一、以人为本减负提质与时俱进（论文文献综述）
颜佳[1]（2021）在《文化变迁中的中学百年名校生存研究》文中指出
杨继伟[2]（2021）在《基于浙江省“未来社区”试点建设的老旧社区更新规划研究》文中研究表明在当前城市规划逐渐由土地的增量扩张转向内涵式提升背景下,传统的社区更新模式难以为继,迫切需要转变社区更新发展模式以促进城镇化高质量发展。浙江省基于其省情和城镇化高质量发展目标提出“未来社区”模式,旨在通过对老旧社区的生活场景、功能布局、空间分布以及优化管理等方面的迭代更新促进城镇化的内涵式提升。本文紧扣传统老旧社区更新无法解决现代老旧社区生活质量的矛盾,选择浙江省前两批“未来社区”试点作为研究对象,通过对比“未来社区”与传统现代社区在开发模式、指标体系、社区内部特征的差异,以明确“未来社区”的具体内涵。接着,从“未来社区”与传统社区更新之间的联系和差别理清两者之间的关系,即“未来社区”是传统社区更新模式的补充和创新。然后从“未来社区”的不同层次的目的性、针对老旧社区的更新方法、规划编制后的成果等几方面做出解析和评述,探讨“未来社区”的适应性。最终结合规划编制前后所面临的规划编制问题和社会各方疑虑,总结“未来社区”在落地实施等方面存在的多方经济利益难以协调、技术指标复杂以及社区开放治理难和推广难等问题。基于“未来社区”编制过程中存在的问题,本文提出相应的建议,以期协助“未来社区”的推广并丰富老旧社区更新方法的实践和理论框架。重点对三方（政府、开发商、居民）利益平衡、技术指标落位和社区开放治理等方面提出建议,并针对“未来社区”的推广,提出适用地区、住房面积计算方法、韧性发展等方面的新对策。
杨焕丽[3]（2021）在《文化类电视综艺节目《上新了·故宫》的创新策略研究》文中研究说明在新媒体环境下,电视作为大众传播的重要媒介,不仅是优秀传统文化传承的传播载体,也是拓宽文化交流的重要渠道。文化类电视综艺节目肩负中华文化影像化传播、传承中华美学精神及满足受众文化需求等重要文化使命,彰显文化自信,承载推动电视文化产业发展的社会责任。在优秀传统文化呼唤现代化表达的时代背景下,文化类电视综艺节目以独特的视听语言实现文化符号的消费性生产,契合作为文化生产力形态的电视媒介的商业逻辑和产业发展诉求,持续不断地增加文化供给和文化涵养。创新是故宫文化传承最有效的方式,《上新了·故宫》节目在文化探秘到文化传承再到文创产品的文化创造过程中,使故宫文化逐渐渗透大众主流文化视野,赋予故宫文化现代化新活力,推动故宫文化产业发展。《上新了·故宫》节目是如何形成强大的文化影响力及文化传播力,逐渐发展为当前国潮文化“热”现象的呢?本研究选取《上新了·故宫》作为研究样本,探索节目如何创新性地让故宫文化跨越红墙黄瓦,贴近人民群众日常生活?又是通过怎样的艺术手法重塑故宫视觉文化形象,展现故宫文化活力?又以何种方式在文化传承到文化消费的过程中构建文化类电视综艺节目的深度与温度?最后是如何权衡社会效益和经济效益实现节目有效创新呢?以《上新了·故宫》节目为研究对象,围绕节目文本的理念创新策略、内容形式构思策略及传播策略等方面深度观照节目创新路径,希望丰富理论研究并为类型创作及电视文化产业发展提供实践经验。本研究涉及范畴主要包括绪论、结论和五个章节内容:第一章阐述文化类电视综艺节目创新概况。在相关概念界定辨析基础上从文化引领者、文艺创作者及文化消费者等视角观照文化类电视综艺节目创新动因,整体梳理节目发展脉络,遵循从整体到局部的研究思路过渡到《上新了·故宫》节目创新背景和创作动因的详细阐述。第二章主要是分析《上新了·故宫》节目在制作理念层面的创意所在。第三章是《上新了·故宫》节目内容的创新策略,从文化内容、角色内容及媒介内容等方面探讨节目的创新元素。第四章是《上新了·故宫》节目形式与传播的创新策略,从影像叙事、空间表达及传播策略等要素阐述节目的创新要点。第五章是《上新了·故宫》节目对同类节目的创新启示,在总结思考《上新了·故宫》节目创新实践经验的基础上考究文化类电视综艺节目现存问题和发展困境,进而探讨设想节目创新的提升策略。
高云亮[4]（2021）在《精准扶贫中农村基层党组织功能研究》文中认为农村基层党组织的功能问题历来是学界研究的重点之一。在精准扶贫进程中,农村基层党组织的核心领导地位、政治引领优势、统筹协调作用、资源整合功能是保证广大贫困村实现脱贫的重要动因,也是推动农村党建科学化的决定性因素。截止2019年底,我国已在533824个行政村建立党组织,覆盖率超过99%。1从基层党组织引领干部群众推进精准扶贫的实践来看,精准扶贫与农村基层党组织功能的发挥形成鲜明的交互促进特征:一方面,贫困村的扶贫必须依靠农村基层党组织的坚强领导来推动、组织、实施;另一方面,精准扶贫又为农村基层党组织以提升功能为重点的自身建设提供了良好平台。目前,农村基层党组织的扶贫工作已进入脱贫攻坚奔小康的战略决胜期,由于扶贫主体的自身能力因素、脱贫主体的内在动力因素、帮扶策略的试用匹配因素、扶贫保障的机制体制因素等方面的影响,精准扶贫的成效受到一定制约。在此种情形下,在今后的脱贫攻坚中如何才能有效发挥农村基层党组织的特定功能,如何才能强化农村党组织功能促进脱贫实效,如何理解农村基层党组织的扶贫功能内涵,精准扶贫中农村基层党组织的功能如何实现等等,这些问题亟需提上重要日程,也是我们党巩固农村执政根基、加强自身建设、推动脱贫实现进程中必须解决的现实难题。从扶贫背景下农村基层党组织功能的历史演进来看,能够为新时代精准扶贫战略下科学高效地推进脱贫攻坚提供经验借鉴。扶贫救济阶段农村基层党组织的主要作用是组织推动家庭联产承包责任制以提高农村土地产出率,承接落实农村经济发展政策、发展乡镇企业促进农业产业结构调整,以工代赈政策促进农村基础设施改善。扶贫开发阶段专门成立农村扶贫工作领导机构,增强了广大农村党组织的组织力和凝聚力,有效加强对农村扶贫工作的领导,承接落实贫困县独有的优惠政策,增强扶贫攻坚的驱动力。扶贫攻坚阶段以政府为主导、多元互促模式促进贫困人口增强自我发展能力。新世纪综合扶贫阶段农村基层党组织在政府、市场、社会“三位一体”格局中形成攻坚合力,以“一体两翼”战略建立农户参与式利益协调,以“多予、少取、放活”的强农惠农方针确立利益协调的行动导向。新时代精准脱贫阶段主要是农村基层党组织领导、村委会主导、社会动员、群众参与的大扶贫工作格局,承接第一书记驻村制度安排,促进精准化脱贫与党的政策机制有效衔接,积极吸收和借鉴国内典型做法,呈现出脱贫攻坚与农村基层党组织领导的战略性、资源开发与整合的统筹性、制度政策与利益诉求衔接的科学性等特征。我们党通过探索与实践,不仅使贫困人口和贫困发生率大幅下降,贫困群体的获得感、幸福感日益增强,更使农村基层党组织的政治优势和制度优势显着加强,彰显农村基层党组织领导背景下脱贫攻坚的贫困治理价值。从精准扶贫中农村基层党组织的功能内涵看,在对政党功能作用理论展开历史考察的基础上,村级党组织履行功能时呈现出直接现实性、动态不均性、相对变易性、权责限定性、权威内生性等基本特点,分类分析了影响村级党组织功能的历史选择因素、制度机制因素、利益结构因素、干部能力因素和服务保障因素,在本体层面、载体层面、中接层面、取向层面、职责层面表现出不同的功能定位。以此为基点,农村基层党组织的政治引领功能、组织建设功能、经济发展功能、宣传教育功能、联系群众功能、整合动员功能、社会服务功能,建设性地提出生态建设功能供理论研讨;通过对习近平在精准扶贫中关于村党支部功能重要论述的话语分析,析理出农村基层党组织在精准扶贫这一特定条件下发挥的核心领导功能、队伍建设功能、致富引领功能、宣传扶志功能、资源整合功能、基础保障功能等实际功能;阐明了在精准扶贫中农村基层党组织功能实现的作用机制,为后文研究提供基本遵循。在对精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况进行实证分析时,一是以全国范围内农村基层党组织在精准扶贫中的功能实现状况为标的,结合历史考察方法进行重点梳理。二是选取甘肃省陇南市、兰州新区的100个农村基层党组织作为调研对象,对其在精准扶贫中的功能状况开展实证研究。三是结合中观层面的功能实现状况和微观层面的调研走访结果,推证出精准扶贫进程中影响农村基层党组织功能实现的功能主体本位化、功能结构固有化、功能方式单一化、功能策略浅表化、功能保障低效化等主要问题,并结合农村经济社会发展形势深入探究问题成因。在脱贫攻坚背景下,强化农村基层党组织功能的主要途径应当聚焦于以下五个方面。第一,以多元化为引领,拓展功能主体。以加强扶贫引领为指向创新农村党组织本体设置、以加强扶贫公开为导向健全党务村务监督主体、以加强扶贫领导为取向构建“一核多元”治理体系。第二,以科学化为原则,完善功能结构。重点是:坚持选育结合,完善力量结构;坚持培优训强,完善素质结构;坚持科学衔接,完善制度结构。第三,以多元化为要求,丰富功能方式。尤其是:坚持多元推动,统筹扶贫方式;坚持要素整合,统筹扶贫资源;坚持人才整合,统筹精英参与。第四,精准化为内涵,实施功能策略。必须着力于:推动精准识别,克服“漏桶效应”;推动精准施策,稳定脱贫成效;推动精准考核,完善评价机制。第五,以持续化为导向,加强功能保障。持续壮大村级积累,持续健全协调体系,持续强化服务保障,为实现脱贫攻坚奔小康提供强大支撑。从现实来看,广大农村地区当下乃至今后两年的扶贫攻坚工作具有极端特殊性:既是实施精准扶贫精准脱贫战略的收官阶段,也是既有脱贫成果的检验巩固阶段;既是实现全面小康的战略决胜阶段,也是深入实施乡村振兴战略、建立现代化农业发展体系的布局强基阶段。值得指出的是,全面小康是一个大的历史范畴,是包括政治、经济、文化、社会、生态多维建设的有机统一,也是实施精准扶贫精准脱贫的结果和归宿。因此,精准扶贫思想的最大价值并不仅仅局限于针对脱贫攻坚实践的指导意义,而在于以经济社会发展的大目标为统率,促成路线、方针、政策、举措、治理能力、具体工作等全方位的精准化,从根本上提升发展效能。这就要求我们立足于这个特殊的历史阶段,始终坚持党的领导,彰显农村党组织的功能,以推动精准扶贫精准脱贫为着力点,带动农村“五位一体”全面发展,立体、科学、渐进地融入全面小康社会。
刘洋[5]（2021）在《新时代高新区管理体制转型研究 ——基于对常州国家高新区（新北区）的分析》文中指出高新技术产业开发区（以下简称高新区）作为一种经济功能区,是我国学习世界发达国家经济发展方面先进经验,结合中国具体国情进行体制设计的产物。作为国家体制改革和制度设计的科技特区,高新区的发展,关键在于其管理体制。作为新旧体制碰撞与改革创新之结果的现行管理体制,经过30年的探索和实践而形成,具有鲜明的中国特色,推动着高新区功能日益丰富完善,实现了承载的功能作用,带动了区域经济的快速发展,发挥了示范带动作用,成为了—种与经济发展、社会进步共生的经济、社会现象。但高新区现行管理体制也面临一些问题,存在着一些困境,不同程度地影响了高新区的发展。当前,我国高新区已逐渐进入由“政策驱动”向“体制驱动”的转型期,正面临着诸多机遇与挑战。新时代迫切需要高新区在新的时代背景和发展阶段中加强体制机制改革创新,推动管理体制转型,为高新区下一步发展提供制度保障和体制支撑。新时代,作为行政管理体制改革的一个组成部分,高新区管理体制转型已然在此背景下悄然发生。实践探索让现阶段的行政体制改革更加丰富多彩,一定程度也产生倒逼力量,引发我们的思索。而这种思索之逻辑起点是“为什么转”?就目前学术研究上的回应而言,要么聚焦于高新区的宏大叙事,要么沉迷于管理体制的细枝末节,却不能给我们系统而清晰的答案。因此,本文试图从新时代背景切入,框定高新区这一特殊对象,研析高新区管理体制,聚焦高新区管理体制转型的动态过程,以弥补高新区管理体制研究中的缺憾。全文沿着“为什么转、转什么、怎么转?”的脉络,围绕高新区管理体制这一特殊对象,确定研究的分析框架和整体脉络设计,梳理我国地方政府体制改革与高新区设立背景及沿革,研判高新区发展阶段,总结高新区特点。回答“为什么转?”的问题后,逻辑演绎的进程自然而然地延伸出“转什么?”。通过对个案常州国家高新区管理体制转型的描述分析和价值判断,发现可行性经验;通过对高新区和行政区管理体制的结构、功能、成效以及二者运行机制的深入对比、分析,结合案例研究得到一些启示;通过总结高新区管理体制的成就,分析存在的困境及成因,得到了“转什么?”的答案。在“怎么转?”的关键环节,通过对高新区管理体制转型的影响因素分析和变量提取,确定转型的目标和内容,并从新时代我国行政管理体制改革层面建构高新区管理体制转型的路径,以实现经济社会发展、增进人民福祉的最终目标。本文注重理论研究与实证分析,坚持宏观、中观、微观不同层面相结合,以政治学和行政管理学视角,用整体性政府理论、政府职能理论和治理理论作为理论研究工具,深入分析我国高新区的管理体制和运行机制,并进行归纳总结,在此基础上,针对现有管理体制存在的困境,探讨转型的目标、内容和路径,思路与方略,以期建立起—种适应市场经济发展和行政管理体制改革要求,反映高新区发展客观规律,符合高新区自身发展状况的管理体制,为我国高新区未来的持续健康发展和体制机制改革示范作用充分发挥提供有益参考与借鉴。
程习习[6]（2020）在《农村小学校内课后服务实施现状及问题解决对策研究 ——基于J县N所农村小学的调查》文中研究说明随着市场经济的不断发展,城市化进程的逐渐深入,农村家长对于基础教育的重视程度日益提升。然而,由于家长的工作时间与小学的放学时间存在着一定的空挡错位,导致很多家长不能及时接送照顾孩子,课后服务的社会性需求由此日益增强。2017年,山东省对小学课后服务工作进行了安排部署,并要求在2019年9月底前,全面启动课后服务工作。自该年秋季学期开始,J县开始在各小学推动课后服务。受小学数量多、资源少等客观因素影响,各农村小学在课后服务实施中遇到了很多困难,产生了一些管理问题。基于此,本文采用文献研究法、调查法等方法,在明确课后服务的基本概念、归纳梳理现有研究文献的基础上,以J县农村小学为例,从家长与教师两个层面对该县开展课后服务的现实情况进行了调查研究,发现其存在师资队伍紧缺,工作压力繁重;人员经验不足,服务效果欠佳;服务内容单一,学生积极性不高;政策支持不足,家长参与欠缺的问题,并从政府管治理念滞后、学校重视程度不足、教师思想认识欠缺、部分农村家长认识不科学等方面解读了背后原因,并据此从以下方面提出了解决对策。一是转变理念认识,完善课后服务政府引导;二是强化主体意识,完善课后服务学校管理;三是坚持以人为本,完善课后服务教师队伍;四是凝聚家校合力,优化课后服务环境支持。
杨伟锋[7]（2020）在《广西中小学生学业负担调查研究》文中提出在我国教育事业改革和发展的进程中,中小学生学业负担过重不仅是社会关注的焦点问题,也是教育部门急需解决的问题,更是党和政府高度重视的问题。1955年7月,教育部颁布了新中国第一个“减负令”,此后,教育部门陆续颁布了一系列的减负政策。值得一提的是,学业负担过重现象一直没有得到根本性的解决,学业负担过重现象仍然长期存在并且问题突出。需要强调的是学业负担过重已经成为我国中小学生的主要压力源,给中小学生的生理、心理等都造成了不良的影响。在生理上,出现了睡眠不足、近视率、肥胖率上升的现象;在心理上,出现了情绪暴躁、焦虑、暴力倾向等心理问题。由此可见,学业负担过重严重损害了中小学生的身心健康发展。由于学业负担过重导致的一系列问题,2018年12月28日,教育部联合九部门发布《中小学生减负措施》（减负三十条）。“减负三十条”从规范学校办学行为、严格校外培训机构管理、家庭履行教育监护责任、强化政府管理监督四个方面做了相关规定,不但明确了学校、校外、家庭、政府在减负工作中所承担的职责,而且对中小学生的学习到生活、课余活动到课外辅导,都做了详细的规定和保障措施。因此,“减负三十条”被称为史上最全、最严的减负政策,为减轻学业负担过重的问题提供了强有力的政策保障。恢复高考以来,减负政策制定和实施可划分为四个时期:以缓解升学压力,片面追求升学率的时期;以推进素质教育为主旨的时期;以基础教育新课程改革为依托的时期;以发展学生核心素养为主的全面减负时期。减负政策也经历着不断的发展并逐步完善的过程,具体表现为:从“片面治理”到“综合治理”、从“传统经验”到“数据驱动”、从“假”减负到“真”减负、从“选择执行”到“协调合作”等几方面的变化。针对当前中小学生学业负担的现况及其减负研究的迫切需要,本文对广西中小学生学业负担现状进行实证调查研究,结合现存问题进行归因分析,提出解决问题的策略。通过此次调查研究,以期能为减负工作提供一些参考,为学校进一步深化改革,实现减负提质提供借鉴;为家长树立科学的家庭教育观念,切实减轻学生学业负担提供帮助。结合我国的中小学减负政策,对广西中小学生学业负担现状进行分析,本文采取调查研究的方式,对家长、教师、学生进行问卷调查、访谈,并从五个方面考察学生的学业负担:不同群体对学业负担的认识、学生学业负担的分析、学生成绩对学校与教师的影响、学校教学与管理对学业负担的影响、家庭对学生学业负担的影响。以学生、学校、家庭的不同视角了解中小学生学业负担现状。根据调查研究结果显示,发现广西中小学生学业负担存在的问题可归结为以下几个方面:第一,学生学业负担的突出问题。第二,学校办学应试倾向加重学生学业负担。第三,家庭不合理的期望加重学生学业负担。第四,校外培训机构的不规范办学行为加重了学生学业负担。通过对广西中小学生学业负担存在的问题的分析,可以发现,造成中小学生学业负担过重是由多方面因素造成的,具体表现为:升学竞争激烈、学校办学行为不够规范、教育评价仍以考试为主、校外培训乱象不断、家庭教育成才观念狭隘。结合中小学生学业负担过重现象,本文提出相应的对策。第一,完善减负工作保障体系,加强减负宣传。具体措施为:健全中小学减负工作机制、积极开展校内课后服务、充分利用媒体积极宣传减负。第二,推进教育教学改革,减轻学生校内学业负担。主要内容为:重视课堂教学,减负增效;加强教师的培训培养,提高教师的专业水平;加强师德师风建设,避免不良行为发生;引导学生树立理想和信念,促进学生良好学习习惯的养成。第三,提倡多元化发展,减轻学生学业压力。具体措施为:推行多样化的学生评价方式、优化学校和教师评价标准。第四,加大校外培训机构整的管理,减轻学生校外学业负担。具体措施为:完善管理标准,规范办学资质、拓展培训机构教师进修渠道,提升教育理念。第五,树立科学的家庭教育观念,减轻学生家庭学业负担。主要内容为:提升家长教育水平,营造良好的家庭氛围;加强家校联动,共同促进减负。
赵静[8]（2020）在《乡村振兴背景下乡镇政府公共服务能力提升研究 ——以A镇为例》文中研究指明实施乡村振兴战略,是做好新时代“三农”工作的总抓手。乡镇政府作为最基层的政府,是乡村振兴的基层组织者、推动者、实践者,乡镇政府的职能发挥是否科学合理,很大程度上影响乡村振兴的现实成效。在乡镇政府的职能中,公共服务覆盖范围广、承担任务重,面对的问题也较为复杂,因此,聚焦对乡镇政府公共服务能力的研究,找到适合基层实际的公共服务能力提升路径,对完善我国基层治理体系、实现乡村振兴具有重要意义。本文以山东省A镇为个案,运用文献研究法、参与式观察法、个案访谈法、案例分析法,实证剖析了乡村振兴背景下乡镇政府公共服务能力的现状及其存在的普遍问题,对原因进行了深入分析,总结并借鉴国内相关典型经验,在此基础上,提出乡村振兴战略背景下乡镇政府公共服务能力提升路径,以期为加强乡镇政府公共服务能力、推进乡村振兴提供可行性优化思路。在当前的乡镇放管服改革、体制机构改革、相对集中行政许可权改革、事业单位改革推进过程中,乡镇政府的公共服务取得了较为显着的成绩,公共服务能力逐步在提升,对于乡村振兴战略的实施起到了一定的推动作用。但是,改革不是一蹴而就的,本文实证研究发现如下:首先,基于A镇公共服务情况,归纳出当前乡镇政府公共服务能力仍然存在六个方面问题,包括:（1）公共服务意识淡漠;（2）公共服务需求发现能力匮乏;（3）公共服务有效供给能力不足;（4）公共服务机制规范性差;（5）公共服务技术手段落后;（6）公共服务效能评估水平低等。其次,从五个维度分析造成乡镇政府公共服务能力出现问题的原因:（1）理念——宗旨意识淡化;（2）干部——队伍相对弱化;（3）职能——交叉分割混乱;（4）资源——缺乏自主难以自立;（5）乡村——自治作用发挥有限。再次,本文基于实证研究结合基层实际提出如下建议:建设高素质服务型队伍;建立完善的乡镇公共服务体系;探索符合本地实际的乡村治理体系;抓好乡村人才队伍建设。
王金[9]（2020）在《涉农“一号文件”的关注重点研究》文中指出涉农“一号文件”是比较系统、全面的农村发展指南,指明了中国农村的发展方向,见证了农村社会近40年的历史变迁。改革开放以来,中共中央、国务院共先后出台了22份涉农“一号文件”（具体指1982年-1986年的“五个一号文件”和2004年-2020年出台的“一号文件”）,为农村改革发展提供了价值引领和政策支持。研究历年来我国涉农“一号文件”的关注重点及其转变规律,总结农村改革的经验启示,对新时代“三农”工作“少走弯路”,推动农村在乡村振兴战略背景下取得更辉煌的成就,显得尤为重要。第一部分主要阐述涉农“一号文件”的阶段划分,目的在于明确历年农村工作的主要方向。通过对农村经济改革初期（1982年-1986年）、统筹城乡发展时期（2004年-2012年）、城乡融合发展时期（2013年-2020年）三个不同发展阶段涉农“一号文件”的关注重点进行系统梳理,构筑一幅中国农村改革的浓缩画卷,即农业发展、农民增收、农村进步。第二部分主要阐述涉农“一号文件”关注重点在不同时期的转变,目的在于明确发生转变的具体内容,阐述转变的规律。我国涉农“一号文件”的关注重点经历了两大转变,即由“经济振兴”“农村支持城市”“政社合一”和以“农”为本等刚性需求向“新农村建设”“统筹城乡发展”“村民自治”和以“民”为本等柔性约束转变,再由这些单一层面向“乡村振兴”“城乡融合发展”“自治、法治、德治相结合”“农民主体”等综合层面转变。第三部分主要分析涉农“一号文件”关注重点发生转变的原因及特点。从原因上看,主要在于国民经济增幅稳固、社会主要矛盾发生转变、城乡差距不断扩大、总体布局不断完善及现代化强国的目标驱动。通过对涉农“一号文件”关注重点发生转变的内容及原因进行分析,我们可以发现这些转变都有共同的特点,即政策上的递进性、目标上的一致性、主题上的创新性、内容上的关联性。第四部分主要分析涉农“一号文件”关注重点转变为新时代乡村振兴背景下“三农”发展带来的启示,目的在于解决问题。围绕“三农”发展面临的现实问题,提出在以往的经验教训中摸索乡村建设规律、在涉农“一号文件”指导下推进乡村振兴战略,创造性提出健全体制机制保障、大力夯实农业基础、发挥农民主体力量、营造良好发展环境四大最优路径,以促进农业农村现代化目标的实现,满足农民更高水平的生活需要。
孙涛[10]（2020）在《减轻初中语文作业负担过重问题的策略研究》文中进行了进一步梳理初中语文作业负担过重,是长期以来困扰我国深入开展素质教育和完成新的语文课程改革的难题,一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。近年来,各级政府、教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施,减轻初中语文过重作业负担,但收效不大。学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在,有的地方还相当严重,已成为当前全面推进素质教育与深入开展初中语文课程改革的最大障碍之一。因此,利用多种有效方式来减轻学生作业负担刻不容缓。论文立足于为学生减轻负担,为教师发展创造平台,让“减负”成为一项系统工程的三个方面开展研究。结合具体的研究情况,将“减负”提上日程,让“增效”发挥效应。本论文主体分为三部分展开:第一章初中语文作业情况调查研究,精心设计调查问卷,获取一手资料。通过对初中语文作业现状的调查和分析,了解作业布置现状,寻找研究工作的突破点。对语文作业布置中容易出现的重复性、缺乏人文性、缺乏针对性三个方面的问题进行分析。第二章初中语文作业减负的关键要素,从优质语文课的构架,提高语文教师素养,作业减负策略实施中应注意的问题等方面展开,从而明确语文作业减负努力的方向,使学生既学得轻松愉快,又能扎实掌握和巩固课堂知识。第三章多重并举,让“减负”成为一项系统工程。从优化初中语文作业设计、初中语文作业减负的开发与评价、打造精品初中语文作业、减负学案和纪实等几个方面进行可行性探索,力图让初中语文作业减负卓有成效。
二、以人为本减负提质与时俱进（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以人为本减负提质与时俱进（论文提纲范文）
（2）基于浙江省“未来社区”试点建设的老旧社区更新规划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 内涵式提升的存量发展下,传统社区更新模式难以为继 |
| 1.1.2 未来社区模式促进城镇化高质量发展 |
| 1.2 研究对象及内容 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究问题及方法 |
| 1.4.1 研究问题 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 第二章 相关研究与综述 |
| 2.1 名词解释 |
| 2.1.1 社区 |
| 2.1.2 老旧社区 |
| 2.1.3 未来社区 |
| 2.1.4 老旧社区更新 |
| 2.2 社区更新相关研究 |
| 2.2.1 社区更新整体发展趋势 |
| 2.2.2 国内外社区更新的探索与实践 |
| 2.3 未来社区相关综述 |
| 2.3.1 国内外未来社区实践 |
| 2.3.2 “未来社区”与传统现代社区的区别 |
| 2.3.3 未来社区与国土空间规划的关系 |
| 2.4 相关理论综述 |
| 2.4.1 社区可持续发展理论 |
| 2.4.2 社区参与自治理论 |
| 2.4.3 社会冲突理论 |
| 2.4.4 韧性社区理论 |
| 2.4.5 健康城市理论 |
| 2.5 研究总结与启示 |
| 第三章 基于“未来社区”的老旧社区更新解析与评述 |
| 3.1 “未来社区”与老旧社区更新的关系 |
| 3.1.1 老旧社区面临的现实困境 |
| 3.1.2 传统老旧社区更新的局限 |
| 3.1.3 “未来社区”的优势与创新性 |
| 3.2 “未来社区”目的性的解析与评述 |
| 3.2.1 提升居民生活质量 |
| 3.2.2 实践“去房地产化” |
| 3.2.3 促进城市存量发展 |
| 3.3 “未来社区”的更新方法探讨 |
| 3.3.1 社区更新的指标体系 |
| 3.3.2 社区更新的居民安置方法 |
| 3.3.3 社区更新的主要内容 |
| 3.4 “未来社区”的规划编制成果评述 |
| 3.4.1 未来社区规模 |
| 3.4.2 引导居民参与 |
| 3.4.3 融合新的规划理念 |
| 3.4.4 创新社区更新目标 |
| 3.4.5 指导成果实施 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 未来社区规划编制难点突出 |
| 4.1 政府、开发商与规划编制单位之间的协调 |
| 4.1.1 姜山未来社区的规划背景 |
| 4.1.2 三方的协调过程 |
| 4.1.3 三方协调后的未来社区模式 |
| 4.2 社区参与主体多方经济利益平衡难 |
| 4.2.1 政府主导下的效益平衡 |
| 4.2.2 开发商之间多经济模式的平衡 |
| 4.2.3 居民利益平衡 |
| 4.3 未来社区开放治理存在体制性障碍 |
| 4.3.1 社区的开放治理难以实现 |
| 4.3.2 社区的阶层矛盾难以调和 |
| 4.3.3 社区的多元文化难以融合 |
| 4.4 未来社区规划编制技术指标复杂 |
| 4.4.1 专业协作复杂 |
| 4.4.2 指标落位强度高 |
| 4.4.3 场景之间难以融合 |
| 4.5 未来社区模式推广难 |
| 4.5.1 未来社区模式对各省市提出新问题 |
| 4.5.2 未来社区对开发商提出新挑战 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 规划编制建议研究 |
| 5.1 参与主体的利益平衡 |
| 5.1.1 政府:减负担,见收益 |
| 5.1.2 开发商:由建设者转向为运营者 |
| 5.1.3 居民:参与社区建设 |
| 5.2 开放社区的多方位治理策略 |
| 5.2.1 “平台+管家”的综合管理 |
| 5.2.2 开放街区的应对策略 |
| 5.2.3 “大分区+小混合”适度距离的融合社区 |
| 5.3 场景指标的协作落位 |
| 5.3.1 可视化建筑信息平台管理协作 |
| 5.3.2 指标落位强度的指导建议 |
| 5.3.3 以幸福需求构建场景融合 |
| 5.4 “未来社区”的实施推广 |
| 5.4.1 适宜开发的地区 |
| 5.4.2 编制细节的建议 |
| 5.4.3 评审专家对未来社区实施的意见 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.1.1 基于“未来社区”的老旧社区更新解析与评述 |
| 6.1.2 未来社区规划编制难点总结 |
| 6.1.3 未来社区规划编制建议总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A:攻读学位期间发表论文目录 |
| 附录 B:图表索引 |
| 1.图片索引 |
| 2.表格索引 |
| 附录 C:九大未来场景指标详述 |
| 附录 D:第二批未来社区试点社区规模数据 |
| 附录 E:七彩社区试点实施方案评估会专家组意见落实 |
（3）文化类电视综艺节目《上新了·故宫》的创新策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究内容、方法及创新之处 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 文化类电视综艺节目概述 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、文创产品 |
| 二、文化产业 |
| 三、文化类电视综艺节目 |
| 第二节 文化类电视综艺节目发展概况 |
| 一、文化类电视综艺节目创新动因 |
| 二、文化类电视综艺节目发展脉络 |
| 三、文化类电视综艺节目类型区分 |
| 第三节 《上新了·故宫》节目概况 |
| 一、《上新了·故宫》节目简述 |
| 二、《上新了·故宫》创新动因 |
| 第二章 《上新了·故宫》节目理念的创新策略 |
| 第一节 守正创新:点亮“文化自信”的明灯 |
| 一、不忘初心:践行文化自觉理念 |
| 二、兼收并蓄:彰显和而不同理念 |
| 三、温故知新:坚持文化创新理念 |
| 第二节 推陈出新:融合“互联网思维”理念 |
| 一、跨界思维:深耕跨界融合理念 |
| 二、产品思维:巧用产品创意思维 |
| 三、用户思维:建立用户导向思维 |
| 第三节 开拓创新:树立“以人为本”的理念 |
| 一、人文精神:传递“人文情怀” |
| 二、价值导向:倡导核心价值观 |
| 第三章 《上新了·故宫》节目内容的创新策略 |
| 第一节 文化内容:故宫文化的多元嵌入 |
| 一、古典文化:古典文化的内蕴传承 |
| 二、精神文化:传统美学精神的书写 |
| 三、情感文化:家国情怀的弘扬传播 |
| 第二节 角色内容:角色形象的功能塑造 |
| 一、明星嘉宾:文化探秘的体验者 |
| 二、故宫专家:文化内容的阐述者 |
| 三、宫廷御猫:文化知识的讲解员 |
| 第三节 媒介内容:文化记忆的媒介表征 |
| 一、艺术语言媒介:电视语言的记忆编码 |
| 二、物质材料媒介:文物承载的集体记忆 |
| 三、电视媒介仪式:文化记忆的仪式建构 |
| 第四章 《上新了·故宫》节目形式与传播的创新策略 |
| 第一节 影像叙事:文化描摹的叙事表征 |
| 一、纪实性叙事:文化表征的纪实手法 |
| 二、戏剧性叙事:文化探秘的悬念结构 |
| 三、互文性叙事:多重文本的互文碰撞 |
| 第二节 文化空间:文化书写的多重空间 |
| 一、物理空间:去演播室的场景空间 |
| 二、历史空间:情景再现的历史镜像 |
| 三、虚拟空间:动画技术的空间建构 |
| 第三节 传播策略:传播媒介的创新扩散 |
| 一、渠道策略:线上线下病毒式传播 |
| 二、整合策略:整合内容营销式传播 |
| 三、垂直策略:精准互动裂变式传播 |
| 第五章 《上新了·故宫》节目对同类节目的创新启示 |
| 第一节 文化类电视综艺节目存在的问题 |
| 一、节目内容“泛娱乐化”的文化空洞 |
| 二、节目题材与受众局限的“文化错位” |
| 三、节目创作“技术异化”的文化贬值 |
| 第二节 文化类电视综艺节目的提升策略 |
| 一、坚持内容创新,提升文化内涵 |
| 二、树立品牌意识,拓宽传播渠道 |
| 三、增强产业思维,发展衍生产业 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
| 致谢 |
（4）精准扶贫中农村基层党组织功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 问题意识 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究梳理 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 研究成果评析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第一章 精准扶贫中农村基层党组织功能研究的理论依据 |
| 1.1 马克思主义的反贫困思想 |
| 1.1.1 马克思和恩格斯的反贫困思想 |
| 1.1.2 列宁的反贫困思想 |
| 1.1.3 毛泽东的反贫困思想 |
| 1.1.4 改革开放新时期中国共产党的反贫困思想 |
| 1.1.5 习近平新时代精准扶贫战略思想 |
| 1.2 农村基层党组织功能理论分析 |
| 1.2.1 农村基层党组织功能概念 |
| 1.2.2 农村基层党组织功能内涵 |
| 1.2.3 农村基层党组织功能原理 |
| 1.2.4 马克思主义的农村基层党组织功能理论 |
| 1.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的理论分析 |
| 1.3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能的特殊性分析 |
| 1.3.2 精准扶贫与农村基层党组织功能的相互关系分析 |
| 1.3.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的基本内涵分析 |
| 1.3.4 精准扶贫中农村基层党组织功能的作用机制分析 |
| 第二章 扶贫背景下农村基层党组织功能的历史考察 |
| 2.1 扶贫救济阶段农村基层党组织功能考察(1978 年一1985 年) |
| 2.1.1 组织领导功能:有力推动农村土地经营制度改革 |
| 2.1.2 政策执行功能:促进农村贫困地区商业发展 |
| 2.1.3 统筹协调功能:带动农村贫困群众就业增收 |
| 2.1.4 资源整合功能:助力农村基础设施显着改善 |
| 2.2 扶贫开发阶段农村基层党组织功能考察(1986 年一1993 年) |
| 2.2.1 成立农村扶贫机构:加强组织领导功能的新起点 |
| 2.2.2 落实专项帮扶计划:加强政策承接功能的着力点 |
| 2.2.3 纳入贫困县惠顾序列:加强致富引领功能的关键点 |
| 2.3 扶贫攻坚阶段农村基层党组织功能考察(1994 年一2000 年) |
| 2.3.1 统筹农村“三位一体”扶贫力量 |
| 2.3.2 推动建立农村多元互促扶贫模式 |
| 2.3.3 带领农村群众开展内源扶贫 |
| 2.4 综合扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2001 年一2011 年) |
| 2.4.1 全力构建农村大扶贫格局 |
| 2.4.2 在“一体两翼”战略中推进农户参与式扶贫 |
| 2.4.3 以“多予、少取、放活”确立行动导向 |
| 2.4.4 在“双轮驱动”中增强农村贫困群众生活保障 |
| 2.5 精准扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2012 年一2020 年) |
| 2.5.1 扶贫领导作用持续强化 |
| 2.5.2 功能实现特征更加鲜明 |
| 2.5.3 引富带富成就广受认同 |
| 2.5.4 党建扶贫经验值得推广 |
| 第三章 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况实证分析 |
| 3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况的个案研究 |
| 3.1.1 样本选择 |
| 3.1.2 现实表现 |
| 3.2 精准扶贫中影响农村基层党组织功能实现的主要问题 |
| 3.2.1 功能主体中的本位化问题 |
| 3.2.2 功能结构中的固有化问题 |
| 3.2.3 功能方式中的单一化问题 |
| 3.2.4 功能策略中的浅表化问题 |
| 3.2.5 功能保障中的低效化问题 |
| 第四章 精准扶贫中强化农村基层党组织功能的思考 |
| 4.1 以多元化为方向,拓展功能主体 |
| 4.1.1 以加强致富引领为指向,创新农村党组织本体设置 |
| 4.1.2 以加强党群联系为导向,健全党务村务监督主体 |
| 4.1.3 以加强农村治理为取向,构建“一核多元”治理体系 |
| 4.2 以科学化为原则,完善功能结构 |
| 4.2.1 坚持选育结合,完善力量结构 |
| 4.2.2 坚持培优训强,完善素质结构 |
| 4.2.3 坚持科学衔接,完善制度结构 |
| 4.3 以多样化为要求,丰富功能方式 |
| 4.3.1 实施多元推动,促成扶贫路径多样化 |
| 4.3.2 实施资源整合,促成要素配给多样化 |
| 4.3.3 实施人才战略,促成精英参与多样化 |
| 4.4 以精准化为内涵,实施功能策略 |
| 4.4.1 推动精准识别,克服“漏桶效应” |
| 4.4.2 推动精准施策,稳定脱贫成果 |
| 4.4.3 推动精准考核,完善评价机制 |
| 4.5 以持续化为导向,加强功能保障 |
| 4.5.1 持续壮大村级积累 |
| 4.5.2 持续健全协调体系 |
| 4.5.3 持续强化服务保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
（5）新时代高新区管理体制转型研究 ——基于对常州国家高新区（新北区）的分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 研究缘起及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、个案价值 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 三、研究成果评述 |
| 第三节 研究视角、创新及不足 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究创新 |
| 四、研究不足 |
| 第一章 本研究基本分析框架 |
| 第一节 概念解读 |
| 一、新时代 |
| 二、高新区 |
| 三、管理体制 |
| 四、高新区管理体制转型 |
| 第二节 理论工具 |
| 一、整体性政府理论 |
| 二、政府职能理论 |
| 三、治理理论 |
| 第三节 逻辑建构 |
| 一、高新区管理体制转型动因 |
| 二、高新区管理体制转型目标 |
| 三、高新区管理体制转型策略 |
| 四、高新区管理体制转型重点 |
| 第二章 基本概况 |
| 第一节 地方政府体制改革与高新区设立 |
| 一、地方政府体制改革 |
| 二、高新区设立背景分析 |
| 三、我国高新区的特点分析 |
| 第二节 我国高新区沿革 |
| 一、探索初创期(1988-2000) |
| 二、巩固提升期(2001-2012) |
| 三、转型发展期(2013年至今) |
| 第三节 比照 |
| 一、国外高新区管理体制及特点 |
| 二、我国高新区管理体制的主要类型及特点 |
| 三、研究启示 |
| 第三章 个案研究:常州国家高新区管理体制转型 |
| 第一节 常州国家高新区概况及现行管理体制 |
| 一、常州国家高新区概况 |
| 二、常州国家高新区管理体制现状及特点 |
| 三、常州国家高新区管理体制下取得的成就 |
| 第二节 常州国家高新区与一般国家高新区的异同分析 |
| 一、常州国家高新区与一般国家高新区的共同点 |
| 二、常州国家高新区与一般高新区的差异性 |
| 第三节 常州国家高新区管理体制转型探索及其价值 |
| 一、常州国家高新区管理体制的转型之路 |
| 二、常州国家高新区管理体制转型方式创新 |
| 三、常州国家高新区管理体制转型的价值 |
| 第四章 高新区与行政区管理体制比较分析 |
| 第一节 高新区与行政区管理体制比较 |
| 一、高新区与行政区比较 |
| 二、高新区与行政区管理体制比较 |
| 三、高新区与行政区管理体制比较的启示 |
| 第二节 高新区与行政区运行机制比较 |
| 一、高新区与行政区运行机制的模式比较 |
| 二、高新区与行政区运行机制的特点解读 |
| 三、高新区与行政区运行机制比较的启示 |
| 第三节 高新区管理体制的成效、困境及原因分析 |
| 一、高新区管理体制取得的成效 |
| 二、高新区管理体制面临的困境 |
| 三、高新区管理体制困境的原因分析 |
| 第五章 高新区管理体制转型的影响因素、目标及内容 |
| 第一节 高新区管理体制转型的影响因素 |
| 一、影响因素分析 |
| 二、影响管理体制转型的变量提取 |
| 第二节 高新区管理体制转型的目标确立 |
| 一、动力:高新区管理体制改革创新 |
| 二、方向:高新区行政区管理体制二合一 |
| 三、目标:建立符合新时代发展要求的管理体制 |
| 第三节 高新区管理体制转型的内容落定 |
| 一、功能优化 |
| 二、职能转变 |
| 三、权力重构 |
| 四、机构改革 |
| 第六章 高新区管理体制转型的路径研究 |
| 第一节 转型目标 |
| 一、紧扣为民宗旨,实现终极目标 |
| 二、瞄准时代战略,提升功能定位 |
| 三、立足自身职能,加强兼收并蓄 |
| 第二节 转型策略 |
| 一、上下结合的“渐进式”转型 |
| 二、政社合作的“包容性”放权 |
| 三、社会治理的“开放型”共建 |
| 第三节 转型保障 |
| 一、“法治型”高新区建设的有效实施 |
| 二、“大部制”高新区改革的有序推进 |
| 三、“合作式”府际关系的有力构建 |
| 结论 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
（6）农村小学校内课后服务实施现状及问题解决对策研究 ——基于J县N所农村小学的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| (一)问题的提出 |
| (二)选题意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| (1)关于国外校内课后服务政策研究 |
| (2)关于国外校内课后服务类型及模式研究 |
| 2.国内课后服务研究现状 |
| (1)关于开展小学课后服务的实施背景研究 |
| (2)关于开展小学课后服务的现实意义研究 |
| (3)关于开展小学课后服务类型模式研究 |
| (4)国内课后服务改进对策研究 |
| 3.对本研究的启示 |
| (四)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、课后服务及政策解析 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.课后服务 |
| 2.校内课后服务 |
| (二)校内课后服务相关政策 |
| 1.国家关于课后服务的相关政策文件 |
| 2.山东省关于课后服务的相关政策解读 |
| 二、J县农村小学课后服务实施现状调查研究 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查工具 |
| 1.调查问卷 |
| 2.访谈提纲 |
| (三)调查对象与实施 |
| (四)调查结果 |
| 1.关于家长课后服务需求的调查结果 |
| 2.关于教师开展课后服务的调查结果 |
| 三、J县农村小学课后服务存在的问题及成因 |
| (一)课后服务存在的问题 |
| 1.师资队伍紧缺,工作压力繁重 |
| 2.人员经验不足,服务效果欠佳 |
| 3.服务内容单一,学生积极性不高 |
| 4.政策支持不足,家长参与欠缺 |
| (二)课后服务产生问题的原因 |
| 1.政府管治理念滞后 |
| 2.学校重视程度不足 |
| 3.教师思想认识不到位 |
| 4.部分农村家长认识不科学 |
| 四、J县农村小学课后服务问题解决对策分析 |
| (一)转变理念认识,完善课后服务政府引导 |
| 1.创新管理理念 |
| 2.强化监管服务 |
| 3.建立多元经费支持机制 |
| (二)强化主体意识,完善课后服务组织管理 |
| 1.转变服务思路 |
| 2.丰富服务内容 |
| (三)坚持以人为本,完善课后服务教师队伍 |
| 1.充实课后服务团队 |
| 2.强化外部资源的保障作用 |
| 3.提升教师能力素养 |
| 4.减轻过重工作负担 |
| (四)凝聚家校合力,优化课后服务环境支持 |
| 1.转变家长思想认识 |
| 2.丰富家长参与渠道 |
| 3.创新家校互动方式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A J县小学课后服务现状调查问卷(家长版) |
| 附录B J县小学课后服务现状调查问卷(教师版) |
| 附录C J县小学教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）广西中小学生学业负担调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.“减负三十条”政策的发布 |
| 2.中小学生学业负担过重现象长期存在 |
| 3.学业负担过重影响学生身心健康发展 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (四)研究思路 |
| (五)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.调查法 |
| (六)文献综述 |
| 1.国内学业负担相关研究 |
| 2.国外学业负担相关研究 |
| (七)核心概念界定 |
| 1.学业负担 |
| 2.学业负担过重 |
| 3.减负 |
| 一、我国中小学减负政策分析 |
| (一)我国中小学减负政策的回顾 |
| 1.以缓解升学压力,片面追求升学率的时期(1977—1992年) |
| 2.以推进素质教育为主旨的时期(1993—2000年) |
| 3.以基础教育新课程改革为依托的时期(2001-2009年) |
| 4.以发展学生核心素养为主的全面减负时期(2010-2018年) |
| (二)我国中小学减负政策历史经验 |
| 1.从“片面治理”到“综合治理” |
| 2.从“传统经验”到“数据驱动” |
| 3.从“假”减负到“真”减负 |
| 4.从“选择执行”到“协调合作” |
| (三)“减负三十条”的主要内容 |
| 二、广西中小学生学业负担的现状 |
| (一)研究过程 |
| 1.研究对象 |
| 2.问卷的发放与回收 |
| (二)研究结果 |
| 1.不同群体对学生学业负担的认识 |
| 2.学生学业负担的分析 |
| 3.学生成绩对学校与教师的影响 |
| 4.学校教学与管理对学业负担的影响 |
| 5.家庭对学生学业负担的影响 |
| 三、广西中小学生学业负担存在的问题 |
| (一)学生学业负担的突出问题 |
| 1.城区学校比农村学校学业负担重 |
| 2.示范性学校比普通学校学业负担重 |
| 3.学段越高,学业负担越重 |
| 4.寄宿制学生比非寄宿制学生学业负担重 |
| (二)学校办学应试倾向加重学生学业负担 |
| 1.课时数量多,学生在校集中学习时间偏长 |
| 2.学生作业布置不合理,作业类型单一 |
| 3.非均衡编班、考试次数频繁以及评优竞赛活动过多的现象依然存在 |
| (三)家庭不合理的期望加重学生学业负担 |
| 1.家长盲目给孩子报名校外培训班 |
| 2.家长给孩子布置过多的课外作业 |
| 3.农村家长对孩子放任不管的现象依然存在 |
| (四)校外培训机构的不规范办学行为加重了学生学业负担 |
| 1.“校内减负、校外增负”现象愈演愈烈 |
| 2.校外培训机构误导学生和家长 |
| 四、广西中小学生学业负担存在的问题的原因分析 |
| (一)升学竞争激烈 |
| 1.优质教育资源不足 |
| 2.“抢跑文化”现象仍然突出 |
| 3.公众舆论引导存在偏差 |
| (二)学校办学行为不够规范 |
| 1.依标教学落实不到位 |
| 2.教学常规督促检查需进一步强化 |
| 3.教师教学行为缺乏规范性 |
| (三)教育评价仍以考试为主 |
| 1.唯分数论评价学生的方式依然存在 |
| 2.对教师的考核以学生成绩为评价标准 |
| 3.对学校教育质量的考核以学生学业成绩为参考 |
| (四)校外培训乱象不断 |
| 1.校外培训机构准入门槛过低 |
| 2.“超纲教学”“提前教学”的现象屡禁不止 |
| 3.校外培训机构参与部分民办学校违规招生 |
| (五)家庭教育成才观念狭隘 |
| 1.家庭教育缺乏科学的引导 |
| 2.家长对孩子期望过高 |
| 3.家校联动不足 |
| 五、减轻广西中小学生学业负担的对策 |
| (一)完善减负工作保障体系,加强减负宣传 |
| 1.健全中小学减负工作机制 |
| 2.积极开展校内课后服务 |
| 3.充分利用媒体积极宣传减负 |
| (二)推进教育教学改革,减轻学生校内学业负担 |
| 1.重视课堂教学,减负增效 |
| 2.加强教师的培训培养,提高教师的专业水平 |
| 3.加强师德师风建设,避免不良行为发生 |
| 4.引导学生树立理想和信念,促进学生良好学习习惯的养成 |
| (三)提倡多元化发展,减轻学生的学业压力 |
| 1.推行多样化的学生评价方式 |
| 2.优化学校和教师评价标准 |
| (四)加大校外培训机构的管理,减轻学生校外学业负担 |
| 1.完善管理标准,规范办学资质 |
| 2.拓展培训机构教师进修渠道,提升教育理念 |
| (五)树立科学的家庭教育观念,减轻学生家庭学业负担 |
| 1.提升家长教育水平,营造良好的家庭氛围 |
| 2.加强家校联动,共同促进减负 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 广西中小学学生学业负担调查问卷(教师卷) |
| 广西中小学学生课业负担调查问卷(家长卷) |
| 广西中小学学生课业负担调查问卷(学生卷) |
| 附录2 |
| 广西中小学生减负专题调研访谈提纲(教师) |
| 中小学减负专题调研访谈提纲(学生) |
| 中小学减负专题调研访谈提纲(家长) |
| 附录3 |
| 1.教师访谈 |
| 2.家长访谈 |
| 3.学生访谈 |
| 致谢 |
（8）乡村振兴背景下乡镇政府公共服务能力提升研究 ——以A镇为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 学术价值 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于公共服务能力的研究 |
| 1.3.2 关于乡镇政府公共服务能力问题的研究 |
| 1.3.3 关于乡镇政府公共服务能力提升途径的研究 |
| 1.3.4 文献述评 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 参与式观察法 |
| 1.5.3 个案访谈法 |
| 1.5.4 案例研究法 |
| 1.6 研究内容 |
| 1.7 研究框架 |
| 第二章 乡村振兴战略与乡镇政府公共服务发展状况 |
| 2.1 乡村振兴的内涵 |
| 2.1.1 乡村振兴战略的提出 |
| 2.1.2 乡村振兴战略的目标、要素与标准 |
| 2.2 乡镇政府公共服务的发展历史与现状 |
| 2.2.1 乡镇政府公共服务起步阶段(1982-2001年) |
| 2.2.2 乡镇政府公共服务稳步发展阶段(2001-2016年) |
| 2.2.3 乡镇政府公共服务跨越发展阶段(2016年至今) |
| 2.3 乡村振兴与乡镇政府公共服务能力提升 |
| 2.3.1 实现乡村振兴是提升乡镇政府公共服务能力的目标导向 |
| 2.3.2 提升乡镇政府公共服务能力是实现乡村振兴的基本保障 |
| 2.3.3 乡村振兴战略对乡镇政府公共服务能力提出新要求 |
| 第三章 乡镇政府公共服务能力的现状、问题与原因分析 |
| 3.1 A镇基本情况 |
| 3.1.1 A镇概况 |
| 3.1.2 A镇公共服务机构及发展现状 |
| 3.2 当前乡镇政府公共服务能力存在的问题——以A镇为例 |
| 3.2.1 公共服务意识淡漠,缺少现代公共服务理念 |
| 3.2.2 公共服务需求发现能力匮乏,被动性特征突出 |
| 3.2.3 公共服务有效供给能力不足,缺乏供给创新能力 |
| 3.2.4 公共服务机制规范性较差,随意性强、透明度低 |
| 3.2.5 公共服务技术手段落后,学习能力亟待加强 |
| 3.2.6 公共服务效能评估水平低,过程监测能力差 |
| 3.3 乡镇政府公共服务能力问题存在的原因 |
| 3.3.1 理念——宗旨意识淡化 |
| 3.3.2 干部——队伍相对弱化 |
| 3.3.3 职能——交叉分割混乱 |
| 3.3.4 资源——缺乏自主难以自立 |
| 3.3.5 乡村——自治作用发挥有限 |
| 第四章 国内相关公共服务特色案例分析 |
| 4.1 国内相关公共服务特色案例 |
| 4.1.1 扬中创新农村公共服务“八位一体”运行维护机制 |
| 4.1.2 浙江海盐以基本公共服务均等化推进城乡一体化 |
| 4.1.3 浙江诸暨“一证通办一生事”打通公共服务“最后一公里” |
| 4.1.4 广州从化依托云平台打造立体化农村公共服务体系 |
| 4.1.5 浙江经验“最多跑一次”改革 |
| 4.2 小结 |
| 第五章 乡村振兴背景下乡镇政府公共服务能力提升路径 |
| 5.1 建设高素质服务型干部队伍 |
| 5.1.1 强化乡镇干部服务能力 |
| 5.1.2 优化乡镇干部结构 |
| 5.1.3 提升乡镇干部各项待遇 |
| 5.1.4 加强日常管理监督 |
| 5.1.5 打造“五型”农村干部队伍 |
| 5.2 建立完善的乡镇公共服务体系 |
| 5.2.1 规范机制提升效能 |
| 5.2.2 推动公共业务下放 |
| 5.2.3 建立合理资源分配机制 |
| 5.2.4 推动管理区(社区)作用发挥 |
| 5.3 探索符合本地实际的乡村治理体系 |
| 5.4 抓好乡村振兴人才队伍建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）涉农“一号文件”的关注重点研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 涉农“一号文件”的阶段划分及重点内容 |
| 第一节 农村经济改革初期(1982年-1986年):加快农业发展 |
| 一、完善农业生产责任制 |
| 二、发展农村商品生产 |
| 三、改革农产品统派购制度 |
| 四、科技助力农业发展 |
| 第二节 统筹城乡发展时期(2004年-2012年):促进农民增收 |
| 一、稳步开展农村税费改革 |
| 二、采取措施巩固农业基础 |
| 三、开始重视农村社会事业 |
| 四、推进社会主义新农村建设 |
| 第三节 城乡融合发展时期(2013年-2020年):实现农业农村现代化 |
| 一、转变农业发展方式 |
| 二、创新农村社会治理 |
| 三、决战决胜脱贫攻坚 |
| 四、重视农民主体地位 |
| 第二章 涉农“一号文件”关注重点的转变 |
| 第一节 农业经济改革初期向统筹城乡发展时期的转变 |
| 一、“经济振兴”转变为“新农村建设” |
| 二、“农村支持城市”转变为“统筹城乡发展” |
| 三、“政社合一”转变为“村民自治” |
| 四、以“农”为本转变为以“民”为本 |
| 第二节 十八大以来涉农“一号文件”关注重点的转变 |
| 一、“新农村建设”转变为“乡村振兴” |
| 二、“统筹城乡发展”转变为“城乡融合发展” |
| 三、“村民自治”转变为“自治、法治、德治相结合” |
| 四、以“民”为本转变为“农民主体” |
| 第三章 涉农“一号文件”关注重点转变的原因及特点 |
| 第一节 涉农“一号文件”关注重点转变的原因 |
| 一、国民经济增幅稳固 |
| 二、社会主要矛盾转变 |
| 三、城乡差距不断扩大 |
| 四、总体布局日益完善 |
| 五、现代化的目标驱动 |
| 第二节 涉农“一号文件”关注重点转变的特点 |
| 一、政策上的递进性 |
| 二、目标上的一致性 |
| 三、主题上的创新性 |
| 四、内容上的关联性 |
| 第四章 涉农“一号文件”关注重点转变对推进乡村振兴的启示 |
| 第一节 健全体制机制保障是乡村振兴的应有之义 |
| 一、建立科学考评监督机制 |
| 二、推进农村土地制度改革 |
| 三、完善生态环境保护制度 |
| 四、构建人才振兴激励机制 |
| 第二节 大力夯实农业基础是乡村振兴的固本之策 |
| 一、创新农业产业形态 |
| 二、促进农业提质增效 |
| 三、强化农业创新发展 |
| 四、构建农业开放格局 |
| 第三节 发挥农民主体力量是乡村振兴的内生动能 |
| 一、激发农民主体作用 |
| 二、强化农民组织程度 |
| 三、提升农民主体责任 |
| 四、精准帮扶贫困人口 |
| 第四节 营造良好发展环境是乡村振兴的客观要求 |
| 一、推进基层组织建设,强化政治领导 |
| 二、传承优质乡土文脉,优化人文底蕴 |
| 三、注重农村绿色发展,美化生态环境 |
| 四、创新乡村治理体系,净化社会空间 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）减轻初中语文作业负担过重问题的策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 初中语文作业情况调查研究 |
| 第一节 初中语文作业现状之调查 |
| 第二节 初中语文作业现状之分析 |
| 第二章 初中语文作业减负的关键要素 |
| 第一节 优质语文课堂的构架 |
| 第二节 提高语文教师素养 |
| 第三节 作业减负策略实施中应注意的问题 |
| 第三章 多重并举,让“减负”成为一项系统工程 |
| 第一节 优化初中语文作业设计 |
| 第二节 初中语文作业减负的开发与评价 |
| 第三节 打造精品初中语文作业 |
| 第四节 减负学案和纪实 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 :问卷调查表 |
| 后记 |
四、以人为本减负提质与时俱进（论文参考文献）
- [1]文化变迁中的中学百年名校生存研究[D]. 颜佳. 四川师范大学, 2021
- [2]基于浙江省“未来社区”试点建设的老旧社区更新规划研究[D]. 杨继伟. 昆明理工大学, 2021(01)
- [3]文化类电视综艺节目《上新了·故宫》的创新策略研究[D]. 杨焕丽. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]精准扶贫中农村基层党组织功能研究[D]. 高云亮. 兰州大学, 2021(11)
- [5]新时代高新区管理体制转型研究 ——基于对常州国家高新区（新北区）的分析[D]. 刘洋. 苏州大学, 2021(07)
- [6]农村小学校内课后服务实施现状及问题解决对策研究 ——基于J县N所农村小学的调查[D]. 程习习. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [7]广西中小学生学业负担调查研究[D]. 杨伟锋. 广西师范大学, 2020(07)
- [8]乡村振兴背景下乡镇政府公共服务能力提升研究 ——以A镇为例[D]. 赵静. 济南大学, 2020(05)
- [9]涉农“一号文件”的关注重点研究[D]. 王金. 湖南师范大学, 2020(01)
- [10]减轻初中语文作业负担过重问题的策略研究[D]. 孙涛. 河北师范大学, 2020(07)