| (六) 方式创新 |
四、全面质量管理与成人高教素质教育初探（论文参考文献）
- [1]师范类成人继续教育学员学习质量监管问题及对策研究 ——以湛江师范学院为例[D]. 梁宝敏. 广西大学, 2012(03)
- [2]普通高校成人高等教育质量保障研究[D]. 郭琼花. 浙江师范大学, 2012(02)
- [3]2009年我国成人教育理论研究综述——基于对2009年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J]. 乐传永,汤海明. 高等函授学报(哲学社会科学版), 2010(01)
- [4]终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究[D]. 刘杰. 大连理工大学, 2009(10)
- [5]高师院校函授教育质量内部保障研究[D]. 李莹. 宁波大学, 2008(S2)
- [6]淮北职业技术学院成人教育办学质量管理体系研究[D]. 鲍勇. 合肥工业大学, 2008(11)
- [7]普通高校成人高教教学质量内部保证的策略构建[J]. 谢韶光. 湖南科技学院学报, 2008(02)
- [8]内部制度环境建设与成人高教质量管理[J]. 刘伟辉. 中国成人教育, 2007(23)
- [9]转型时期我国民办高等院校发展研究[D]. 何彬生. 武汉理工大学, 2007(06)
- [10]论高校继续教育资源整合的创新[J]. 陈清洲,吴毅华,李建华. 高等函授学报(哲学社会科学版), 2007(09)