一、关于高校贫困生心理问题现状的理性思考及对策（论文文献综述）
李莹[1]（2021）在《能力扶贫视角下高校贫困生创业能力帮扶机制研究》文中研究指明高校贫困生创业是教育扶贫和大众创业活动共同关注的问题,也是公共治理的重要领域。近年来,高校贫困生创业活动取得了显着成效,但其能力建设仍然有待加强,影响了创业成效。基于此,本研究基于能力冰山模型和国内外相关研究,从内外两个角度将创业能力分为显性能力和隐性能力,前者包括经济能力和社会资本力,后者包括个人禀赋、创业驱动力和心理力等,在此基础上探究当前高校贫困生创业能力的现状、实践应用以及帮扶策略的完善,以提升教育扶贫和大众创业成效。围绕上述问题,本研究对全国6所高校103名在校创业贫困生和316名创业非贫困生展开问卷调查和访谈。调研表明,在隐性能力方面,高校贫困生创业内驱力强、个人禀赋与创业素质高度契合,有助于推动高校贫困生创业活动的开展;在显性能力方面,高校贫困生创业经济能力不足、社会资本力不足,加之其心理力（自我效能感）的内隐性能力欠缺,成为制约高校贫困生创业模式选择和创业成效的重要因素。从创业能力的实践应用看,由于贫困生创业存在显性能力和隐性能力的不足,导致其创业资源不足,再加上急于解决生存问题,他们往往规避了投资大、获利期长的机会型创业,而更加倾向于选择“短平快”的生存型创业模式;其启动资金多以小额自有资金和合作投资为主,从事低成本和低风险项目,创业项目与专业所学结合不紧密,业务范围局限于校园。相比之下,普通大学生更倾向于机会型创业,其创业资金更多,创业项目与所学专业结合更为紧密,技术门槛相对更高,业务覆盖面也更广。从创业成效看,高校贫困生创业的减贫成效显着,也提升了自身的实践素质,因此对其创业总体上应予以肯定和鼓励。另一方面,由于贫困生大多选择生存型创业项目,这就导致其长期创富潜力有限和高层次创新创业能力培养不足的隐忧。因此,有必要开展对高校贫困生创业能力的帮扶,以进一步推动“后精准扶贫时代”的教育扶贫工作和“双创”战略的实施。从当前的帮扶措施来看,目前国内普遍缺乏关于高校贫困生创业能力的专项帮扶政策。即使是在普通大学生创业能力帮扶工作中,也存在创业资金帮扶缺乏针对性、社会帮扶参与程度低、人文关怀和心理疏导缺失等局限。因此,包括政府和高校在内的各类公共部门及其社会各界,应从完善多元治理和能力扶贫理念出发,积极合作,构建有助于高校贫困生创业能力提升的新型帮扶机制。具体而言,在显性能力帮扶机制设计上,可建立政府专项创业补贴、高校创业基金和社会资助基金相结合等多元经济资助网络,夯实贫困生创业的经济基础;同时贫困生应主动调动自身积极性,注重自身资源资本建设和人际交往信任,高校及国家应尽可能的修补和培育贫困生创业的社会资本。在隐性能力帮扶机制设计方面,在不断肯定并强化高校贫困生创业优势的同时,高校创业教育应注重创业个性和创业精神的培养,营造良好的创业实践氛围和构建完善的创业实践平台,以提升贫困生创业的自我效能感;同时构建贫困生创业教育差异化培养体系,即高校应注重贫困生创业的方向、价值观、与专业结合程度等引导,完善学制安排。综上显性和隐性能力帮扶,多维度培育贫困生创业机会识别和构建能力,并连接政府、企业和学校多方资源,组建贫困生创业能力综合帮扶平台。通过上述措施,推动高校贫困生创业向机会型模式转型,进而由“受助”向“自助”和“助人”转型,为“后精准扶贫时代”大学贫困生素质发展、脱贫成效巩固和大众创业成效提升奠定基础。
吕强[2]（2021）在《上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例》文中研究说明教育是实现中国梦的重要基石,是一个民族最根本的事业,国家有责任通过制定相关公共政策来力促教育公平,学生资助政策是保障公民受教育权,促进教育机会均等的重要举措。自20世纪90年代,教育大众化拉开了帷幕,高校并轨、学生扩招,民办高校学生也在不断增多,这就意味着家庭经济困难学生数量也在不断增加,学生资助问题日益突出。党的十九大报告强调“要健全学生资助制度”,民办高校作为与公办高校补充的新办学机制,其显着特点是按市场机制运行、办学经费自筹、收费较高,使得民办高校的学生资助问题格外突出,加之上海是国内经济发达地区,民办高校众多,生活成本高,贫富差距仍然较大。因此,对上海市民办高校学生资助工作优化与改进是必需且迫切的,优化上海市民办高校学生资助工作对促进我国实现教育发展和社会进步具有重要意义。本研究通过对国内外高校学生资助的相关文献进行梳理后发现,我国对于高校学生资助的研究进入了深入、系统阶段,但关于民办高校及某一地区民办高校学生资助研究却较少,因此本研究从具有代表性的民办高校上海Z职业技术大学入手,从工作机构与人员构成、资助经费来源、资助内容种类、资助工作实施及资助监督与后续保障等五个方面出发,分类阐述了上海Z职业技术大学学生资助工作的现状,同时对15位访谈对象进行了半结构化访谈,借鉴扎根理论并利用Nvivo11软件对原始访谈资料进行编码分析,研究发现上海Z职业技术大学在资助资金、资助实施、资助形式及后续引导保障等层面存在一些问题,并在Nvivio11分析编码的基础上,探寻问题背后存在的原因,发现导致上海Z职业技术大学出现问题的原因主要涉及政府、社会、学校三个层面因素。最后,针对上海Z职业技术大学存在的问题及其原因,分别从政府、社会、学校层面提出优化上海市民办高校学生资助工作的措施:即强化上海民办高校学生资助政策法律法规建设,加大对上海民办高校的财政资金投入力度;加强对社会力量的舆论引导,改变传统观念;加大社会对上海民办高校学生资助事业的扶持力度;上海市民办高校应重视自身优化;创新政策宣传方式,加大政策宣传力度;规范和完善家庭经济困难学生认定机制;拓宽勤工助学渠道,强化育人理念;适当改革奖学金评比制度,促进共同发展;扶贫同扶志、扶智相结合,激发民办高校学生内生动力。旨在进一步优化上海市民办高校学生资助工作,为我国民办高等教育资助事业的发展贡献出微薄之力。
张子千[3]（2020）在《“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例》文中提出近年来,我国政府大力实施扶贫开发战略,成效显着,但贫困问题仍然没有得到根本的解决,仍在阻碍着我国政治、经济等各方面的发展。2013年以来,习总书记提出“精准扶贫”这一重要概念,并对其作出多次重要的论述,这一概念成为我国脱贫攻坚的基本方略。教育扶贫一直是我国扶贫工作的重要组成部分,高校贫困生资助的效果关系到社会稳定和国家长治久安,在国家“精准扶贫”的要求下,独立学院作为高等教育的一种特殊形式,其贫困生资助工作的效果不仅对学生的经济状况、心理健康、思想道德、个人发展等有着重要的影响,更加对和谐校园的构建及社会的稳定、发展都有着积极的推动作用。本文在对前人研究进行整理、总结的基础上,梳理相关政策、理论,提出本文的研究思路、方法、创新点和理论基础,同时对贫困生资助相关概念作出界定,归纳阐述独立学院贫困生资助体系的建立与演进;之后通过使用实地调查访谈、比较分析等方法对中国矿业大学徐海学院进行调查研究,从而了解独立学院贫困生资助工作的现实状况,并且通过调查问卷和经验总结的方式对中国矿业大学徐海学院的贫困生工作效果进行调查研究,在上述实证研究的基础上提出当前独立学院的贫困生资助工作存在国家资助投入力度不够、资金来源单一、资助种类少、资助理念陈旧方式单一、组织机构架设不健全、认定程序方法陈旧、资助政策宣传不足、认定识别不精准和学生缺乏感恩和回报意识的问题,分析问题对国家、独立学院工作和学生个人发展造成的危害。然后从国家社会、独立学院和学生自身三个层面分析独立学院形成上述问题的原因,最后针对原因提出对策与建议:提高对独立学院贫困生资助工作的重视和资金投入;运用大数据技术实现信息共享、形成联动机制;加强监督监管、形成资助长效机制;改变现行资助理念、实现资助体系转变;坚持按需帮扶、育人为本,发挥资助育人作用;强化管理培训、扩大宣传,征得社会支持。通过以上途径使独立学院的贫困生资助工作更加精准、合理、规范,使“精准扶贫”理念在独立学院得到更好的落实。独立学院的贫困生资助,不仅是国家对家庭经济困难学生的一项帮扶政策,也是财政部门对于国家高等学校教育的重点工作,也体现了独立学院与政府的公共组织关系。有利于对独立学院贫困生资助问题的研究,有助于拓展和丰富高等学校家庭经济困难学生的帮扶工作相关理论成果,也在一定程度上拓展了公共管理的研究领域。
聂敏[4]（2020）在《高校学生行为分析及应用研究》文中进行了进一步梳理我国教育信息化相关政策明确提出了大数据在高校教学与管理中的应用方向。大数据技术的蓬勃发展和高校多年来使用信息系统所沉淀的海量数据为此创造了基础。如何运用大数据技术从海量的教育数据中挖掘出具有一般意义的规律,进而帮助实际教育教学工作实现新的转变,是当下的重要且热门的研究课题。结合国内外研究现状、现有的教育数据情况和实际的教育教学管理需求,本文的研究围绕学生的学业、生活、心理与职业选择四个方面开展,系统性研究了每一个方面上的一个关键问题,分别是成绩预测、家庭经济水平挖掘、心理健康状态对社交行为的影响以及职业选择预测。本文将分为四个部分研究以上四个问题。本文第一部分研究了高校学生的行为模式。在高校学生在校期间使用学校提供的信息系统产生的数据基础上,基于心理学提出的大五人格特质理论提取了勤奋度、谨言性、睡眠模式、消费行为特征、行为规律特征等具有一定普适意义的学生行为特征,然后建模了基于共现频率的高校学生社交行为,分析了由此构建的学生线下社交网络中的经济水平特征,进一步构建了社交网络情感分析模型。这项研究是本文研究问题的一个基础研究工作。本文第二部分研究高校学生成绩预测。本文的成绩预测是对学生的成绩排名预测,我们把这个问题抽象问题一个排序问题。通过分析学生行为数据和学生成绩数据之间的相关性,发现学生的勤奋度、谨言性、睡眠模式与学习成绩具有显着的相关性。针对数据分析结果,设计了一个多任务排序学习模型（MTLTR-APP）来预测学生成绩排名。这个模型不仅建模了专业间的相关性也建模了学期间的时间依赖性,同时还考虑了学生的行为相似性。通过在某高校一个年级的数据上训练,在下一个年级的数据上进行测试,验证了模型MTLTR-APP对预测学生成绩的先进性,说明了学期间相关性、专业间关联性以及学生行为相似度都对预测学生成绩起到了重要作用。研究成果可以帮助教育教学工作者提前发现成绩不好或是有异变的学生,以提供早期的干预和引导。本文第三部分研究基于行为的高校学生异常检测。主要包含基于神经网络的贫困异常检测和基于传播动力学的抑郁异常检测两个部分。贫困异常检测是通过将学生划分为不同的贫困等级来实现的,我们将之抽象为一个分类问题。在本文第一部分的研究基础上运用C4.5算法进行特征选择。再根据学生数据的时序性特点,综合CW-RNN和LSTM的优点,提出了CW-LSTM算法来建立高校学生家庭经济困难程度挖掘模型。最后利用某高校的真实学生数据,验证了模型对挖掘高校学生家庭经济水平的有效性和先进性。抑郁异常检测是通过分析学生的社交行为和心理健康状态的关联关系来实现的,我们将之抽象为传播学问题。运用本文第一部分研究内容构建的学生线下社交网络,结合学生的《SCL-90测评量表》测试数据,挖掘学生抑郁程度对社交网络结构所带来的影响,发现无明显抑郁症状的学生更擅长于社交。最后,提出了一套异质平均场理论来刻画信息传播模型,通过计算机模拟实验,研究了学生心理健康状态对高校信息传播过程的影响,发现无明显抑郁症状的学生更容易接收到信息。本文第四部分研究基于集成学习的职业选择预测。职业选择预测是预测学生毕业后的四种选择,与贫困异常检测类似,我们将之抽象为一个多分类问题。结合本文的第一项研究内容,提出了影响高校学生职业选择的代表性因素为专业技能、行为规律、兴趣偏好和家庭经济水平四类特征。在此基础上采用了两种不同的框架来预测高校学生的职业选择。第一种是一个基于Adaboost的有监督式职业选择预测框架。利用某高校的的真实学生数据证明了该框架的有效性,发现所提取的专业技能掌握程度、行为规律性和家庭经济水平特征与职业选择显着相关。第二种框架在第一种的基础上,简化了四类特征的提取方法,并通过生成虚拟集群中心的方式加入学生群体性差异因素,再基于改进的XGBoost的算法（ACCBOX）来预测高校学生职业选择。这套框架采用了生成虚拟集群中心的方法扩大了训练集,同时引入正则关联来弥补真实数据与虚拟集群中心的差异,在真实数据集上的预测效果与第一种相当。研究成果可以帮助高校教育教学管理者优化学生的生涯规划,也可以为职业咨询提供更多的输入信息,为学生开展个性化的职业咨询。还可以预警出可能有失业风险的学生,提醒教育教学管理者给予他们有针对性的就业帮助。
许萍[5]（2020）在《大学生精神贫困的表现及对策研究》文中认为当代大学生主流是积极向上的,但也有少部分人存在精神贫困现象。这种由物质条件不足延伸到精神领域的自卑、焦虑、过分敏感、自我封闭等和物质条件相对较好但过分追求享乐及道德缺失等问题,会在很大程度上影响大学生的健康成长。深入探究大学生精神贫困的原因并寻求有效的对策和措施,是高校思想教育战线应高度关注的一个重要问题。本文从本人在本科和研究生阶段学习、工作的现实感受及经验出发聚焦问题,通过细致观察、深度访谈及问卷调查,对大学生精神贫困的表象和行为特征进行了初浅的梳理,对个别贫困大学生过度的学业焦虑、人际焦虑、就业焦虑及少数家境富裕与家境一般的大学生学生过分拜金、畸形消费等现象进行了相对全面的了解,借助要素分析、聚类分析等方法,对大学生精神贫困的诸多表现进行了初步的分类、归纳和概括。通过辩证分析、类比分析及溯源分析,对造成部分大学生精神贫困的消极影响及原因进行了较为深入的剖析,从大学生自身认知障碍、不当的家庭教育方式、高校思想教育针对性不强、西方不良思潮影响等四方面查找了问题产生的原因。在此基础上借助矛盾分析法和主成分分析法深入探讨了消除大学生精神贫困的对策和措施,明确提出要全面改进和调整家庭教育的基本理念,注重营造家庭健康积极的心理及精神环境,重视家庭教育功能的开发和健康性、现实性引导;同时要进一步突出高校思想政治理论课的针对性、实效性和日常思想教育的现实性、启发性,使各类教育均贴近学生学习、工作、生活实际,坚持教育的主体性原则,着力挖掘学生自身的积极因素和潜能,激发学生的奋斗意识和进取精神,努力做到自强自立,奋发上进;另外,家庭、学校、社会要注意加强沟通,密切协作,适度改进对学生的物质支持和救助方式,尽量做到扶困扶志相结合,以多种途径和形式强化学生成人成才教育,以综合性力量和措施促进大学生身心健康成长。
聂兴[6]（2020）在《南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研》文中提出“精准扶贫”这一思想是由习近平总书记于2013年11月时在湘西调研时提出的,这一思想的首次提出表明我国的扶贫开发工作步入了新篇章。我国大力推进精准扶贫方针的实施,在扶贫开发工作中,资助高校贫困生也是其中一项工作,并被逐渐引进到“精准资助”的工作方法之中。针对高校贫困生开展精准资助的相关研究,以此找出当前的高效资助政策在资助制度、管理和监督以及对贫困生的识别方面存在的问题,针对出现的问题给出解决对策,对高效精准资助方面的政策进行深入研究有相当明显的现实层面上的意义。基于社会层面,在贫困生问题上有着普遍的关注度,结合我国各个地区开展精准扶贫工作用到的方式方法,为高校贫困生资助政策实现精准识别、帮扶和管理提供一定的借鉴,既可以使得贫困生得到有效的资助,又可以及时遏止一些存在于高校资助中的不良风气。本文的样本选取了南昌的四所高校,采取了抽样调查和个别访谈的形式,并参考借鉴了有关贫困生认定和管理的相关文献,总结分析了这四所大学中出现的贫困生资助问题,并针对这些问题提出了一些可行性意见。本文分为五部分内容进行阐述,分别是:第一部分,绪论部分。其主要对研究的背景、研究的意义、所用到的研究方法进行介绍,归纳整理了国内外关于高校贫困生资助情况的动态。第二部分,阐述相关概念和理论基础,相关概念包括贫困概念、贫困生概念以及精准资助概念等,理论基础包括教育公平理论、人力资本理论以及高等教育教育成本分担理论等。为本文后面的研究奠定了基础。第三部分,现状调查与分析。主要内容为根据问卷分析找出存在于高校贫困生资助中的问题,分别是“搭便车”、指标分配不均、贫困生认定存在不公平以及对于资助的监督较弱等,总结出产生上述问题的原因在于缺乏合理的贫困生认定机制、缺乏有效的贫困生资助监督、缺乏有效的贫困生信息管理以及贫困生失信惩戒措施不到位。第四部分,通过梳理美国、英国、日本三个国家的高校贫困生资助政策,为我国的高校贫困生精准资助政策的设定提供可供参考的建议。国外在贫困生资助方面对我国的启示有:对政府财政上的投入不应过分依赖;助学工作中积极引导社会力量进行参与;将贷款回收的机制不断完善;对广大学生群体就综合素质、心理教育方面的培养引起重视。第五部分,针对我国实行高校贫困生的精准资助提出了具体措施。第一,在精准识别方面,尽可能地完善贫困生的认定标准,并逐步建立起具备“三位一体”特征的贫困生数据库;第二,在资助措施的实施方面,资助体系的建立应将国家、社会和学校三个层面结合在一起,设立紧急救助机制,完善指标分配机制和班级评审机制、优化资助结构,加强思想引导和教育工作并逐步建立起一套完整的学生信用系统;第三,在资助机制的监督方面,将重点放在公示--投诉机制的完善以及贫困生动态观测机制和事后监督机制的建立方面。综上所述,该研究可以为研究高校贫困生的精准资助政策提供一定的现实参考和理论借鉴,为我国高校更好地开展贫困生资助工作提供一定的指导。
张琳[7]（2020）在《高校学生资助体系的思想政治教育功能及其实现研究》文中研究指明大学生是十分宝贵的人才资源,承担着实现中华民族伟大复兴的历史使命。加强和改进大学生思想政治教育,关系到高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。高校学生资助体系作为高校思想政治工作质量提升工程的重要内容和有效载体,是思想政治教育“既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人”的深刻体现。因此,开展高校学生资助体系思想政治教育功能的研究,挖掘其中丰富的思想政治教育资源,实现资助育人,是新时代加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。所谓高校学生资助体系,是指国家建立的包含奖贷助勤补免等多种制度,以帮助学生解决上学难问题,促进学生勤奋学习、努力进取、成长成才的政策体系。高校学生资助体系不仅有力地促进了教育公平,而且蕴含着思想政治教育的功能,可概括为物质关怀与精神激励功能、思想引导与行为规范功能、制度认同与情感激发功能以及心理疏导与人格塑造功能。毋庸置疑,高校学生资助体系在实践中取得了显着成效,为保障不让一个学生因家庭经济困难而失学奠定了坚实基础。但是通过实证调查,也看到了高校学生资助体系在其思想政治教育功能的实现上存在诸多困境,主要表现为物质资助为主,与心理关怀融合不足;程序正义为重,对过程育人渗透不佳;资助形式泛化,与学生需求匹配不精;外界帮扶为重,对内生动力激发欠缺。存在困境的原因可以归纳为四个层面,即资助观念层面的片面物质化、资助运行层面的简单程式化、信息管理层面的建设滞后化、资助对象层面的过分被动化。为了进一步促进高校学生资助体系思想政治教育功能的有效实现,应树立“资助与育人结合”的理念,拓展资助体系思想政治教育内容,创新资助体系思想政治教育的实践方式,实现精准资助到精准育人的转向,构建发展型资助体系思想政治教育机制。
李丽娟[8]（2020）在《高校贫困生初次就业的收支状况与家庭经济减贫效应 ——基于江西五所高校的调查》文中研究指明正如习近平总书记所强调,就业是最大的民生,要坚持就业优先战略,把解决人民就业问题放在更加突出的位置。高校贫困生就业问题关乎家庭减负重担,一直备受各界人士关注,而高等教育亦被视为增加家庭经济收入,摆脱贫困的最佳途径,“高等教育脱贫论”是否成立、寒门子弟读书是否无用等一系列社会敏感问题尚存疑虑。江西作为经济欠发达地区,贫困人口较多,因此,研究江西高校贫困生就业状况及其对家庭经济减贫效应具有一定代表性。基于此,本研究旨在通过运用“实证调查+量化测算”的研究方法,对江西五所高校的贫困生进行调查,探讨高校贫困生初次就业的收支状况及其对家庭经济的减贫效应,并提出相应对策建议。研究发现,第一,江西五所高校贫困生就业状况良好,就业率均在80%以上,整体就业率达到85%;第二,受不同就业地域就业收入与支出影响,高校贫困生对家庭经济贡献上限存在差异,选择在一线城市及沿海地区就业的贫困生对家庭经济贡献的上限高于在其他地区工作贫困生,这意味着在大城市工作的贫困生就业后有更强的能力促进家庭经济实现减贫。第三,在调查的255份有效问卷中,从贫困生就业帮助原生家庭经济减贫的潜在能力看,有78.04%的贫困毕业生就业收入大于日常支出,其收支余额,即家庭经济贡献上限为正数,说明大部分贫困毕业生具备帮助原生家庭经济减贫的能力,但其能力存在明显差异;其次,从贫困生就业对原生家庭的实际经济贡献来看,就业后对原生家庭有实际经济贡献占78%（有199人）,其中67%的人对家庭的实际经济贡献超过了各地区贫困县脱贫标准线的平均值（3457.87元/年）,占总样本数（255人）的52%,可以认为,高校贫困生就业后对家庭经济脱贫的客观达标率达到52%;另一方面,从主观满意率看,有近83%的贫困生认为自己就业对家庭经济实现了减贫。第四,高校贫困生性别、在校期间所学专业、毕业后所选择的就业地域、本科类型与就业时长、原生家庭致贫原因等方面在其家庭经济减贫效应上存在异质性。理科类专业及女性群体高校贫困生就业对家庭经济减贫效应较大;选择在一线地区及沿海城市就业的贫困毕业生对于家庭经济减贫效应较其他地区更大;另外,一本、二本、三本贫困毕业生对家庭经济减贫效应大小依次递减,而从就业时长来看,就业时间长的高校贫困生对家庭经济减贫效应大于就业时间短的贫困生;比较致贫原因发现,因病致贫以及自然灾害因素致贫的高校毕业生对家庭经济实际贡献最大,几乎等同于家庭经济贡献的上限。可见,无论从贫困生就业对原生家庭经济贡献上限、实际经济贡献,还是客观达标率和主观满意率来讲,大部分高校贫困生就业后对原生家庭经济具有减贫效应。基于此,国家应持续发展高等教育,毫不松懈推进教育扶贫工作;高校要充分发挥其就业指导的价值,结合社会人才需求科学制定高校人才培养计划,为贫困生提供精准就业帮扶,同时,要加强贫困生群体心理健康教育,高校贫困生个人要树立正确的就业观;贫困生应主动提高自我发展能力,增强致富本领等措施。
童蕾[9]（2020）在《小组工作介入高职院校贫困生抗逆力提升研究》文中进行了进一步梳理当前,职业教育的发展受到广泛关注,较普通高等教育而言,职业教育更加重视培养技术技能型人才,要求学生在掌握理论知识的同时,具备充足的现代技术技能,这无疑增加了高职院校学生的压力与挑战。此外,网络传媒发展迅速,不良诱惑复杂多变,有关高校贫困生的负面新闻频发,其中不乏高职院校的贫困生们。如何提升高职院校贫困生的抗逆力,帮助他们克服困境健康成长值得我们关注。本研究选取高职院校贫困生为研究对象,通过调查问卷和深度访谈,了解J职业技术学院贫困生抗逆力的现状,并分析影响抗逆力水平的因素。在实务研究部分,笔者运用小组工作方法,以优势视角以及生态系统理论为指导,招募8名组员成立“青春远航”抗逆力提升小组,通过对抗逆力的解构,从自我效能、自我接纳、稳定性、问题解决、朋友支持和家庭支持六个维度,开展共计六次的小组活动。活动中,笔者运用示范、倾听、设限等小组工作技巧,与组员培养互信并建立良好的沟通,帮助引导贫困生在各个维度上提升抗逆力。根据评估结果显示,小组工作方法介入高职院校贫困生的抗逆力提升具有有效性,且大部分组员表示乐于接受并期待参加更多类似的活动。本研究有别于传统的贫困生救助模式,将“扶贫”与“扶智”相结合,激发贫困生的内生动力,帮助高职院校贫困生在精神上先脱贫。为教育脱贫提供新思路,也是对学校社会工作实务领域的有益补充。
赵静怡[10]（2020）在《民办高职院校贫困生资助精准化研究 ——以四川A学院为例》文中研究指明高校贫困生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分,是教育扶贫的重要内容和关键举措。精准资助是新时期高校贫困生资助工作的发展方向,实现精准资助是高校资助工作的首要任务,是国家助力贫困生顺利完成学业的重要举措,旨在促进教育公平,不让学生因为贫穷而失学,让贫困生圆梦大学,让贫困生对未来充满希望。民办高职院校作为我国高等教育事业的重要组成部分,在社会主义教育事业中举足轻重。民办高职院校的办学性质决定了其具有学费高、贫困学生基数大的特点,因此,如何有效运用国家资助政策助学育人,实现“精准资助”成为民办高职院校资助工作的目标和研究任务。为实现这一目标,本文在分析我国高校贫困生资助政策和制度的基础上,应用公共管理及相关专业理论,结合作者长期在民办高职院校资助管理工作的实践经验,以四川省民办高职院A学院为例,展开实证与理论相结合的研究。本文在广泛深入进行文献研究的基础上,形成调查问卷和访谈提纲,然后利用访谈法和问卷调查法对A学院贫困生资助的主要形式、基本特征、工作现状进行系统梳理。分析出A学院资助工作中存在的问题主要有:认定机制不完善、组织建设缺乏保障、高校自身助学力度薄弱、助学贷款工作不够深入、诚信励志育人效果欠佳、忽略贫困生发展性需求、未建立内外监管评价体系等等。针对以上存在的问题,本文剖析了影响资助精准化的因素是:贫困生认定机制缺乏精准性、贫困生资助政策精准化不足、民办高职院校内部管理不规范、政府监督和考核体系不健全,力度不足。由于这些问题及其影响因素,大大影响了贫困生资助,尤其是精准资助工作的开展。针对影响资助精准化的因素,本文进一步厘清在资助中政府、职能部门、高校及大学生各自的权责,提出了相应的建议和对策。首先是要精准定位,识贫精准化,即以政府为主导,搭建数据平台;统一认定的标准,定性与定量相结合实现精准识贫;其次是精准认定,制度精细化,即拓展资助途径、完善勤工助学制度、建立弹性助学贷款制度、物质资助与精神资助同步;再次是要精准施策,管理精益化;最后,要精准监督和考核,有效保障资助成效。
二、关于高校贫困生心理问题现状的理性思考及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于高校贫困生心理问题现状的理性思考及对策（论文提纲范文）
（1）能力扶贫视角下高校贫困生创业能力帮扶机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于创业能力的研究 |
| 1.2.2 关于能力扶贫的研究 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第2章 理论基础与调查方案 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 高校贫困生 |
| 2.1.2 贫困生创业 |
| 2.1.3 贫困生显性和隐性创业能力 |
| 2.1.4 生存型和机会型创业 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 创业理论 |
| 2.2.2 能力扶贫理论 |
| 2.2.3 多中心治理理论 |
| 2.2.4 社会资本理论 |
| 2.3 调查方案 |
| 2.3.1 调查对象 |
| 2.3.2 调查方法 |
| 2.3.3 调查内容 |
| 第3章 高校贫困生创业能力的现状分析 |
| 3.1 显性创业能力现状 |
| 3.1.1 创业经济能力不足 |
| 3.1.2 创业社会资本力不足 |
| 3.2 隐性创业能力现状 |
| 3.2.1 创业心理力薄弱 |
| 3.2.2 创业内驱力强 |
| 3.2.3 个性禀赋与创业素质契合度高 |
| 第4章 高校贫困生创业能力的实践应用 |
| 4.1 创业模式:创业能力的应用 |
| 4.1.1 创业动机与模式 |
| 4.1.2 创业特点 |
| 4.1.3 创业模式案例分析 |
| 4.2 创业成效:创业能力的反映 |
| 4.2.1 创业减贫成效良好,但长期创富潜力有限 |
| 4.2.2 实践素质提升显着,但高层次创新创业能力培养不足 |
| 4.3 创业能力、模式和成效影响路径 |
| 第5章 高校贫困生创业能力帮扶的措施与不足 |
| 5.1 当前高校贫困生创业能力帮扶的主要措施 |
| 5.1.1 当前显性创业能力帮扶措施 |
| 5.1.2 当前隐性创业能力帮扶措施 |
| 5.2 当前高校贫困生创业能力帮扶的局限性 |
| 5.2.1 经济能力:政府创业资金帮扶针对不强 |
| 5.2.2 社会资本力:社会多元参与不足 |
| 5.2.3 心理力:高校缺乏人文关怀和心理疏导 |
| 第6章 高校贫困生创业能力的多元帮扶机制构建 |
| 6.1 显性能力帮扶:高校贫困生创业的基础策略 |
| 6.1.1 政府:建立贫困生创业专项补贴机制 |
| 6.1.2 高校:建立贫困生创业资助与投资机制 |
| 6.1.3 社会:建立贫困生创业多元投入机制 |
| 6.1.4 多元主体:充足贫困生创业社会资本 |
| 6.2 隐性能力帮扶:高校贫困生创业的深化策略 |
| 6.2.1 提升贫困生创业自我效能感 |
| 6.2.2 构建贫困生创业教育差异化培养体系 |
| 6.3 培育贫困生创业机会识别和构建能力 |
| 6.4 建立贫困生创业能力综合帮扶平台 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 高校贫困生创业能力访谈提纲 |
| 附件2 高校创业基地教师访谈提纲 |
| 附件3 大学生创业能力调查问卷 |
（2）上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)民办高校 |
| (二)高校贫困生 |
| (三)学生资助工作 |
| 三、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 四、文献综述 |
| (一)国外高校学生资助的研究情况 |
| (二)国内高校学生资助的研究情况 |
| (三)文献评析 |
| 五、研究内容 |
| 第二章 研究设计与实施 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究的实施 |
| (一)研究对象的确定 |
| (二)资料的收集 |
| (三)资料的整理与分析 |
| (四)分析编码的过程 |
| (五)信度与效度 |
| 本章小结 |
| 第三章 上海Z职业技术大学学生资助工作运行现状 |
| 一、上海Z职业技术大学基本情况 |
| 二、上海Z职业技术大学学生资助工作概况 |
| (一)工作机构与人员构成 |
| (二)资助经费来源 |
| (三)资助内容种类 |
| (四)资助工作实施 |
| (五)资助监督与后续保障 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海Z职业技术大学学生资助工作问题及原因分析 |
| 一、上海Z职业技术大学学生资助工作存在的问题 |
| (一)资助资金层面 |
| (二)资助实施层面 |
| (三)资助形式层面 |
| (四)后续引导保障层面 |
| 二、上海Z职业技术大学学生资助政策存在问题的原因分析 |
| (一)政府层面 |
| (二)社会层面 |
| (三)学校层面 |
| 本章小结 |
| 第五章 上海市民办高校学生资助工作优化措施 |
| 一、政府层面 |
| (一)强化上海民办高校学生资助工作法律法规建设 |
| (二)加大对上海民办高校的财政资金投入力度 |
| 二、社会层面 |
| (一)加强对社会力量的舆论引导,改变传统观念 |
| (二)加大社会对上海民办高校学生资助事业的扶持力度 |
| 三、学校层面 |
| (一)上海市民办高校应重视自身优化 |
| (二)创新政策宣传方式,加大政策宣传力度 |
| (三)规范与完善家庭经济困难学生认定机制 |
| (四)拓宽勤工助学渠道,强化育人理念 |
| (五)适当改革奖学金评比制度,促进共同发展 |
| (六)扶贫同扶志、扶智相结合,激发民办高校学生内生动力 |
| 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的目的 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 国内研究概况 |
| 1.2.2 国外研究概况 |
| 1.2.3 文献综述 |
| 1.3 研究思路及研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 1.4.1 以“精准扶贫”为切入点,检视独立学院贫困生资助工作 |
| 1.4.2 以“独立学院”为研究对象,丰富高校贫困生资助工作内涵 |
| 1.4.3 探索政府与独立学院的公共组织关系,拓宽公共管理研究领域 |
| 第二章 独立学院贫困生资助概述 |
| 2.1 独立学院贫困生资助的概念界定 |
| 2.1.1 独立学院 |
| 2.1.2 贫困生资助 |
| 2.1.3 精准扶贫与独立学院贫困生资助的关系 |
| 2.2 独立学院贫困生资助的理论依据 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 教育成本分担理论 |
| 2.2.3 马斯洛的需求层次理论 |
| 2.3 独立学院贫困生资助体系的建立与演进 |
| 2.3.1 零资助政策 |
| 2.3.2 学校自给自足 |
| 2.3.3 国家政策覆盖,多元化资助 |
| 第三章 独立学院贫困生资助调查及结果分析 |
| 3.1 调查对象及方式 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查方式 |
| 3.2 独立学院贫困生资助工作现状调查及结果分析 |
| 3.2.1 获国家拨款情况及学生人均受助金额 |
| 3.2.2 贫困生建档人数及占比 |
| 3.2.3 学生家庭经济困难情况 |
| 3.2.4 学费标准 |
| 3.2.5 资助机构设立及工作人员配置 |
| 3.2.6 资助种类 |
| 3.3 独立学院贫困生资助工作效果调查及结果分析 |
| 3.3.1 学生对贫困生资助的了解程度 |
| 3.3.2 学生对贫困生建档工作的满意度 |
| 3.3.3 贫困生认定中意见比重的分配 |
| 3.3.4 学生对资助的需求和认识度 |
| 3.3.5 学生对贫困生建档工作透明度要求 |
| 3.3.6 贫困生的感恩回报意识 |
| 第四章 独立学院贫困生资助工作存在的问题 |
| 4.1 独立学院贫困生资助存在的主要问题 |
| 4.1.1 国家投入力度不够,不能满足基本需求 |
| 4.1.2 资金来源单一、种类少 |
| 4.1.3 理念陈旧、方式单一 |
| 4.1.4 组织机构架设不健全 |
| 4.1.5 认定程序方法陈旧 |
| 4.1.6 资助政策宣传不足 |
| 4.1.7 认定识别不精准 |
| 4.1.8 部分学生缺乏感恩意识 |
| 4.2 独立学院贫困生资助问题产生的不良影响 |
| 4.2.1 破坏“精准扶贫”成果,影响全面脱贫目标实现 |
| 4.2.2 影响独立学院工作有序开展 |
| 4.2.3 影响贫困生健康成长 |
| 第五章 独立学院贫困生资助工作存在问题的原因 |
| 5.1 国家、社会层面原因 |
| 5.1.1 政策导向不足 |
| 5.1.2 资金支持力度不够 |
| 5.1.3 重视程度不够 |
| 5.1.4 关心不够、存在误解 |
| 5.1.5 信息资源缺乏共享联动 |
| 5.2 独立学院层面原因 |
| 5.2.1 影响力、吸引力有限 |
| 5.2.2 对资助工作不够重视 |
| 5.2.3 工作人员不专业 |
| 5.2.4 在认定过程中统筹不足 |
| 5.2.5 对贫困生思想引导不够 |
| 5.2.6 没有利用勤工助学实现资助育人 |
| 5.3 学生自身层面原因 |
| 5.3.1 理想信念模糊,社会责任意识淡薄 |
| 5.3.2 在评定过程中缺乏主观能动性 |
| 第六章 完善独立学院贫困生资助工作的对策与建议 |
| 6.1 提高对独立学院贫困生资助工作的重视和资金投入 |
| 6.1.1 加大资助资金投入 |
| 6.1.2 执行特殊的资助标准 |
| 6.1.3 设立定向学费补贴 |
| 6.2 运用大数据技术实现信息共享、形成联动机制 |
| 6.2.1 运用大数据技术实现信息共享 |
| 6.2.2 建立多方联系平台,形成联动机制 |
| 6.3 加强监督监管,形成资助长效机制 |
| 6.3.1 将资助工作考核纳入独立学院办学评估范围 |
| 6.3.2 形成对独立学院贫困生资助的长效机制 |
| 6.4 改变现行资助理念,实现资助体系转变 |
| 6.4.1 改变现行资助理念和资助方式 |
| 6.4.2 实现资助体系由“保障型资助”向“发展型资助”转变 |
| 6.5 坚持按需帮扶、育人为本,发挥资助育人作用 |
| 6.5.1 按需帮扶,实现精准帮扶 |
| 6.5.2 坚持育人为本,培养贫困生综合素质 |
| 6.5.3 发挥资助育人作用,培养贫困生社会责任感 |
| 6.6 强化管理培训、扩大宣传,征得社会支持 |
| 6.6.1 强化资助管理和工作人员培训 |
| 6.6.2 扩大宣传、消除误解,征得社会支持 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 本科高校贫困生资助工作调查(访谈提纲) |
| 附录B 独立学院贫困生资助工作效果调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）高校学生行为分析及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究工作的背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 学生学业研究进展 |
| 1.2.2 学生生活研究进展 |
| 1.2.3 学生心理研究进展 |
| 1.2.4 学生就业研究进展 |
| 1.3 本文主要贡献与创新 |
| 1.3.1 本文的主要贡献 |
| 1.3.2 本文的主要创新点 |
| 1.4 本文的主要研究内容和章节安排 |
| 第二章 高校学生行为模式研究 |
| 2.1 研究问题描述 |
| 2.2 数据集说明 |
| 2.2.1 数据集 |
| 2.3 高校学生行为特征研究 |
| 2.3.1 勤奋度 |
| 2.3.2 谨言性 |
| 2.3.3 睡眠模式 |
| 2.3.4 消费行为的规律性 |
| 2.3.5 情感及抑郁量化模型 |
| 2.4 高校学生行为模式研究 |
| 2.4.1 基于共现频率的社交网络构建 |
| 2.4.2 朋友圈经济水平特征 |
| 2.4.3 社交网络情感分析模型 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 高校学生成绩预测研究 |
| 3.1 研究问题描述 |
| 3.2 基于配对排序的学习成绩预测方法 |
| 3.2.1 成绩预测定义 |
| 3.2.2 配对排序学习模型 |
| 3.2.3 特征选择 |
| 3.2.4 基于近端梯度下降的损失函数优化 |
| 3.3 实验结果及分析 |
| 3.3.1 数据及评价指标 |
| 3.3.2 实验结果 |
| 3.3.3 结果分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于行为的高校学生异常检测研究 |
| 4.1 基于神经网络的贫困异常检测 |
| 4.1.1 研究问题描述 |
| 4.1.2 隐层神经网络(CW-RNN) |
| 4.1.3 基于了长短期记忆的隐层神经网络方法(CW-LSTM) |
| 4.2 基于传播动力学的抑郁异常检测 |
| 4.2.1 网络传播动力学模型 |
| 4.2.2 抑郁异常的传播动力学模型构建 |
| 4.2.3 基于异质平均场理论的信息传播模型 |
| 4.3 实验验证 |
| 4.3.1 贫困异常检测实验结果分析 |
| 4.3.2 抑郁异常检测实验结果与分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 基于集成学习的职业选择预测研究 |
| 5.1 研究背景 |
| 5.1.1 相关工作介绍 |
| 5.2 基于学生行为数据的特征提取 |
| 5.2.1 研究问题描述 |
| 5.2.2 基于一般性的特征模型构建 |
| 5.2.3 基于群体差异性的特征提取 |
| 5.3 基于改进XGBoost的职业选择预测 |
| 5.3.1 基于一般性特征的Ada Boost预测方法 |
| 5.3.2 基于XGBoost的集群中心逼近法 |
| 5.3.3 虚拟聚类中心生成 |
| 5.3.4 模型训练与优化 |
| 5.4 实验验证 |
| 5.4.1 基于一般性特征的AdaBoost预测结果分析 |
| 5.4.2 基于改进XGBoost的预测结果分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 全文总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 |
（5）大学生精神贫困的表现及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、 选题背景与意义 |
| （一） 理论意义 |
| （二） 现实意义 |
| 二、 国内外研究现状 |
| （一） 国内研究现状 |
| （二） 国外研究现状 |
| （三） 现有研究成果述评 |
| 三、 研究思路、内容、方法及创新点 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 研究内容 |
| （三） 研究方法 |
| （四） 研究创新点 |
| 第二章 大学生精神贫困的概念界定及表现 |
| 一、 精神贫困的概念界定 |
| 二、 大学生精神贫困的表现 |
| （一） 较强的自卑感 |
| （二） 焦虑心理较为严重 |
| （三） 享乐主义现象 |
| （四） 环境变化不适应现象 |
| 第三章 大学生精神贫困的消极影响及原因 |
| 一、 大学生精神贫困的消极影响 |
| （一） 大学生精神贫困对大学生人格及人际产生消极影响 |
| （二） 大学生精神贫困对校园环境及思政目标产生消极影响 |
| （三） 大学生精神贫困对社会和谐稳定产生消极影响 |
| 二、 大学生精神贫困的原因 |
| （一） 大学生精神贫困的自身因素 |
| （二） 大学生精神贫困的家庭因素 |
| （三） 大学生精神贫困的高校因素 |
| （四） 大学生精神贫困的社会因素 |
| 第四章 引导大学生精神脱贫的对策 |
| 一、 调动发挥大学生自身的主体作用 |
| （一） 大学生要学会自我教育与调节 |
| （二） 贫困大学生要正确认识贫困以及消除依赖心理 |
| （三） 大学生要建立和谐的人际关系 |
| 二、 加强家庭教育在大学生成长过程中的基础作用 |
| （一） 父母发挥榜样作用，营造良好的家庭环境 |
| （二） 改善家庭教育方式，促进大学生全面发展 |
| （三） 加强高校与家庭间的联系，促进大学生心理健康发展 |
| 三、 充分发挥高校在大学生成长过程中的教育作用 |
| （一） 加强思想政治教育，完善大学生思想道德修养 |
| （二） 完善高校考核机制与心理健康教育，培育大学生形成健全人格 |
| （三） 加强校园文化建设，发挥思想政治教育中人文关怀作用 |
| 四、 加强社会各界在大学生成长过程中的帮扶作用 |
| （一） 加强资助公开透明力度，各项补助落实到学生手中 |
| （二） 完善精神教育资助体系，促使精神教育资助制度顺利进行 |
| （三） 进一步优化社会大环境，促进大学生身心健康发展 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 大学生精神贫困的调查问卷 |
| 后记 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 个人简历 |
| 已发表的学术论文 |
（6）南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源及意义 |
| 1.1.1 选题来源 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究思路及方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 第2章 相关概念界定及理论阐释 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 高校贫困生 |
| 2.1.3 精准资助 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 高等教育成本分担理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 第3章 南昌市高校贫困生资助现状调查与分析 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调研时间和对象 |
| 3.1.2 调研方法 |
| 3.2 调查数据及统计结果 |
| 3.3 南昌市高校贫困生资助中出现的问题 |
| 3.3.1 贫困生存在“搭便车”现象 |
| 3.3.2 贫困指标分配以及认定欠缺公平 |
| 3.3.3 贫困生信息管理系统不完善 |
| 3.3.4 资助过程的监督功能弱化 |
| 3.4 南昌地区高校贫困生资助问题成因分析 |
| 3.4.1 贫困生认定缺乏合理机制 |
| 3.4.2 资助过程缺乏有效监督 |
| 3.4.3 贫困生信息缺乏有效管理 |
| 3.4.4 贫困生失信惩戒措施不到位 |
| 第4章 国外高校贫困生资助的经验及启示 |
| 4.1 国外高校贫困生资助政策介绍 |
| 4.1.1 美国高校贫困生资助的模式 |
| 4.1.2 英国高校贫困生资助的模式 |
| 4.1.3 日本高校贫困生资助的模式 |
| 4.2 国外经验对本研究的启示 |
| 4.2.1 不应依赖政府财政投入 |
| 4.2.2 激励社会力量参与助学 |
| 4.2.3 合理分配资助资金 |
| 4.2.4 健全贷款回收机制 |
| 4.2.5 注重学生心理教育和综合素质培养 |
| 第5章 优化南昌市高校贫困生精准资助政策的建议 |
| 5.1 精准识别贫困学生 |
| 5.1.1 制定科学的认定标准 |
| 5.1.2 建立“三位一体”的贫困生数据库 |
| 5.2 精准实施资助措施 |
| 5.2.1 加强国家、社会与学校相结合的有偿资助体系 |
| 5.2.2 完善资助指标分配机制 |
| 5.2.3 优化资助结构设置 |
| 5.2.4 建立贫困生紧急救助机制 |
| 5.2.5 完善班级评审机制 |
| 5.2.6 加强正确思想引导教育 |
| 5.2.7 建立贫困生信用系统 |
| 5.3 加强精准资助监督措施 |
| 5.3.1 完善公示一投诉机制 |
| 5.3.2 建立贫困生动态观测机制 |
| 5.3.3 健全贫困生事后监管机制 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（7）高校学生资助体系的思想政治教育功能及其实现研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究动态与评析 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 研究创新点与难点 |
| 2 高校学生资助体系及其与思想政治教育的关联 |
| 2.1 高校学生资助体系及其历史考察 |
| 2.2 高校学生资助体系与思想政治教育的契合 |
| 2.3 高校学生资助体系思想政治教育功能的理论基础 |
| 3 高校学生资助体系的思想政治教育功能审视 |
| 3.1 高校学生资助体系思想政治教育功能的界定 |
| 3.2 高校学生资助体系思想政治教育功能的分析 |
| 3.3 高校学生资助体系思想政治教育功能的特质 |
| 4 高校学生资助体系思想政治教育功能实现的困境及原因 |
| 4.1 高校学生资助体系思想政治教育功能实现的现状调查 |
| 4.2 高校学生资助体系思想政治教育功能实现的困境 |
| 4.3 高校学生资助体系思想政治教育功能实现存在困境的原因 |
| 5 高校学生资助体系思想政治教育功能有效实现的路径 |
| 5.1 树立“资助与育人结合”的理念 |
| 5.2 拓展资助体系思想政治教育内容 |
| 5.3 创新资助体系思想政治教育的实践方式 |
| 5.4 实现精准资助到精准育人的模式转向 |
| 5.5 构建发展型资助体系思想政治教育机制 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（8）高校贫困生初次就业的收支状况与家庭经济减贫效应 ——基于江西五所高校的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 学术价值 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 基本概念与理论基础 |
| 1.4.1 基本概念 |
| 1.4.2 相关理论基础 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究创新与不足 |
| 1.6.1 研究创新 |
| 1.6.2 不足 |
| 第2章 调查方案 |
| 2.1 调查对象 |
| 2.2 调查背景与动因 |
| 2.3 问卷设计与访谈提纲 |
| 第3章 江西高校贫困生就业的基本状况 |
| 3.1 调查对象的基本信息 |
| 3.1.1 性别与专业类型分布情况 |
| 3.1.2 调查对象家庭所在地分布情况 |
| 3.1.3 贫困生就业时长情况 |
| 3.1.4 就读学校与本科类别 |
| 3.2 就业率与就业去向 |
| 3.3 贫困生就业收支 |
| 3.3.1 贫困生就业薪资水平 |
| 3.3.2 贫困生就业后日常支出情况 |
| 第4章 江西高校贫困毕业生的家庭经济减贫效应 |
| 4.1 高校贫困毕业生对家庭经济贡献的上限 |
| 4.2 高校贫困毕业生对家庭的实际经济贡献 |
| 4.3 高校贫困毕业生对家庭经济减贫的客观达标率 |
| 4.4 高校贫困毕业生对家庭经济减贫的主观满意率 |
| 第5章 江西高校贫困毕业生家庭经济减贫效应的异质性 |
| 5.1 基于专业的家庭经济减贫效应异质性 |
| 5.2 基于性别的家庭经济减贫效应异质性 |
| 5.3 基于就业地域的家庭经济减贫效应异质性 |
| 5.4 基于本科类型与就业时长的家庭经济减贫效应异质性 |
| 5.5 基于致贫原因的家庭经济减贫效应异质性 |
| 第6章 研究结论与政策启示 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策启示 |
| 第7章 研究创新与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高校贫困生就业的家庭经济减贫效应研究调查问卷 |
| 附录2 高校贫困生就业对家庭经济减贫效应研究访谈提纲 |
| 致谢 |
（9）小组工作介入高职院校贫困生抗逆力提升研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.有关贫困生抗逆力的研究 |
| 2.社会工作介入贫困生抗逆力提升的研究 |
| 3.研究展望 |
| (四)相关概念界定与理论基础 |
| 1.概念界定 |
| 2.理论基础 |
| (五)研究设计 |
| 1.研究目标 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究方法 |
| (六)研究创新 |
| 二、高职院校贫困生抗逆力现状调查与分析 |
| (一)高职院校贫困生抗逆力调查 |
| 1.调查对象 |
| 2.调查工具 |
| 3.问卷调查概况 |
| (二)高职院校贫困生抗逆力现状分析 |
| 1.高职院校贫困生抗逆力现状 |
| 2.贫困生抗逆力的影响因素分析 |
| (三)高职院校贫困生抗逆力现状总结 |
| 三、小组工作介入高职院校贫困生抗逆力提升的实务 |
| (一)小组背景 |
| (二)需求预估 |
| (三)服务计划 |
| 1.小组工作目标 |
| 2.小组活动的场地和时间安排 |
| 3.小组工作计划 |
| 4.预料中可能发生的问题及应变计划 |
| (四)小组实施 |
| 1.第一次活动:很高兴认识你 |
| 2.第二次活动:友谊是珍贵的财富 |
| 3.第三次活动:我真的很不错 |
| 4.第四次活动:我很好,谢谢关心 |
| 5.第五次活动:可以帮帮我吗? |
| 6.第六次活动:成长的港湾 |
| (五)评估 |
| 1.小组目标达成情况 |
| 2.服务成效评估 |
| 3.组员满意度评估 |
| 四、总结与反思 |
| (一)总结 |
| (二)反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间完成实践项目及发表论文(着)情况等 |
| 致谢 |
（10）民办高职院校贫困生资助精准化研究 ——以四川A学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家资助政策和模式的变化 |
| 1.1.2 民办高职院校贫困生资助精准化的重要性和特殊性 |
| 1.1.3 民办高职院校办学性质和生源特点对资助精准化的影响 |
| 1.1.4 民办高职院校资助精准化面临其他困难和局限 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外相关研究 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 1.3.3 既有研究评述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.4.3 问卷调查法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 基本概念与理论基础 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 民办高职院校 |
| 2.1.2 贫困生 |
| 2.1.3 资助精准化 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 高等教育成本分担理论 |
| 2.2.3 财政资助 |
| 2.2.4 公共服务供给精准化 |
| 第3章 A学院贫困生资助精准化存在的问题 |
| 3.1 A学院贫困生资助概况 |
| 3.1.1 民办高职A学院概况 |
| 3.1.2 A学院贫困生资助体系 |
| 3.2 A学院贫困生资助现状 |
| 3.2.1 调查样本介绍 |
| 3.2.2 调研内容 |
| 3.3 A学院贫困生资助精准化存在的问题 |
| 3.3.1 认定机制不完善 |
| 3.3.2 组织建设缺乏保障 |
| 3.3.3 高校自身助学力度薄弱 |
| 3.3.4 助学贷款工作不够深入 |
| 3.3.5 诚信励志育人效果欠佳 |
| 3.3.6 忽略贫困生发展性需求 |
| 3.3.7 未建立内外监管评价体系 |
| 第4章 影响A学院资助精准化的原因分析 |
| 4.1 贫困生认定机制缺乏精准性 |
| 4.1.1 认定主体责任不明确 |
| 4.1.2 贫困认定名额分配方式不合理 |
| 4.1.3 贫困认定存在隐形漏洞,难以精准识贫 |
| 4.2 贫困生资助政策精准化不足 |
| 4.2.1 资助金来源单一,高校自身助学不足 |
| 4.2.2 助学金分配方式不科学 |
| 4.2.3 助学贷款制度尚不完善 |
| 4.2.4 勤工助学有待充实并优化 |
| 4.2.5 贫困生资助与育人工作脱节 |
| 4.3 民办高职院校内部管理不规范 |
| 4.3.1 流于形式,深入不足 |
| 4.3.2 配置不足,缺乏保障 |
| 4.4 政府监督和考核体系不健全,力度不足 |
| 4.4.1 横向分量轻,考核方式简单 |
| 4.4.2 纵向主导不足,缺乏制度保障 |
| 第5章 对民办高职院校资助精准化的建议 |
| 5.1 精准定位,识贫精准化 |
| 5.1.1 政府主导,搭建大数据平台 |
| 5.1.2 统一标准,定性与定量结合 |
| 5.2 精准认定,制度精细化 |
| 5.2.1 构建国家与社会协同资助机制 |
| 5.2.2 建立弹性贷款助学制度 |
| 5.2.3 增加勤工助学力度和宽度 |
| 5.2.4 物质资助与精神资助同步 |
| 5.3 精准施策,管理精益化 |
| 5.3.1 立足目标,强化精准资助理念 |
| 5.3.2 系统规划,构建精准资助体系 |
| 5.3.3 持续改进,完善精准资助全过程 |
| 5.4 精准监督和考核,资助有效化 |
| 5.4.1 精准监督,资助动态化 |
| 5.4.2 精准考核,资助有效化 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与未来研究方向 |
| 6.2.1 研究不足 |
| 6.2.2 未来研究方向 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附表一 A学院资助管理问卷调查 |
四、关于高校贫困生心理问题现状的理性思考及对策（论文参考文献）
- [1]能力扶贫视角下高校贫困生创业能力帮扶机制研究[D]. 李莹. 江西财经大学, 2021(10)
- [2]上海市民办高校学生资助工作问题及优化研究 ——以上海Z职业技术大学为例[D]. 吕强. 上海师范大学, 2021(07)
- [3]“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例[D]. 张子千. 西北农林科技大学, 2020(04)
- [4]高校学生行为分析及应用研究[D]. 聂敏. 电子科技大学, 2020(01)
- [5]大学生精神贫困的表现及对策研究[D]. 许萍. 石家庄铁道大学, 2020(04)
- [6]南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研[D]. 聂兴. 江西财经大学, 2020(11)
- [7]高校学生资助体系的思想政治教育功能及其实现研究[D]. 张琳. 中国矿业大学, 2020(12)
- [8]高校贫困生初次就业的收支状况与家庭经济减贫效应 ——基于江西五所高校的调查[D]. 李丽娟. 江西财经大学, 2020(12)
- [9]小组工作介入高职院校贫困生抗逆力提升研究[D]. 童蕾. 井冈山大学, 2020(02)
- [10]民办高职院校贫困生资助精准化研究 ——以四川A学院为例[D]. 赵静怡. 西南交通大学, 2020(07)