一、真的应该推销自己(论文文献综述)
王芳[1](2021)在《电商主播李佳琦语言的语用研究》文中指出虽然电商直播在我国从兴起至今仅有短短5年时间,但是,经过我国政府、企业和用户对电商直播的大力推动,如今它已经蓬勃发展起来,并且涌现出了一大批成熟的电商主播,他们拥有强大的消费影响力,同时也形成了独特的语言风格。本文运用语用学中的语用策略和会话原则等相关理论,以李佳琦从2020年4月至2021年1月有嘉宾做客的20场直播为研究语料,比较深入地分析了李佳琦语言的语用特点、语用策略和会话原则的使用情况,旨在丰富电商主播的相关理论,拓展主持人的研究视野,为节目主持人提升语言艺术水平提供参考。本文共分为7个章节。第一章为绪论,讨论了研究背景、电商主播概述、研究现状、研究意义与创新之处、研究对象和研究方法。本文的创新之处体现在研究角度与研究内容上。目前电商主播已有的研究多从传播学角度入手,语用学角度的研究仍不完善。同时,对李佳琦直播语言的研究比较少,并且缺乏较为系统的研究。本文采用对比分析法和案例分析法进行研究。第二章分析了李佳琦直播语言在语用上呈现出来的主要特征:新颖灵活的创造性、直白通俗的简洁性、热“梗”不断的趣味性。第三章研究了李佳琦直播语言的语用策略和影响其语用策略选择和使用的因素。在语用策略上,李佳琦善用赞誉他人、贬损自己的开场策略,台前幕后、礼貌克制的控场策略,制造幽默、爆笑不断的幽默策略,中英混搭、时尚夸张的语码自由转换策略。影响李佳琦直播语言语用策略的因素有语境、说话人个体情况、交际目的及受众的语用知识和背景。第四章是李佳琦直播话语的会话结构分析。从会话的整体结构上看,李佳琦的直播在会话开头和会话结尾上呈现出程式化特征。在会话局部结构上,李佳琦直播的话题往往根据嘉宾的特点进行选择,主要的话题有明星周边的话题、商品信息的话题、李佳琦和嘉宾亲身体验商品的话题、李佳琦和明星做游戏的话题以及李佳琦赠送嘉宾礼品等话题;在夺取话轮时,李佳琦主要采用异口同声或随声附和、补充语义和礼貌插话等策略。第五章是李佳琦直播话语的会话含义分析。李佳琦的直播话语对合作原则既有遵守亦有违背:在对“质的准则”的遵守上体现为对待商品“爱憎分明”,在对“量的准则”的“违背”上则反复强调易“洗脑”,在关系准则的遵守上常常引导话题“靠”主题,在方式准则的遵守上则简练介绍无歧义。第六章是李佳琦话语的语用价值研究。李佳琦话语的语用价值表现为:追求最大的语义价值,拉近会话双方距离的关系价值,贴心关怀传递情感的情感价值和语言风格独树一帜的风格价值。第七章是结论。
苗炜[2](2020)在《烟及巧克力及伤心故事》文中指出第一章烟1世上迷茫的人太多,他们需要指引。其中一些人当上了司机,就更需要指引。那辆雅阁车上,架着三台手机,都开着导航,司机踩一脚刹车,一个女声说,"请不要压线";一个女声说,"请保持车距";一个女声说,"请注意来往车辆"。车上了京顺路,三个女声此起彼伏,一个说,"前方畅通","前方"与"畅通"之间稍作停顿,似乎她观察了一下,才做出这个谨慎的判断。一个女声说,"前方道路限速六十",另一个女声说,"附近有北京龙翔汽车修理站,可以为您的导航软件提供升级服务"。刘棣和唐娟坐在后排,几近崩溃,开始唐娟还抱怨几句,但司机充耳不闻,不停捏着脸颊上的一块肉,从后侧方看,那块儿肉有点儿红肿,不知是长了一个痤疮,还是反复揉搓肿起来了。唐娟一股子起床气,声音提高了八度:"你停边上吧,我要下车。"司机松了一下油门,一个女声说,"此处不能停车";一个女声说,"请注意后方车辆";一个女声说,"请注意前方有车辆汇入"。刘棣伸手拉唐娟,从背包里掏出大耳机,递给她,唐娟推开刘棣,骂了一句,闭上眼睛,靠在后座上。刘棣戴上耳机,两眼望向天。雅阁车深一脚浅一脚地从望京开到了东三环,周末的早上,道路还算畅通。临近朝阳医院,堵上了。一个女声说,"前方拥堵两百米,预计通行时间五分钟";一个女声说,"前方有闯红灯拍照";一个女声说,"前方有医院,注意避让行人"。唐娟睁开眼,拉着刘棣下车。
张冠仁[3](2020)在《万能先生谭坦》文中指出第一章认识几个朋友的谭坦叶瞳瞳叶瞳瞳不记得还有比2014年2月12日更倒霉的日子了,早上7点开始打工:斯塔拉菲尔德火车站对面那家60平方米小店:庄仔牛肉面大王,老板额头上明明都是抬头纹,还让别人管自己叫庄仔。中午,叶瞳瞳错单了,一个波兰胖子点了五香牛肉面,她通知后厨说成了霸王牛肉面,难道一个波兰胖子真能吃得出泡椒和辣椒的区别吗?
马佳琪[4](2020)在《影子教育教师的身份认同研究》文中指出“影子教育”也被称为“私人辅导”或“课外补习”,指的是对学术学科进行辅导,由一些辅导者为了经济收益提供,是主流学校教育的补充。本研究通过从培训机构教师的角度探讨影子教育,对影子教育教师的身份认同进行深层次地挖掘与分析,了解影子教育的多重身份认同,为规范机构教师的教育教学工作提供建议。本研究分为五部分。首先第一章描述了研究的背景,明确了研究的问题与意义。第二章基于文献研究,界定了影子教育、影子教育教师和教师身份认同的概念,并对国内外关于影子教育教师和教师身份认同的研究进行梳理,最后针对已有研究从研究对象、内容、方法和结果等方面进行总结和反思。第三章介绍了研究的理论基础和方法设计,展现了受访教师的招募过程和教师的基本信息,并对研究的伦理和可信度作了介绍。第四章对八位受访教师的身份认同和多种身份之间的关系及其影响因素进行逐一个案的分析。第五章综合分析影子教育教师身份认同的多重身份,并根据教师的身份认同协调和失调的不同状态,对身份认同的重叠和冲突进行讨论,并进一步找到产生不同认同关系的影响因素。第六章结论部分整理了研究的主要发现,针对研究发现和结论对当前影子教育的相关政策提出建议,并反思了研究的不足。
焦冲[5](2020)在《原生家庭》文中研究表明1在电梯里遇见朱小辉时,乔美琪只觉得眼熟,但没能想起对方的名字。当然,她没有死乞白赖地在回忆里翻找,光是眼巴前的工作都忙不过来,哪有闲心去琢磨一个和故人有几分相像的家伙到底何许人也?况且,早上的电梯里那么多人,即便想起来了,也不方便搭讪,哪怕他有几分帅气。帅又怎样?看他那身廉价西装,那质地粗劣的皮鞋和脚背处的褶皱以及褶皱里的灰尘就知道他不过是个尚无财力和
陈丽伟[6](2019)在《天津爱情》文中进行了进一步梳理楔子"张硕,要还认我这个姑,就赶紧去和梦津扯了结婚证。这都什么事儿?一起过了十来年,就不结婚,你让乡亲们知道了,不被骂死?""我的亲姑!哪是我不结?每当我要结婚,他那儿准出幺蛾子,让这婚结不成!""哪那么多幺蛾子?要不是看着他长大,心里有底数,我怎会撮合你们俩。跟人家睡了十来年不结婚,让别人知道谁还要你?""十来年怎么了?您别那么传统,有人一辈子谈恋爱不结婚呢,这都什么年代了!"
庞楚瑶[7](2019)在《基于HSK动态作文语料库“想”的使用分析及在泰国初级汉语教学中的应用》文中研究指明“想”属于《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》中的一级常用汉语词语,亦是现代汉语中使用频率极高的动词。“想”具有丰富的词义,也具有多种用法,汉语学习者在使用过程中比较容易出现偏误。本文选择“想”作为研究对象,对“想”的使用情况和偏误现象进行整理和分析,既可以对“想”的本体研究添砖加瓦,也可以在二语习得角度给从事对外汉语教学的教师们提供一些帮助。本文在总结了前人研究的基础上,归纳并整理了HSK动态作文语料库中留学生使用“想”的语料,去除重复后选择其中1780条作为样本语料,对其中的240条偏误语料进行了分析,并讨论了留学生习得“想”过程中产生这些偏误现象的原因。最后,基于偏误产生的原因和课堂案例分析,笔者提出了对泰汉语教学的建议。本文一共分为六个部分:第一部分是绪论。绪论介绍了本文选题缘由与研究意义,评述了“想”的本体研究及第二语言习得角度研究现状,还阐释了本文的理论基础与研究方法,最后说明了本文所用语料的来源。第二部分是“想”的语法特点。这一章从三个方面分析了“想”的语法特点:词类归属、句法功能及“想”的其他用法。第三部分是“想”的语料分析。这一章以上文的分类为根据,将HSK动态作文语料库中搜集到的1780条语料进行用法分类和使用情况分析。第四部分是“想”的偏误分析。这章运用了偏误分析理论,基于240条偏误语料将留学生使用“想”的偏误情况分为五种类型:遗漏、误加、误代、错序、错别字。接着讨论了产生偏误的原因,总结出母语负迁移、学习策略、教师讲授方式等影响因素。第五部分是对泰汉语教学中“想”的教学策略,结合笔者教学案例从教案设计和教师教学两方面提出了一些教学建议,为“想”的对泰汉语教学提供参考。第六部分是结语,对全文主要内容进行总结,并指出文章的不足之处。
谢崇赟[8](2019)在《“拾”信的市场?低效模式下的价值建构 ——基于上海连锁美发店CBPA的案例研究》文中认为层层推销、忽悠办卡等商业行为在美发市场中愈演愈烈,导致相关投诉日益增多而不断见诸媒体报端,使美发业陷入信任危机和暴利泥潭而饱受社会质疑。然而,近年来,一些主张“无推销办卡”的美发店出现在O2O电商平台上,开辟了一个高评分和高人气的美发市场。但是,根据田野调查的发现,“无推销办卡”的美发服务本身并不具有独特的经济价值,而且作为制度文化,该商业模式也不能保证心照不宣的交易信任,因此不具备显着的经济效率。局限于结构主义的生产视角,人口生态学、制度理论和网络理论等经典的市场社会学范式无法有效地解释这一吊诡的现象,因此,需要深入“无推销办卡”的消费现场,研究这些低效的美发店为何能够创造质量与销量齐飞的美发服务。以号称“无推销办卡”鼻祖的上海连锁美发店CBP的A路旗舰店为案例,基于参与式观察和深度访谈,本研究发现:首先,即使出于道德的行动动机,“无推销办卡”在美发师的行动过程中也表现出竞争策略的功能,不过这种功能是有限的。围绕该市场符号,美发师们通过“快钱—口碑”、“约束—自由”和“狡计—沟通”等分类技术区分美发市场,赋予自身以理性、道德和真诚等优越的意义,并且借助招聘、技能形成和预约等公司制度的支撑,以专业技术界定“无推销办卡”美发服务的独特意义,然而这种“诚信的主体技术”不足以实现具有独特价值的美发服务;其次,作为交易制度,“无推销办卡”完全不能保证发型的生产信任,需要依赖沟通等“互际技术”才能满足顾客的实际需求,不仅如此,由于该市场符号在语义上的模糊性,美发师的主动真诚的推荐和建议还可能突破制度边界,因而需要谨慎而灵活的行动维护交易信任。由此可知,“无推销办卡”的商业模式不仅没有显着的经济效率还可能增加交易成本。对此,美发师在个体、集体与制度三个层面上彼此激励和相互协作,通过追加免费的项目、制造审美的体验、展演和推广修饰的“造型”,实现顾客的高满意度而创造美发服务的独特价值。基于此,他们通过调用阶级、户籍和生命历程等社会因素,与顾客建立超越工作场所的时空局限的熟客关系,最终在高强度和长时间的工作中创造了销量奇迹。端赖礼物交换和人情往来,美发服务的质量和数量以顾客好评的形式在O2O电子市场上展演,与“无推销办卡”的市场符号匹配,却脱域于实际的社会行动和经济环境,最终表现出值得模仿的经济效率。在解释经验问题的同时,本研究还试图回应市场社会学的理论局限,提出了一个“消费市场的竞争范式”,强调在消费市场中,生产结构的分化产品必须在消费结构中实现其独特价值才能获得合法的意义,其中,能动的中介扮演着关键的角色,他一方面需要通过调用社会和文化资源建构产品的独特意义,另一方面必须在实际的交换过程中实现其经济价值,这往往意味着差异的产品形式对同质的商品价值的收编。除此之外,本文整合新制度主义理论与文化社会学的思考,提出了一个更加整全的“制度文化与经济行动的作用机制”,指出制度文化对于经济行动在本体论上不仅是价值观——包括强制和规范两个层面——和工具箱,还是建筑物,它需要经济行动不断维护,也可以被颠覆和重构。
顾秀洁[9](2018)在《《没有干不好的销售》汉译实践报告》文中研究指明
张柠[10](2018)在《三城记》文中认为卷一沙龙一2006年年初,我们的主人公顾明笛,从上海东山公园管理处辞职,把人事档案放到市第二人才交流中心,成为一名"自由职业者"。这一年他26周岁。也正是这一年,顾明笛突然决定离开上海,要出去闯荡一番。顾明笛祖籍江苏句容,祖父辈开始定居上海。母系姓竺,祖籍浙江上虞,外祖父竺燕生年轻时就到了上海,推销绍兴绸缎,生意正要发达起来的时候,上海就解放了。因为还没有发大
二、真的应该推销自己(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、真的应该推销自己(论文提纲范文)
(1)电商主播李佳琦语言的语用研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、研究背景 |
二、研究对象和研究方法 |
三、电商主播概述 |
(一)概念界定 |
(二)电商主播的影响力维度 |
四、研究现状 |
(一)电商主播的研究现状 |
(二)电商主播李佳琦的研究现状 |
(三)我国语用策略的研究现状 |
(四)我国会话分析的研究现状 |
五、研究意义及创新之处 |
(一)研究意义 |
(二)论文创新点 |
第一章 李佳琦直播语言的语用特点 |
第一节 新颖灵活的创造性 |
第二节 直白通俗的贴近性 |
第三节 热“梗”不断的趣味性 |
第二章 李佳琦直播语言的语用策略分析 |
第一节 李佳琦直播语言的语用策略 |
一、开场策略——赞誉他人贬损自己 |
二、控场策略——台前幕后礼貌克制 |
三、幽默策略——制造幽默爆笑不断 |
四、语码的自由转换策略——中英混搭时尚夸张 |
第二节 影响李佳琦直播语言语用策略选择和使用的因素 |
一、语境对语用策略的影响 |
二、说话人个体情况对语用策略的影响 |
三、交际目的及受众的语用知识和背景对语用策略的影响 |
第三章 李佳琦直播话语的会话结构分析 |
第一节 会话整体结构分析 |
一、会话开头 |
二、会话结尾 |
第二节 会话局部结构分析 |
一、话题的选择 |
二、话轮的转换——李佳琦夺取话轮的策略 |
第四章 李佳琦直播话语的会话含义分析 |
第一节 对“质的准则”的遵守——对待商品“爱憎分明” |
第二节 对“量的准则”的“违背”——反复强调易“洗脑” |
第三节 关系准则的遵守——引导话题“靠”主题 |
第四节 方式准则的遵守——简练介绍无歧义 |
第五章 李佳琦话语的语用价值分析 |
第一节 语义价值——追求最大语义价值 |
第二节 关系价值——拉近会话双方关系 |
第三节 情感价值——贴心关怀传递情感 |
第四节 风格价值——语言风格独树一帜 |
结论 |
参考文献 |
致谢 |
(2)烟及巧克力及伤心故事(论文提纲范文)
第一章烟 |
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第二章巧克力 |
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第三章伤心故事 |
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(3)万能先生谭坦(论文提纲范文)
第一章认识几个朋友的谭坦 |
叶瞳瞳 |
七号助理 |
Shirley Huang(雪梨黄) |
Joey周怡 |
Mr.Tan(谭坦) |
第二章中医协会会长的烦恼 |
杨仲英 |
钱博思 |
第三章漂洋过海的李茜大夫 |
李茜 |
杨仲英 |
七号助理 |
第四章卧虎藏龙唐人街 |
老唐 |
阿迪王 |
第五章首次见面 |
Joey |
谭坦 |
第六章杨仲英的秘密回忆 |
第七章从万能到万万不能 |
李茜 |
钱博思 |
第八章黑猴子剧团的燃眉之急 |
马修斯皮德 |
第九章如果红灯能再漫长一些 |
谭坦 |
李茜 |
第十章一无所有的人 |
七号助理 |
谭坦 |
第十一章一场入籍仪式 |
李茜 |
谭坦 |
李茜 |
第十二章最后的游行 |
杨仲英 |
李茜 |
杨仲英 |
谭坦 |
最后的游行 |
(4)影子教育教师的身份认同研究(论文提纲范文)
内容摘要 |
ABSTRACT |
第一章 问题的提出 |
一、研究背景 |
(一)影子教育的蓬勃发展 |
(二)教师的重要性 |
(三)教师身份认同的重要价值 |
二、研究的问题与意义 |
(一)研究问题 |
(二)研究意义 |
第二章 文献综述 |
一、文献搜集过程 |
二、概念界定 |
(一)影子教育 |
(二)影子教育教师 |
(三)教师身份认同 |
三、影子教育教师的身份研究 |
(一)外部视角下的多重教师身份 |
(二)教师视角下的教师身份困境 |
四、教师身份认同的研究 |
(一)身份认同理论的发展 |
(二)身份认同的多重性 |
(三)身份认同影响因素 |
五、已有研究的总结与反思 |
(一)总结 |
(二)反思 |
第三章 研究设计与实施 |
一、理论基础 |
(一)社会文化理论 |
(二)社会文化语言学视角 |
二、研究方法 |
(一)访谈法 |
(二)内容分析法 |
三、资料收集 |
(一)参与者的招募 |
(二)资料的获取 |
四、资料分析 |
(一)一级编码 |
(二)二级编码 |
五、研究的伦理和可信度 |
(一)研究伦理 |
(二)研究的可信度 |
六、研究过程 |
第四章 影子教育教师身份认同的个案分析 |
一、Q老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份的认同协调 |
(三)多重身份认同协调的影响因素 |
二、Y老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同失调 |
(三)多重身份认同失调的影响因素 |
三、N老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同协调 |
(三)多重身份认同协调的影响因素 |
四、L老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同失调 |
(三)多重身份认同失调的影响因素 |
五、G老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同失调 |
(三)多重身份认同失调的影响因素 |
六、H老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同协调 |
(三)多重身份认同协调的影响因素 |
七、T老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同协调 |
(三)多重身份认同协调的影响因素 |
八、Z老师的身份认同 |
(一)多重的身份认同 |
(二)多重身份认同协调 |
(三)多重身份认同协调的影响因素 |
九、本章小结 |
第五章 影子教育教师身份认同的综合分析 |
一、影子教育教师的多重身份认同 |
(一)教育者的身份 |
(二)服务者的身份 |
(三)雇员的身份 |
(四)营销者的身份 |
(五)其他的身份 |
二、影子教育教师的多重身份认同关系 |
(一)教育者和营销者的认同重叠 |
(二)教育者和雇员的不同认同关系 |
(三)教育者和服务者的不同认同关系 |
(四)其他身份的认同关系 |
三、影子教育教师多重身份认同状态的影响因素 |
(一)工作动机 |
(二)教育理念 |
(三)工作内容 |
(四)个人经验 |
(五)其他因素 |
(六)综合影响 |
四、本章小结 |
第六章 研究结论、建议与反思 |
一、研究的主要结论 |
(一)影子教育教师的多重身份认同 |
(二)影子教育教师的多重身份认同关系 |
(三)影子教育教师多重身份认同状态的影响因素 |
二、研究建议 |
三、反思 |
(一)研究不足 |
(二)研究展望 |
参考文献 |
一、着作类 |
二、期刊论文 |
(一)英文部分 |
(二)中文部分 |
三、学位论文 |
四、其他资源 |
附录一 :访谈提纲 |
附录二 :知情同意书 |
致谢 |
(5)原生家庭(论文提纲范文)
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(6)天津爱情(论文提纲范文)
楔子 |
古董爷爷 |
英子姑姑 |
张硕 |
英子姑姑 |
苟财爹 |
苟财 |
霍疆 |
苟财 |
梦津 |
第一章 |
梦津 |
霍疆 |
梦津 |
白荷 |
李东 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
霍疆 |
苟财 |
张硕 |
李东 |
霍疆 |
苟财 |
白荷 |
李东 |
苟财 |
李东 |
梦津 |
白荷 |
霍疆 |
白荷 |
霍疆 |
苟财 |
梦津 |
霍疆 |
第二章 |
梦津 |
苟财 |
梦津 |
李东 |
张硕 |
李东 |
魏凌 |
霍疆 |
梦津 |
魏凌 |
苟财 |
英子姑姑 |
苟财 |
李东 |
苟财 |
李东 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
第三章 |
张硕 |
洪柳 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
苟财 |
李东 |
霍疆 |
苟财 |
李东 |
洪柳 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
苟财 |
张硕 |
霍疆 |
洪柳 |
霍疆 |
梦津 |
张硕 |
第四章 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
梦津 |
许湘 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
英子姑姑 |
苟财 |
霍疆 |
张硕 |
第五章 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
第六章 |
李东 |
霍疆 |
步春涛 |
苟财 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
苟财 |
霍疆 |
苟财 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
苟财 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
第七章 |
梦津 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
梦津 |
霍疆 |
张硕 |
梦津 |
张硕 |
苟财 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
张硕 |
梦津 |
第八章 |
张硕 |
霍疆 |
苟财 |
张硕 |
梦津 |
张硕 |
苟财 |
梦津 |
梦津 |
张硕 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
梦津 |
张硕 |
霍疆 |
张硕 |
第九章 |
霍疆 |
梦津 |
霍疆 |
梦津 |
英子姑姑 |
霍疆 |
苟财 |
霍疆 |
英子姑姑 |
王小花 |
霍疆 |
英子姑姑 |
王小花 |
苟财 |
王小花 |
苟财 |
尾声 |
霍疆 |
梦津 |
苟财 |
梦津 |
霍疆 |
苟财 |
梦津 |
(7)基于HSK动态作文语料库“想”的使用分析及在泰国初级汉语教学中的应用(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、选题缘由与研究意义 |
二、“想”的研究现状 |
(一) “想”的本体研究现状 |
(二) “想”的第二语言习得角度研究现状 |
三、理论依据与研究方法 |
(一) 理论依据 |
(二) 研究方法 |
四、语料来源与说明 |
第一章 “想”的语法特点 |
一“想”的词类归属 |
(一) 心理动词 |
(二) 能愿动词 |
二、“想”的句法功能 |
三、“想”的其他用法 |
第二章 基于HSK语料库的“想”的语料分析 |
一、“想”的用法分类 |
二、“想”的使用情况分析 |
(一) “想”用作心理动词 |
(二) “想”用作能愿动词 |
(三) “想”用作话语标记成分 |
第三章 基于HSK语料库的“想”的偏误分析 |
一、偏误的类型 |
(一) 遗漏 |
(二) 误加 |
(三) 误代 |
(四) 错序 |
(五) 错别字 |
二、偏误的原因 |
(一) 母语负迁移 |
(二) 学习策略 |
(三) 教师讲授方式 |
第四章 对泰汉语教学中“想”的教学策略 |
一、教学案例分析 |
(一) 教学案例 |
(二) 案例与测试分析 |
二、教案设计的建议 |
(一) 教学内容的建议 |
(二) 教学用具的建议 |
(三) 教案设计 |
三、教师教学的建议 |
(一) 讲解的教学建议 |
(二) 练习的教学建议 |
(三) 课堂管理的建议 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(8)“拾”信的市场?低效模式下的价值建构 ——基于上海连锁美发店CBPA的案例研究(论文提纲范文)
论文摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
一、问题意识及其缘起 |
二、研究意义 |
三、文献综述及其评述 |
(一)市场社会学的范式 |
(二)竞争:产品分化的逻辑 |
(三)信任:社会嵌入的逻辑 |
(四)评述:消费过程的缺席 |
四、概念界定 |
(一)服务工作 |
(二)经济效率 |
五、研究思路 |
(一)理论资源 |
(二)分析思路 |
六、研究方法 |
(一)案例研究的原则 |
(二)研究对象的定位 |
(三)资料的搜集整理 |
(四)走进田野 |
第二章 美发服务的意义呈现 |
一、比较分类:指认服务的差异 |
(一)快钱VS.口碑 |
(二)约束VS.自由 |
(三)狡计VS.沟通 |
二、技术展演:体现独特的服务 |
(一)锚定差异的意义 |
(二)专业的具体展演 |
(三)技术的制度支撑 |
三、竞争策略的意义限度 |
(一)诚信的主体技术 |
(二)意义资源的建构 |
第三章 交易秩序的维护工作 |
一、积极沟通:建立生产信任 |
(一)沟通而非艺术 |
(二)技术的例行化 |
(三)失落的手艺人 |
二、消极交换:维护交易信任 |
(一)“推销”:模糊的红线 |
(二)回避敏感的交易 |
(三)解释歧义的话语 |
三、交易制度的信任限度 |
(一)体认:价值规范 |
(二)异常:制度规制 |
第四章 美发服务的价值创现 |
一、“务”超所值:质量的追加与呈现 |
(一)物超所值的项目 |
(二)质量的日常推广 |
(三)在线展演:朋友圈即舞台 |
二、制造“熟”客:数量的维持与发展 |
(一)个体的策略 |
(二)集体的行动 |
(三)销售量:个体与集体的协调创造 |
三、质/量展演:独特价值的“创造” |
(一)价值与符号的匹配 |
(二)经济效率的“脱域” |
第五章 总结与讨论 |
一、研究结论 |
(一)竞争的限度:诚信的互际技术 |
(二)价值的实现:质/量的社会建构 |
二、两点讨论 |
(一)差异产品与消费价值的匹配机制 |
(二)制度文化与经济行动的双向机制 |
三、不足与展望 |
参考文献 |
附录一 受访者基本资料 |
附录二 访谈知情同意书 |
附录三 访谈提纲 |
后记 |
(10)三城记(论文提纲范文)
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
七 |
八 |
九 |
十 |
四、真的应该推销自己(论文参考文献)
- [1]电商主播李佳琦语言的语用研究[D]. 王芳. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]烟及巧克力及伤心故事[J]. 苗炜. 当代, 2020(06)
- [3]万能先生谭坦[J]. 张冠仁. 当代(长篇小说选刊), 2020(05)
- [4]影子教育教师的身份认同研究[D]. 马佳琪. 华东师范大学, 2020(11)
- [5]原生家庭[J]. 焦冲. 当代(长篇小说选刊), 2020(02)
- [6]天津爱情[J]. 陈丽伟. 时代报告(奔流), 2019(12)
- [7]基于HSK动态作文语料库“想”的使用分析及在泰国初级汉语教学中的应用[D]. 庞楚瑶. 广西大学, 2019(01)
- [8]“拾”信的市场?低效模式下的价值建构 ——基于上海连锁美发店CBPA的案例研究[D]. 谢崇赟. 华东师范大学, 2019(09)
- [9]《没有干不好的销售》汉译实践报告[D]. 顾秀洁. 河北工业大学, 2018
- [10]三城记[J]. 张柠. 当代, 2018(06)