一、重视以德治校 优化教育观念（论文文献综述）
于成学,于知艳,温凯[1]（2021）在《切实把高校制度优势转化为治理效能》文中研究表明切实把高校制度优势转化为治理效能,是时代赋予高校的重要责任和神圣使命。加快推进以制度建设为核心的高校治理体系创新和治理效能提升,要抓住党的领导是高校发展的最大政治优势这一治理之本,肩负起为党育人、为国育才的政治使命;保证高校治理为人民服务的根本方向,坚持人民立场系统推进高校治理现代化;坚持依法治校与以德治校协同发力,形成高校依法办学、从严治校的治理新格局;坚持以学术精神文化引领高校治理,以高校治理的文化品位不断提升高校办学水平。
张铮[2]（2019）在《新时代背景下的以德治校研究》文中认为为适应社会主义市场经济发展的要求,充实完善社会法律体系内涵,促进青少年一代身心健康成长,文章结合教育行业的特点,围绕加强基层学校领导干部的道德建设、推动师德发展两方面,探究了基层学校"以德治校"体系的形成。
储着斌[3]（2012）在《教育现代化视阈下的依法治校与以德治校》文中研究表明实现教育现代化是我国中长期教育改革与发展的战略目标之一。高等教育管理在服务教育现代化的进程中,通过依法治校促进管理的制度现代化,通过以德治校实现管理的观念现代化。依法治校与以德治校相统一的观念基础在于确立高等教育管理的德法协同观、核心价值观、大学文化观与人才培养观。依法治校与此德治校相统一的制度协调在于现代大学制度的建设环境,高校管理法治的运行体制,高校规章制度的制度载体,成员权益保护的保障机制。
王凤民,李山河[4]（2012）在《“以德治校”的实践缺失及改良思路——基于高校学生管理中的德治与法治关系研究》文中研究表明"以德治校"是新时期高校治校方略的核心组成部分,是学生充分发挥主体性和创造性的理论保证,是新时期高校改革发展的内在要求。文中阐述了"以德治校"在高校的实践现状,分析了产生实践缺失的内在原因,并从宏观角度提出了建设性的改良思路。
李晓蕾[5]（2011）在《独立学院以德治校初探》文中研究表明"以德治校"是大学教育管理的重要理念,当前独立学院在以德治校上面临诸多困境。独立学院只有坚持"以德施政"、"以德律师"和"以德育人",才能实现持续健康的发展。
苗定军[6]（2006）在《对以德治校的几点思考——兼谈非理性管理模式》文中认为学校管理中有理性管理与非理性管理因素。非理性管理的关键在于道德教育。如何结合荣辱观教育将以德治校纳入学校管理之中,实现以德治校的管理目标,构造和谐校园,是学校管理者应经常思考的重要问题之一。
陈欣[7]（2005）在《高校管理中坚持依法治校和以德治校相统一的观念和制度协调研究》文中进行了进一步梳理本文主要是通过对高校管理中师生员工在观念上存在的道德信仰危机、法律意识淡薄,在制度上存在的教育法规不完善、缺乏审查监督机制的问题和现状进行详细的分析,从而找出坚持依法治校与以德治校相统一的主要障碍,进而加强高校管理在观念和制度上的协调研究,建立新时期高校管理中坚持依法治校和以德治校相统一的主要途径。 本文主要分三个部分:（一）高校管理中坚持依法治校和以德治校相统一的科学依据。主要从贯彻依法治国和以德治国相统一的治国方略的具体体现;法律和道德的内在关系;适应经济的全球化和高等教育国际化的时代要求;改善高校管理提出的现实要求等四个方面阐述。（二）高校管理中把依法治校和以德治校在观念和制度上统一起来所面临的主要障碍。主要从高校管理水平;教育法制不完善;员工师生道德免疫力下降三个方面阐述。（三）高校管理中实现依法治校和以德治校相统一的观念与制度协调研究的主要途径。主要从法律意识的培养;高校法制的健全;道德建设等三方面阐述。
彭湃[8]（2005）在《大学之治：道德领导的思维向度》文中进行了进一步梳理20世纪90年代道德领导理论的兴起,恰为我们展示了一个“以德治校”的新的思想地平线,同时也昭示着现代大学领导实践的变革趋势。从道德领导的思维向度来对“德治”大学展开深入而系统的前瞻性研究,既是我们对现时代面向世界创建具有中国特色的新型大学之“德治”要求的一种理论自觉,也是对道德领导理论适应中国传统“德治”文化与现代大学发展新情势需要的一种理论确信。其目标是构建一种具有现代大学精神和开放性世界视镜的中国德行大学。本研究具有重要的理论价值和现实意义,它不仅有助于我们从深层揭示大学组织及大学领导活动的独特性,在一定程度上深化对大学本质的理解与认识,有助于唤醒我们对领导道德之维的关注与促进对传统“德治”文化精华的继承和发展,在一定程度上丰富高等教育管理学研究,而且也有助于我们正视大学传统领导理论与实践的不足,在一定意义上重设大学领导架构,改进“德治”大学的领导策略。论文以探究道德领导的兴起背景为起点,回顾了科学实证主义典范下的学校传统领导理论的历史演进,分析了后现代主义对传统学校领导理论典范的诘难,并在此基础上探讨大学道德领导的基本蕴涵,认为所谓大学道德领导是指一种“以德治校”的领导行为或历程。领导者以道德权威和专业权威为基础,甄别并建立学校作为学习共同体的核心价值观和伦理文化,建构学校共同愿景与理念,利用各种领导替身,以激发人性潜力,使部属成为追随者,进而基于责任和义务对共享的共同价值观、理念和愿景作出回应,本于正义和善而行事,共建德行大学,实现办学目标。研究尝试性地透过人学、教育学、组织行为学、伦理学等多学科的视野,对大学道德领导立论的学理基础作了较全面深入地梳理、分析。认为大学道德领导理论对人性问题的预设正是围绕着“文化人”、“学习人”这一命题来展开的; 大学领导的教育性与育人使命内在规定了对学校领导者的道德诉求; 大学组织文化作为一种象征在精神层面反映着组织的社会价值,是联结内部成员的心灵纽带,大学领导形塑组织文化的过程,一定意义上就是实践道德领导的过程; 大学领导是一种道德文化现象,具有
沈晓梅[9]（2004）在《论高校管理中的“法治”与“德治”》文中研究表明文章论述了当前高校管理中“依法治校”和“以德治校”的重要性及其实施方法 ,指出只有“法”、“德”并举才能更好地规范高校管理行为 ,培养高尚人格 ,保证高等教育持续快速发展。
车定祥,周志忠[10]（2004）在《浅谈高校“以德治校”》文中研究说明以德治校是以德治国思想在教育领域的必然延伸。加强高校德育建设是以德治校的主要内容。领导者以德示范 ,要把理想信念教育放在德育的首位 ,要批判地继承传统的德育观念 ,要加强领导 ,构建全方位德育网络 ,要加强德育队伍建设 ,德育工作要具有针对性和形式的多样性 ,是实行以德治校的重要措施。
二、重视以德治校 优化教育观念（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视以德治校 优化教育观念（论文提纲范文）
（1）切实把高校制度优势转化为治理效能（论文提纲范文）
| 一、治理之本:党的领导是高校发展的政治优势 |
| 二、治理之源:为人民服务是高校治理的根本宗旨 |
| 三、治理之基:依法治校与以德治校相协同 |
| 四、治理之魂:高校治理以学术文化为逻辑起点 |
（2）新时代背景下的以德治校研究（论文提纲范文）
| 一、以德治校的重点是加强基层学校领导干部的道德建设 |
| (一) 以德治校, 焦点是学校领导干部为官为政之德 |
| (二) 以德治校, 必须在建立健全领导干部道德规范体系的基础上, 强化自律与他律相结合 |
| 二、以德治校的关键是加强基层学校的师德建设 |
| (一) 师德建设的重要性 |
| (二) 新时期师德建设的内容 |
| (三) 师德建设的路径 |
| 1. 要结合形势, 针对教师思想工作的新特点开展师德教育。 |
| 2. 针对突出问题, 坚持正面引导。 |
| 3. 要不断完善师德建设的激励机制。 |
| 4. 要加强管理, 完善运行机制。 |
| 三、结语 |
（3）教育现代化视阈下的依法治校与以德治校（论文提纲范文）
| 一、依法治校与以德治校相统一的目标指向 |
| (一) 高等教育管理彰显教育现代化的根本要求 |
| (二) 依法治校实现高等教育管理的制度现代化 |
| (三) 以德治校体现高等教育管理的观念现代化 |
| 二、依法治校与以德治校相统一的观念基础 |
| (一) 德法协同观:依法治校与以德治校相统一的理论基石 |
| (二) 核心价值观:依法治校与以德治校相统一的理念灵魂 |
| (三) 大学文化观:依法治校和以德治校相统一的文化根基 |
| (四) 人才培养观:依法治校和以德治校相统一的现实指向 |
| 三、依法治校与以德治校相统一的制度协调 |
| (一) 现代大学制度:依法治校与以德治校相统一的宏观环境 |
| (二) 高校管理法治化:依法治校与以德治校相统一的运行体制 |
| (三) 高校规章制度:依法治校与以德治校相统一的制度载体 |
| (四) 成员权益保护:依法治校与以德治校相统一的制度保障 |
（4）“以德治校”的实践缺失及改良思路——基于高校学生管理中的德治与法治关系研究（论文提纲范文）
| 一、“以德治校”与“依法治校”的内涵界定及理想关系探析 |
| 二、“以德治校”的实践缺失原因探析 |
| (一) 二者实效显现周期之不同 |
| (二) 二者管理方式之不同 |
| 三、新时期高校学生管理的改良思路 |
| (一) 端正认识, 不断充实“以德治校”的精神内涵 |
| (二) 厘清主次, 培养高素质的管理队伍 |
| (三) 深入研究, 创建新形势下的有效工作机制 |
（5）独立学院以德治校初探（论文提纲范文）
| 一、独立学院以德治校的困境 |
| (一) 学校道德管理理念缺乏 |
| (二) 教师道德表率作用弱化 |
| (三) 学生道德问题凸显 |
| l. 政治信仰迷失, 理想信念淡薄。 |
| 2. 价值取向多元化, 个人本位价值取向明显。 |
| 3. 各种压力俱增, 心理问题突出。 |
| 二、独立学院以德治校途径 |
| (一) 坚持“以德施政”, 实行道德管理 |
| (二) 坚持“以德律师”, 倡行教书育人 |
| (三) 坚持“以德育人”, 实现学生全面发展 |
（7）高校管理中坚持依法治校和以德治校相统一的观念和制度协调研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 目录 |
| 引言 |
| 一、高校管理中坚持依法治校与以德治校相结合的科学依据 |
| （一） 贯彻依法治国与以德治国相统一的治国方略的具体表现 |
| （二） 法律与道德的内在关系决定的 |
| （三） 适应经济的全球化和高等教育国际化的时代要求 |
| （四） 改善高校管理提出的现实要求 |
| 二、高校管理中把依法治校与以德治校在观念与制度上统一起来所面临的主要障碍 |
| （一） 高校管理缺乏程序性和民主性 |
| （二） 教育法制不完善 |
| （三） 高校部分管理人员、师生道德免疫力下降 |
| 三、高校管理中实现依法治校与以德治校相统一的观念与制度协调研究的主要途径 |
| （一） 高校制度改革：构建依法治校和以德治校相统一的制度基础 |
| （二） 高校精神文明建设：培育依法治校和以德治校相统一的文化根基 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）大学之治：道德领导的思维向度（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引论:道德领导——探讨大学“以德治校”的新视野 |
| 1.1 问题的缘起与切入角度的选择 |
| 1.2 研究的理论意义与实践价值 |
| 1.3 相关概念的厘定与文献综述 |
| 1.4 研究方法与写作思路 |
| 2 理论溯源:道德领导理论的兴起与大学道德领导的蕴涵 |
| 2.1 科学实证主义典范主宰下的传统领导理论演变 |
| 2.2 后现代主义对传统领导理论典范的诘难与道德领导的兴起 |
| 2.3 大学道德领导的内涵、特征 |
| 3 学理基础:大学道德领导立论的多学科透视 |
| 3.1 “文化人”、“学习人”人性假设:大学道德领导立论的人学视角 |
| 3.2 学校领导的教育性与育人使命:大学道德领导立论的教育学视角 |
| 3.3 学校组织文化与领导作为:大学道德领导立论的组织行为学视角 |
| 3.4 学校领导伦理特性与伦理取向:大学道德领导立论的伦理学视角 |
| 4 现实判据:大学科层领导模式的批判与道德领导的彰显 |
| 4.1 科层制的引入与大学科层领导模式的特征 |
| 4.2 我国现代大学科层领导模式的现实批判 |
| 4.3 大学科层领导模式内在缺陷与道德领导的主题凸显 |
| 5 变革应对:道德领导的中国化与大学道德领导实践的构想 |
| 5.1 道德领导中国化:21 世纪中国大学的挑战与机遇 |
| 5.2 置道德领导于首位:大学领导架构的理想图景 |
| 5.3 大学道德领导实践的若干对策分析 |
| 6 结束语:德行大学——大学道德领导的终极愿景 |
| 6.1 本研究的主要内容及基本结论 |
| 6.2 本研究的创新之处 |
| 6.3 进一步研究的建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 关于大学道德领导的认知与实践的访谈提纲 |
| 附录2 攻读博士学位期间发表论文目录 |
四、重视以德治校 优化教育观念（论文参考文献）
- [1]切实把高校制度优势转化为治理效能[J]. 于成学,于知艳,温凯. 思想政治教育研究, 2021(01)
- [2]新时代背景下的以德治校研究[J]. 张铮. 西部素质教育, 2019(04)
- [3]教育现代化视阈下的依法治校与以德治校[J]. 储着斌. 武汉公安干部学院学报, 2012(04)
- [4]“以德治校”的实践缺失及改良思路——基于高校学生管理中的德治与法治关系研究[J]. 王凤民,李山河. 通化师范学院学报, 2012(09)
- [5]独立学院以德治校初探[J]. 李晓蕾. 当代教育论坛(管理研究), 2011(07)
- [6]对以德治校的几点思考——兼谈非理性管理模式[J]. 苗定军. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2006(S2)
- [7]高校管理中坚持依法治校和以德治校相统一的观念和制度协调研究[D]. 陈欣. 东北师范大学, 2005(04)
- [8]大学之治：道德领导的思维向度[D]. 彭湃. 华中科技大学, 2005(05)
- [9]论高校管理中的“法治”与“德治”[J]. 沈晓梅. 经济师, 2004(12)
- [10]浅谈高校“以德治校”[J]. 车定祥,周志忠. 沙洋师范高等专科学校学报, 2004(04)