《中国旅游地理》教学论文

问：中国旅游地理的介绍

1. 答：《中国旅游地理》由理论知识和实践知识两部分组成。理论知识主要包括两大部分：第一部分是中国旅游地理的概况，主要介绍旅游地理学的基本概念、理论和方法；介绍中国旅游环境的地理概况，并进行旅游区划；第二部分是中国旅游地理区介绍，主要从各旅游区的实际出发，介衫晌亩绍区内主要旅游景区景点的特色与旅游线路，探讨该区旅游业可持续发展的方向。实践知识以实习课为教或森学内容，主要有两部分：第一部分为室内实习，主要包括填图（中国旅游资源的分布、中国交通线路的分布、中国风景名胜的分布）；游览线路谨首的设计。第二部分为野外实习，以广东省主要的旅游景区为主，分粤北、粤东、粤西三条线路。《中国旅游地理》适用于旅游类各专业师生、旅游业相关从业人员。

问：学习《中国旅游地理》的目的是什么？有何意义？

1. 答：地理环境是旅游吸引力产生的物质基础，是各种旅游活动的载体。而我国幅员辽阔，地理环境的地域差别十分明显，因历扒此，清楚认识中国旅游业成长的基础——中国及各旅游区域的旅游地理环境及旅游资源特征，充分了解中国及其各地域旅游业成长的现状，对旅游从业人员很有必要。这将影响到是否能充分发挥各地旅游资源与旅游地理环境的优势，并形成各地独具特色的旅游吸引力的大问题，这也是针对旅游高职高专开设中国旅游地理课程的原由之一。"中国旅游地理"课程主要是为高等教育自学考试旅游管理、饭店管理专业自学考试设置的一门必修课程，同时也兼顾相关旅游专业高等教育自学考试开设中国旅游地理课程的需要。本课程为旅游管理专业必修课，是涵盖一定的基础理论、以知识性内容为主的专业理论课程。它本着力求真实反映中国及各旅游分区的旅游要素及旅游地理环境的空间特征的出发点，从旅游正燃地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国成长旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游地理分区的理论知识和各大旅游区的景观等问题。设置本课程来满足旅游产业成长的现实需求和旅游专业教学的需要。使攻读旅游管理专业的自学应考者，熟悉自然旅游资源和人文旅游资源的类型、特征及中国各类旅游资源的典型风景名胜状况，认识中国旅游地理区划的原则，掌握中国九个一级旅游区的地理概况和它们各自的旅游亚区资源特色，熟悉中国各省市主要旅游资源的分布与特色，从整体上对我国及其各旅游区成长旅游业的优势条件、旅游业现状特征、未来成长趋势及其主要的景举烂虚区景点特色有一个初步又比较正确的认识。
2. 答：一个是要了解我们中国，等以后有机会出去见识祖国的大好山河，另外懂的地理知识对你自己辩简交朋友是很有好处的，不要忘了，段灶衡存在就是握做合理的 ！！！
3. 答：一个是要了解我们中国，等以后有机会出去见宴蔽识祖国的大好山河，另外懂的地理知识对你自己桥陵交朋友是很晌消州有好处的

问：行走的课堂是哪一种德育课程特征？

1. 答：行走的课堂是对旅游专业课堂教学的必要补充，主要目的是通过对旅游目的地或景区的现场考察，结合《旅游线路规划与设计》、《旅游商品设计》、《休闲业概论》、《导游业务》、《中国旅游地理》等核心专业课程所涉及的相关知识和技能。
   通过现场讲解、观察调研、思考讨论等形式，来让学生加深对专业知识的理解与运用。因此，在课程设计上，横向需做到多门课程重点的串联此姿和衔接，纵向还要兼顾到活动目标制定，活动方案设计，以及考核和总结的野扒毕系统性。
   行走的课堂始终坚持让学生全程参与设计，学生们根据课程内容自行设计组织交通、住宿、餐饮、景点、游览空间和时间次序等资源，秉承我们一贯的教学宗旨，不破坏学生的创意性，尽量保持设计的独创性。最后，通过多轮论证得出最终的设计方案。
   行走的课堂基于教学工作的颂芹严肃性和学生群体的特殊性，组织工作中牵涉到火车、汽车、轮船等交通工具和餐饮、住宿、景点、地方接待、财务收纳支出、安全事项等各项工作的统筹，所以繁琐、细致、规划、沟通、反复等标签词就成了各项程序的代码。