节奏训练的教学案例分析论文

问：如何提高学生节奏听辨识别能力论文

1. 答：音乐素养训练中节奏部分的教学包括:听辩拍号、基本节奏型的模仿与记忆、节奏的模仿与听写、节奏风格的分析与听辨。那么如何打破传统教学模式,创新和发展新的教学方法,培养学生对音乐节奏学习的兴趣呢?一、趣味教学在音乐节奏训练中,我们可以选用一些生动活泼的歌曲,如《小红帽》、《两只老虎》、《摇篮曲》等,让学生边唱边跟着节奏律动。学生通过直接感受实际音乐作品,把节奏训练融入其中。让学生感受同样的节拍或节奏型在兆皮不同的音乐作品中,表现的音乐速度不同,风格也会不同。使学生在音乐中潜移默化地提高听辨节拍、节奏的能力,而不是枯燥的节奏听写及模仿。用实际的音乐作品作为训练实例,而不是教师自编的节奏听写练习毕激题,这是最实际、最真实、最好的音乐和教材。在聆听、感受音乐的同时,使音乐素养教学中的节奏训练不再单调,让学生更多地接触音乐作品,增强对各种音乐作品的鉴赏分析能力,进而提高音乐修养。传统的音乐节奏训练大多以钢琴作为教具,有的甚至直接拍桌子。而利用实际音乐作品进行节奏教学,能够让学生感受不同的乐器声音和不同的人声,由于音色、泛音手猜袜、紧张度,演(唱)奏法的不同给人带来的音响感受是截然不同

问：小学音乐教学案例分析！

1. 答：从教学内容、三维目标、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点。来写就可以了。
2. 答：《螃蟹歌》教学案例
   一、课题概述
   《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲2/4拍，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
   二、学情分析
   依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
   三、教学内容
   小学音乐二年级下册第四单元——《螃蟹歌》
   四、教学目标
   1学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点；
   3聆听运用四川方言演唱的歌曲《螃蟹歌》；
   2跟老师一起用四川方言朗读歌词（师用手做螃蟹形状）
   4跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运用；
   四、歌曲创编
   1学生随音乐自由表演。
   各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。
   五、总结

问：哪些嗓音节奏训练可以体现本土文化的传承

1. 答：用低呤浅唱式
   或者用奥尔夫脊猛虚教学法作为现在当代世界最著名的三大音乐教育体系之一知带，其“本土化”教育理念是“中国化”过程中的“原本性”音乐教育。“本土化”教育模式在于，只要不违背儿童音乐教育的心理规律，那些好的、经典的音乐作品，或者是利用中国传统民族音乐的形式变化、创造出有较高应用价值的音乐作品，真正做到“洋为中用”“古为中用”。本论文旨通过江西本土音乐文化作为樱燃一个契合点，深入地研究了本土音乐文化的内涵，为发展本土音乐文化弘扬传统音乐文化提供了理论指导，并且通过奥尔夫音乐教学法从教学实践的角度提出了“中西结合”音乐教育的途径